對(duì)高校網(wǎng)球公共選修課的教學(xué)研究

摘 要:采用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析等方法，根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高校網(wǎng)球公共選修課教學(xué)進(jìn)行研究。針對(duì)高校網(wǎng)球公共選修課教學(xué)存在的教學(xué)師資不足、教學(xué)條件受限等問題，提出了在高校網(wǎng)球公共選修課教學(xué)上采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式和多種新型誘導(dǎo)性練習(xí)教學(xué)等建議。

關(guān)鍵詞:網(wǎng)球公共選修課 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法

中圖分類號(hào):G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1674-098X(2011)04(b)-0159-01

隨著網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的普及與網(wǎng)球文化的發(fā)展，網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)近年在我國高校興起，眾多高校先后開設(shè)網(wǎng)球公共選修課，網(wǎng)球甚至成為一門“一課難選”的熱門課程，受到當(dāng)代大學(xué)生的青睞。然而，由于網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)這一項(xiàng)目對(duì)場(chǎng)地設(shè)備和師資的高標(biāo)準(zhǔn)、動(dòng)作的復(fù)雜性及高消費(fèi)等特殊性，導(dǎo)致現(xiàn)在高校網(wǎng)球選修課教學(xué)面臨諸多問題，這些問題嚴(yán)重影響著高校網(wǎng)球課程的開展，甚至?xí)?dǎo)致大家對(duì)網(wǎng)球公共選修課的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。本文在對(duì)高校網(wǎng)球公選課進(jìn)行調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，對(duì)網(wǎng)球公共選修課的教學(xué)方法等進(jìn)行探討，旨在找尋網(wǎng)球公共選修課教學(xué)存在的問題，從而為提高教學(xué)效果、促進(jìn)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的開展提供對(duì)策與建議。

1 高校網(wǎng)球公共選修課教學(xué)面臨的問題

當(dāng)前，我國高校網(wǎng)球公共選修課普遍存在場(chǎng)地少、學(xué)生多、課時(shí)數(shù)少、師資不足和學(xué)生基本上沒有網(wǎng)球基礎(chǔ)等客觀困難。由于網(wǎng)球項(xiàng)目動(dòng)作技術(shù)復(fù)雜、入門難等特點(diǎn)，如果只是簡(jiǎn)單的采用講解、示范和完整—分解—完整教學(xué)等一般的體育教學(xué)方法，把網(wǎng)球的基本技術(shù)動(dòng)作灌輸給學(xué)生，往往把網(wǎng)球這門充滿魅力的課程上的枯燥乏味，從而很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。所以，我們應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，以針對(duì)性的解決網(wǎng)球公共課客觀面臨的諸多困難，提高教學(xué)效果。

2 對(duì)改進(jìn)網(wǎng)球公共選修課教學(xué)方法的探討

2.1 采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，增加練習(xí)密度，提高教學(xué)效果

網(wǎng)球公選修課基本上是大班教學(xué)，一名教師指導(dǎo)幾十位學(xué)生。由于網(wǎng)球?qū)W習(xí)經(jīng)常需要通過喂球而使動(dòng)作定型，如果完全依賴?yán)蠋熚骨蚝图m正動(dòng)作，練習(xí)密度往往不夠，教學(xué)效果必將大打折扣。而采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式就可以解決這個(gè)問題。所謂合作學(xué)習(xí)是指一系列促進(jìn)學(xué)生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)方法，通過同學(xué)之間的相互作用對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展、學(xué)習(xí)情感和同伴關(guān)系產(chǎn)生積極影響。教師把動(dòng)作技術(shù)和練習(xí)方法講解和示范清楚之后，把學(xué)生分成若干小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，學(xué)生相互喂球，糾正和檢查動(dòng)作，教師再巡回指導(dǎo)，不僅提高了練習(xí)密度，而且可以讓學(xué)生在相互指導(dǎo)動(dòng)作的時(shí)候加深對(duì)動(dòng)作的主動(dòng)理解，增進(jìn)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)情感，從而提高學(xué)習(xí)效果。

2.2 采用多種新型誘導(dǎo)性練習(xí)，幫助學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng)

網(wǎng)球是技能主導(dǎo)類項(xiàng)目，對(duì)技術(shù)動(dòng)作的要求較高，初學(xué)者往往需要花很大的精力才能掌握其技術(shù)要領(lǐng)。在網(wǎng)球的教學(xué)中，誘導(dǎo)性練習(xí)顯得尤為重要。由于一切誘導(dǎo)性練習(xí)是既定動(dòng)作掌握前的過渡練習(xí)，所以練習(xí)難度均應(yīng)低于動(dòng)作難度，無論是學(xué)習(xí)新技術(shù)動(dòng)作還是改進(jìn)不足，就具體練習(xí)而言都應(yīng)相對(duì)比較簡(jiǎn)單、有效。

2.3 把場(chǎng)地分成若干小場(chǎng)地，降低練習(xí)難度，提高練習(xí)密度

高校網(wǎng)球課的教學(xué)場(chǎng)地往往是標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)球場(chǎng)，而網(wǎng)球公共選修課的學(xué)生很少有網(wǎng)球基礎(chǔ)，對(duì)初學(xué)者而言，標(biāo)準(zhǔn)場(chǎng)地顯然是太大，并且也不夠幾十名同學(xué)上課使用，而通過把大場(chǎng)地變?yōu)槿舾蓚€(gè)小場(chǎng)(如表1)，可把一個(gè)場(chǎng)地分成12個(gè)小場(chǎng)，可以容納20多人同時(shí)練習(xí)，同時(shí)，在小場(chǎng)地練習(xí)要求學(xué)生控制力度，在對(duì)打回合的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟動(dòng)作。這樣既可以解決練習(xí)場(chǎng)地不足的問題，同時(shí)，由于場(chǎng)地變短，降低了練習(xí)難度，控球變的更為簡(jiǎn)單，從而更容易使學(xué)生產(chǎn)生興趣。

2.4 使用海綿網(wǎng)球教學(xué)，降低擊球難度，使學(xué)生能盡快打上回合球

現(xiàn)在高校網(wǎng)球公共選修課普遍采用普通的訓(xùn)練球，由于普通的訓(xùn)練球彈性非常好，擊打的時(shí)候飛行較快，落地彈跳快而且高，初學(xué)者很難控制，尤其是在對(duì)打時(shí)，往往跟不上球。而且普通的訓(xùn)練球較重，對(duì)于人群密集的球場(chǎng)，帶去潛在的危險(xiǎn)。而采用海綿網(wǎng)球教學(xué)，學(xué)生更容易掌握。所以，使用海綿球教學(xué)對(duì)高校網(wǎng)球公選課非常適合。

2.5 采用教學(xué)比賽法，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

比賽對(duì)于體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)非常重要，通過比賽，不僅給學(xué)生以展示自我的平臺(tái)，使學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)水平，還可以引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在不同的學(xué)習(xí)階段，當(dāng)學(xué)生初步掌握了該階段的技術(shù)之后，教師可以結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，采用形式多樣，內(nèi)容豐富的教學(xué)比賽，如在熟悉球性階段就可以設(shè)置墊球比賽，可以比個(gè)數(shù)，比墊球的花樣等;在正手抽球?qū)W習(xí)階段，就可以比打來回球，比那組打得回合最多;在發(fā)球?qū)W習(xí)階段，就可以比擊打目標(biāo)物或命中率等。根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)設(shè)置形式多樣，內(nèi)容豐富的比賽，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和方向，使課堂變得更加精彩。

2.6 營造校園網(wǎng)球文化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于網(wǎng)球近年才在我國興起，在高校還是一門新興課程，知道和了解網(wǎng)球的師生很少。由于網(wǎng)球項(xiàng)目入門較難，對(duì)動(dòng)作技能要求較高，很多同學(xué)在學(xué)習(xí)上遇到困難后對(duì)網(wǎng)球課產(chǎn)生了厭倦心理，失去了起初的興趣，對(duì)網(wǎng)球課的學(xué)習(xí)失去自信心。

公共網(wǎng)球選修課學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)較少，絕大多數(shù)毫無基礎(chǔ)的同學(xué)很難在很短的時(shí)間里掌握好網(wǎng)球的技術(shù)要領(lǐng)，大部分同學(xué)在修完課程之后就不再練習(xí)打網(wǎng)球了。所以，營造良好的校園網(wǎng)球文化具有重要意義，良好的校園網(wǎng)球文化可以宣傳網(wǎng)球知識(shí)，促進(jìn)網(wǎng)球愛好者之間的交流，提供展示網(wǎng)球知識(shí)和技藝的平臺(tái)。良好的校園網(wǎng)球氛圍是網(wǎng)球公共選修課的最佳補(bǔ)充，可以解決公共課課時(shí)不足、“一課難選”、“修完掛拍”等一系列的問題。

3 結(jié)語

當(dāng)前，我國高校網(wǎng)球公共選修課教學(xué)存在教學(xué)師資不足、教學(xué)場(chǎng)地受限等一些客觀困難，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法近年來發(fā)揮著巨大的作用，培養(yǎng)了一批又一批的網(wǎng)球愛好者。但是，通過對(duì)現(xiàn)有教學(xué)方法的改進(jìn)，可以創(chuàng)造條件以解決客觀條件的制約，從而提高網(wǎng)球公共選項(xiàng)課的效果。

參考文獻(xiàn)

[1]王大禹.合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式初探[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2009(1):110～111.

[2]閆新紅，汪麗華.體育教學(xué)中如何選擇與使用誘導(dǎo)性練習(xí)[J].教學(xué)與管理， 2008，5:151～152.

[3]蔣先軍.安徽師范大學(xué)大學(xué)體育“三自主”教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查分析[J].安徽師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2009，5，32(3):293～296.

[4]孫志鵬.普通高校網(wǎng)球公共選修課的教學(xué)研究[J].淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2003，9，2(3):59～60.

[5]吳建平.體育課“自主-合作-探究”教學(xué)模式探析[J].教學(xué)與管理，2010，2:150～151.

“本文中所涉及到的圖表、公式、注解等請(qǐng)以PDF格式閱讀”