小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)課中學(xué)生探究能力的培養(yǎng)

摘 要:在小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)課教學(xué)中教師不僅要幫助學(xué)生“學(xué)會(huì)”，更要著眼于學(xué)生的“會(huì)學(xué)”和“善思”。本文從創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生探究興趣、在探究實(shí)踐中體驗(yàn)成功的快樂、在勞技課外賣踐活動(dòng)中培養(yǎng)探究能力三個(gè)方面闡述觀點(diǎn):重視學(xué)生探究能力的培養(yǎng)是小學(xué)勞技教學(xué)的重中之重。

關(guān)鍵詞:新課程標(biāo)準(zhǔn)勞技教學(xué)探究能力實(shí)踐活動(dòng)

中圖分類號(hào):G420文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1674-098X(2011)05(c)-0161-01

新版《課程標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)小學(xué)生在生活勞動(dòng)中缺乏探究能力，提出了小學(xué)生迫切需要發(fā)展探究能力的要求，勞技課要悉心呵護(hù)學(xué)生的好奇心，并以探究活動(dòng)為主，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。探究性學(xué)習(xí)是相對(duì)于傳統(tǒng)接受性學(xué)習(xí)而提出的一種新的學(xué)習(xí)方式，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)思考，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程。作者認(rèn)為在勞動(dòng)與技術(shù)課教學(xué)中教師不僅要幫助學(xué)生“學(xué)會(huì)”，更要著眼于學(xué)生的“會(huì)學(xué)”和“善思”。如何優(yōu)化探究過程，以達(dá)到最佳的探究效果，是教師值得思考的問題。在教學(xué)中我力求探索出以學(xué)生為主體，以探究為主線，以實(shí)踐為重點(diǎn)的教學(xué)模式，來培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

1 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生探究興趣

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和勞技課的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中，教師應(yīng)首先注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中探索未知，使認(rèn)知與實(shí)踐、科學(xué)與技術(shù)和諧統(tǒng)一。勞技教師是教學(xué)過程的設(shè)計(jì)者，就要求教師創(chuàng)設(shè)良好的條件，使全體學(xué)生都能主動(dòng)愉快地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作的欲望，給學(xué)生充分發(fā)揮和展示創(chuàng)造能力的舞臺(tái)。在教學(xué)中只有采用適合小學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)同實(shí)際生活相結(jié)合，把學(xué)和做、動(dòng)腦與動(dòng)手結(jié)合起來，才能有效地激發(fā)他們的探究興趣。

在《制作萬花筒》一課中，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)情境:我將各種造型的萬花筒準(zhǔn)備好。分組玩一玩萬花筒，學(xué)生欣賞了萬花筒內(nèi)千變?nèi)f化的圖案。學(xué)習(xí)制作萬花筒的興趣被激發(fā)了。有個(gè)學(xué)生提出了問題:“萬花筒里面到底有些什么?”聽到學(xué)生的問題，我沒有馬上回答，而是把這個(gè)問題拋給全班學(xué)生。同學(xué)們你一言我一語(yǔ)的討論起來，有的說里面有精美的圖案，有的說里面只有一幅畫，有的說那些變化的圖案只是一些影子。在充分討論的基礎(chǔ)上，我請(qǐng)大家分組研究萬花筒的結(jié)構(gòu)，并合作制作一個(gè)萬花筒。接下來的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生充滿了探究的興趣，他們想弄明白萬花筒的美麗圖案是如何形成的，萬花筒的結(jié)構(gòu)是怎么樣的，他們把萬花筒拆開，研究萬花筒的結(jié)構(gòu)，并在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)制作一個(gè)萬花筒。當(dāng)他們完成合作，成功制作出來一個(gè)萬花筒后，探究的樂趣洋溢在燦爛的笑容里。

2 在探究實(shí)踐中體驗(yàn)成功的快樂

勞動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，只有在勞動(dòng)實(shí)踐的過程中才能學(xué)會(huì)，創(chuàng)新素質(zhì)只有在解決實(shí)際問題的過程中才能得到發(fā)展。教學(xué)中應(yīng)改變單向傳授和死記硬背的方法，倡導(dǎo)采用探究性的學(xué)習(xí)方法，以思促行，以行促思，在探究實(shí)踐中促進(jìn)學(xué)生技術(shù)意識(shí)的形成、技術(shù)思維的培養(yǎng)、技術(shù)能力與態(tài)度等方面的發(fā)展，體驗(yàn)成功的快樂。

在教學(xué)《彩塑小動(dòng)物》時(shí)，當(dāng)我拿出課前做好的小動(dòng)物請(qǐng)學(xué)生欣賞后，學(xué)生已迫不及待地做起來。此時(shí)，教師的任何語(yǔ)言都顯得十分蒼白，何不給他們自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)？在這種想法下，我給學(xué)生提供了足夠的時(shí)間去探究實(shí)踐。結(jié)果學(xué)生塑出的作品千姿百態(tài)，有手拿紅蘿卜的小白兔、形象逼真的沙皮狗、各種顏色的蛇、七彩毛毛蟲、小蝸牛、小烏龜……學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，通過自主探究取得了成功，體驗(yàn)到成功的樂趣。我為孩子們的表現(xiàn)而驚嘆，不僅為孩子們的作品拍照，還把這份喜悅和其他教師一起分享。孩子們的成功增強(qiáng)了自主探究的信心。

而在教學(xué)《紙貼花球》時(shí)，對(duì)圓片的制作步驟學(xué)生感覺無從下手，在這種情況下，教師對(duì)圓內(nèi)接三角形的畫法進(jìn)行了指導(dǎo)，通過指導(dǎo)，突破了難點(diǎn)。此時(shí)的指導(dǎo)是學(xué)生所需要的，也是最有效的。而做20個(gè)圓如何制作更便捷、圓片的組合順序等問題，沒有去指導(dǎo)，完全由學(xué)生通過自主探究、同伴互助來解決。

在探究學(xué)習(xí)中學(xué)生會(huì)對(duì)自己將要完成的作品產(chǎn)生各種設(shè)想，并通過實(shí)踐檢驗(yàn)自己的設(shè)想是否正確，在這個(gè)過程中，學(xué)生可能會(huì)耗去很多的時(shí)間和精力，可能會(huì)遇到挫折與失敗，但這才是真正意義上的學(xué)習(xí)，學(xué)生在觀察、猜測(cè)、嘗試、論證中掌握了探究的方法，養(yǎng)成了探究的習(xí)慣，體驗(yàn)到了探究的快樂。

3 在勞技課外實(shí)踐活動(dòng)中提高探究能力

引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)和技能與生活中的實(shí)際問題結(jié)合起來，采用“主動(dòng)、合作、探究性的學(xué)習(xí)方式”，廣泛開展勞技課外活動(dòng)，能夠有效地提高學(xué)生的科技實(shí)踐能力。勞技課外活動(dòng)與勞技課堂教學(xué)是相輔相成互為補(bǔ)充的，課堂教學(xué)是幫助學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)知識(shí)、積累技能的過程，課外活動(dòng)是課堂教學(xué)必要的補(bǔ)充和延續(xù)。

如在教學(xué)《植樹》一課時(shí)，我想到到我們學(xué)校附近就有一個(gè)很大的義務(wù)種植基地。于是我就帶領(lǐng)學(xué)生去了那里，和學(xué)生們一起種植了四季青、柏樹、松樹……等，并定期澆水、養(yǎng)護(hù)，在我們的細(xì)心照顧下，種植的樹木長(zhǎng)得特別好，學(xué)生別提有多興奮了。勞技課外活動(dòng)是學(xué)生非常喜愛的活動(dòng)，通過勞技課外活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生把勞技知識(shí)與技能運(yùn)用到實(shí)際的生產(chǎn)生活實(shí)踐中去，對(duì)提高學(xué)生的探究能力具有非常重要的意義。

發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力是勞動(dòng)與技術(shù)課程的核心，從小培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，是學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。因此，在勞技教學(xué)中，要把認(rèn)知和實(shí)踐緊密結(jié)合起來，并要重視勞技課外實(shí)踐活動(dòng)的開展，使課堂教學(xué)和課外活動(dòng)連為一體，形成勞技教育的大課堂。要讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)分析、學(xué)會(huì)探究，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。