以我院為例淺談高職學(xué)院圖書館如何給力高職學(xué)院學(xué)生的閱讀

摘 要:圖書館是高職學(xué)院學(xué)生學(xué)好專業(yè)技能，提升藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)良好道德情操的重要環(huán)境，但高職學(xué)院學(xué)生的閱讀存在一些弊端需要改進。圖書館宜通過各種措施幫助學(xué)生愛上閱讀，學(xué)會閱讀，讓閱讀使學(xué)生的人生更加美好。

關(guān)鍵詞:弊端實用型隨意性淺嘗則止盲目導(dǎo)讀圖書書目閱讀興趣天堂

中圖分類號:G420文獻標(biāo)識碼:A文章編號:1674-098X(2011)05(b)-0208-02

在網(wǎng)絡(luò)沖擊嚴重的今天，雖然讀書已不再是大學(xué)生獲取資料的唯一途徑，但閱讀依然是同學(xué)們提升自我的最佳方式。圖書館是高職學(xué)院學(xué)生學(xué)好專業(yè)技能，提升藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的道德情操的重要環(huán)境，那么圖書館該如何幫助學(xué)生有效使用圖書館獲得最豐厚的人生回報呢？這就是我在本文想要探討的問題。

1 學(xué)生需要輔導(dǎo)的原因

作為一名圖書管理者，每天接觸不少學(xué)生讀者，通過與他們的交流，我發(fā)現(xiàn)高職學(xué)院學(xué)生的閱讀存在著一些弊端，如重專業(yè)輕文化，重通俗輕經(jīng)典，重感覺輕理性，重消遣輕鉆研等等，這些弊端與高職學(xué)生的特點緊密相關(guān)。

1.1 我院學(xué)生讀者是以實用型為主

從圖書館流通數(shù)據(jù)統(tǒng)計來看，借閱最多的書籍是專業(yè)書籍。學(xué)生們往往是以完成作業(yè)為目的，上什么課來借什么書。專業(yè)書流通最廣的是一些基礎(chǔ)課程，如平面構(gòu)成，色彩構(gòu)成，立體構(gòu)成之類借閱量非常大，有時甚至被搶借一空;同時素描、色彩、速寫、裝飾畫、圖案、字體設(shè)計等書也流通為較頻繁。以上學(xué)期為例，藝術(shù)圖書館日流量最多時達到六百多本，遠遠高于綜合圖書庫日流量。這些數(shù)據(jù)表明，學(xué)生們非常重視專業(yè)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。學(xué)生愛借的另一類書是關(guān)于求職、心理、戀愛指導(dǎo)等方面的書，無不體現(xiàn)著他們是以實用為目的來圖書館看書。

1.2 隨意性閱讀是一些學(xué)生的第二大特點

面對浩如煙海的書籍，學(xué)生們其實很盲目，除了實用之外，他們并不知道什么書能讓自己提高心智，增長見識，完善人格，讓自己的人文水平與藝術(shù)修養(yǎng)得到提高。他們總是隨意地借些流行的書籍，或勵志類等等的書籍，以期望在短期內(nèi)幫助自己求職成功。所以每個人對自己三年、五年內(nèi)要通過看什么書而達到一個什么樣的效果并沒有明確的計劃。

1.3 淺嘗輒止型是一些學(xué)生的第三大特點

由于高職學(xué)院的學(xué)生文化基礎(chǔ)相對較差，所以有相當(dāng)一部分學(xué)生，不善于閱讀，也不喜歡研究，他們也喜歡光顧圖書館，卻似乎不知道看什么書，專業(yè)書常常是今天借明天還，甚至上午借明天還，看書囫圇吞棗不求甚解;還有很大一部分學(xué)生只以查找資料為目的來借閱專業(yè)書籍，沒有充分發(fā)揮專業(yè)書籍的作用。

1.4 盲目型的學(xué)生也有一定的數(shù)量

這些學(xué)生對圖書館沒有概念，讀書三年或者五年他們可能沒進過圖書館的大門，或者只是專業(yè)老師帶著來過一兩次，就再也沒有踏進過圖書館的大門。他們除了專業(yè)學(xué)習(xí)便是上網(wǎng)、聊天、逛街，學(xué)院圖書館豐富的學(xué)習(xí)資源沒有被他們利用。

2 針對學(xué)生特點做好學(xué)生導(dǎo)讀工作

面對學(xué)生的以上這種閱讀狀況，我們有責(zé)任與義務(wù)引導(dǎo)學(xué)生走入正軌。我認為具體可采取以下措施:

2.1 充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)特點幫助學(xué)生閱讀，讓讀書成為他們的興趣所在

學(xué)生的特點之一是缺乏閱讀習(xí)慣。在過去的時間里，由于忙于升學(xué)，他們的主要精力都放在教科書上，課外書讀得很少，經(jīng)典更是非常欠缺。進入大學(xué)之后網(wǎng)絡(luò)又給了他們一片消磨時間的天地。所以在新生剛進入校園，圖書館就宜先入為主，“搶占市場”，在新生中開展圖書館知識講座，如舉辦“如何利用圖書館”講座，讓學(xué)生明白書籍可以讓他們的大學(xué)生活更加豐富而有價值，盡早把學(xué)生引導(dǎo)到圖書館來。管理員還可與語文老師合作，為學(xué)生列出必讀書目。我們學(xué)院有高考進來的三年高職生，也有只讀了初中過來的五年高職生。圖書館理員應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點為他們提供不同的圖書書目。五年高職的學(xué)生正處于身體與精神的發(fā)育期，文化基礎(chǔ)差，懵懂無知，但可塑性很強，我們可以為他們定一個五年讀書計劃，使他們在這五年中不僅能學(xué)到一技之長，而且使他們通過有計劃的閱讀經(jīng)名人傳記、文學(xué)經(jīng)典、閱讀文藝理論等書籍，成為德才兼?zhèn)涞膶I(yè)人才。而三年高職的學(xué)生中有部分學(xué)生沒有強烈的進取心，同時因為高考的失利，他們或多或少存有自卑、輕視本學(xué)校，以及自暴自棄的心理。他們需要通過讀書來克服高考失利的自卑心態(tài)，端正態(tài)度樹立自信。

2.2 圖書管理員要愛書讀書，熟悉本館資源，與學(xué)院心理協(xié)會聯(lián)合，為心理有困惑的學(xué)生提供閱讀材料，進行閱讀療法

一個人成長的環(huán)境與家庭教育是年青人性格養(yǎng)成的決定因素。但每個人的成長經(jīng)歷不可能完美，同時隨著大學(xué)生學(xué)業(yè)、就業(yè)、生活等壓力增大，有一部分同學(xué)會存在著偏激行為或心理障礙。據(jù)有關(guān)資料表明，在我國，20世紀80年代中期大學(xué)生有心理問題或障礙的占23．25％，20世紀90年代上升到25％，近年來已達到了30％。有心理問題或障礙的人數(shù)還在以10％的速度遞增，因為閱讀不僅是對文字、圖像、符號的理解，而且是一種心理體驗的過程，能夠產(chǎn)生感覺、知覺、記憶、思維、言語、情感、意志、興趣等心理現(xiàn)象。閱讀的過程本身，就是一個自我分析、模仿學(xué)習(xí)、不斷強化的心理過程，通過閱讀尤其是經(jīng)典閱讀可以提高人們的認知能力，幫助人們正確認識歷史和現(xiàn)實，形成正確的人生觀和世界觀，積極應(yīng)對生活中的各種困難和挑戰(zhàn)，確保人的心理始終處于健康的狀態(tài)。

2.3 重視經(jīng)典閱讀的引導(dǎo)

首先，高職高專教育以培養(yǎng)實用型人才為目標(biāo)，強調(diào)的是對學(xué)生實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)與實訓(xùn)指導(dǎo)，課程是以專業(yè)為主，語文課只有兩個年級有。而且高職語文在內(nèi)容上突出高職特色，強調(diào)現(xiàn)實性、應(yīng)用性等特征，便于學(xué)生走上工作崗位后直接用于實踐.而且學(xué)生課余的閱讀以專業(yè)為主，所以經(jīng)典閱讀相對而言較少。我院的高職學(xué)生通過三年的努力，他們在各種設(shè)計軟件的操作上都能駕馭嫻熟，各種設(shè)計手法也基本掌握，但要在藝術(shù)設(shè)計的道路上走得更遠更好，創(chuàng)造出膾炙人口的經(jīng)典的作品，需要有較高的人文素養(yǎng)。而這些，只有多讀經(jīng)典才可以辦到。不僅如此，經(jīng)典閱讀可以幫助學(xué)生樹立健康的人格，可以培養(yǎng)正確的人生觀價值觀。

2.4 專業(yè)書籍的引導(dǎo)

有些專業(yè)老師已在這方面作了一些嘗試，如在上課時帶學(xué)生過來查找資料，或為學(xué)生介紹借什么專業(yè)書籍合適，有效地減少了同學(xué)們閱讀的隨意性與盲目性。圖書館一直以來是同學(xué)們查閱資料，進行創(chuàng)作的好去處，所以圖書館還可以為學(xué)生創(chuàng)造一些更好的條件，如為學(xué)生提供臨摹桌。專業(yè)老師也可以為學(xué)生列出必讀書目，并檢查閱讀效果，讓圖書館真正成為學(xué)生最有用的第二課堂。