淺談師德建設(shè)的必要性\\存在問題及建議

摘 要:教育工作中，教師師德建設(shè)要作為教育工作的重中之重來抓，教師良好的師德修養(yǎng)是任何力量都無法替代的最燦爛的陽光。該文分析了師德建設(shè)的重要性和現(xiàn)實意義，討論了師德的現(xiàn)狀、存在的問題及原因，并提出加強師德建設(shè)幾點建議。

關(guān)鍵詞:師德建設(shè) 必要性 存在問題 建議

中圖分類號:G640文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)04(b)-0231-01

教師的師德決定了教師的素質(zhì)，教師的素質(zhì)又決定了教育的質(zhì)量，可見，教師隊伍建設(shè)的核心是教師的師德。加強師德建設(shè)是時代的需要，是全面推進素質(zhì)教育，深化教師隊伍建設(shè)的總樞紐。

1 師德建設(shè)的必要性

培根說，“教師是知識種子的傳播者，是文明之樹的培育者，是人類靈魂的設(shè)計者。”因此，培養(yǎng)和提高教師的道德修養(yǎng)，對保證教育工作的方向和未來人才的質(zhì)量都具有極其重要的意義。

1.1 加強師德建設(shè)是教育部門的行業(yè)性質(zhì)所決定的

“要堅持不懈地加強社會主義法制建設(shè)，依法治國;同時也要堅持不懈地加強社會主義道德建設(shè)，以德治國。”江澤民同志的論述，為在中國建立與社會主義市場經(jīng)濟相適應(yīng)的社會主義道德體系，提供了理論根據(jù)。中共中央印發(fā)的《公民道德建設(shè)實施綱要》，把依法治國和以德治國緊密結(jié)合起來，全面加強公民道德建設(shè)。學校是進行系統(tǒng)道德教育的重要陣地，從這一角度看，“以德治教”是“以德治國”的重要基礎(chǔ)。《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中提出:“各級教育行政部門和全體教育工作者，要提高以德治教的自覺性。”學校是培養(yǎng)和造就社會主義建設(shè)事業(yè)接班人的場所，教師是人類靈魂的工程師，其職業(yè)道德素質(zhì)，直接關(guān)系到億萬青少年的健康成長。

1.2 加強師德建設(shè)是抵御現(xiàn)實社會歪風邪氣的客觀需求

當前，我國正處在社會主義市場經(jīng)濟體制初步確立階段，出現(xiàn)了多種經(jīng)濟成分并存、多元利益共生局面，使人們的價值取向趨于多元化。社會出現(xiàn)了種種不健康的東西，拜金主義、享樂主義極度膨脹。這些現(xiàn)象必然對人們的人生觀、價值觀產(chǎn)生影響，同時這股風氣也吹進了校園，使少數(shù)教育工作者對獻身黨的教育事業(yè)的理想與信念產(chǎn)生了懷疑，甚至是動搖。據(jù)報載，重慶一大學英語女教師孔某伙同在校大學生，公開叫賣國家英語四級考試答案非法牟利，造成數(shù)百名高校學生作弊。孔某等10人已涉嫌泄露國家秘密罪被捕。無獨有偶，某大學教務(wù)處原副科長史曉龍等人，也是利用職務(wù)之便，將國家英語試題泄露，牟取私利，最終判處有期徒刑３年。這些反面事件發(fā)人深省，為廣大教育工作者敲響了警鐘，也說明了新時期強化師德建設(shè)重要性和必要性。

1.3 加強師德建設(shè)是保證教育教學質(zhì)量不斷提高的關(guān)鍵所在

韓愈先生曰“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”。在教師的三大職責中，“傳道”不容置疑列在了第一位。“育人必先修身”，這是教育部門對廣大教師提出的基本需求，是確保學校各項工作順利開展的有效舉措。而老師在學生面前做出的表率，不僅僅是學習知識的表率，更應(yīng)該是如何做人的表率。這樣的表率是獲得學生和家長尊重的根本，是保證教學質(zhì)量的基石。

2 教師道德存在的問題及成因

當前，由于受市場經(jīng)濟大潮的沖擊，有悖師德的現(xiàn)象屢有發(fā)生，一定程度上影響了人民教師良好的整體形象。例如:教師急于求成，往往口不擇言，傷害了學生的自尊;因做錯題而罰抄卷子，遲到就罰打掃衛(wèi)生等變相體罰學生的現(xiàn)象時有發(fā)生;追逐短期效益，盲目地亂辦班，亂收費的現(xiàn)象也屢見不鮮。

導致師德失范現(xiàn)象的因素很多，主要有:一是教師缺乏良好的心理品質(zhì)，輕者對學生惡語中傷，重者對學生體罰。二是在利益的驅(qū)使下急功近利，缺少愛心，不會關(guān)愛學生。三是教師教育理念陳舊，只注重學生的智育發(fā)展，忽視了學生人格培養(yǎng)，沒有注意心靈的溝通。四是教育評估機制，仍以應(yīng)試成績?yōu)楹诵模處熋鎸Ω鞣矫娴膲毫Γ泳徚藥煹陆ㄔO(shè)的進程。師德形成決非一種表面的具體行為，它包含著人才觀、學生觀、評價觀和價值觀等一系列綜合觀念。一句話，有什么樣的教育理念，就有什么樣的師德表現(xiàn)。

3 師德建設(shè)的幾點建議

3.1 轉(zhuǎn)變教育理念，實施差異教育

學生是學習的主人，是發(fā)展的主體。教師面對的是學生的未來，而不是個人眼前的榮譽和利益，要立足于學生的成長。因此教書育人不可急功近利，需從大處著眼。以前，有一位以教學成績好而知名的教師，很多家長走后門把子女放在他班，也如愿考上了理想大學，可是到了大學后，面對大學的開放式教學環(huán)境，不能適應(yīng)，不僅成績下降，還不同程度的患上心理障礙。這位教師對學生的教育關(guān)注點僅僅停留在了應(yīng)試上，忽視了學生全面發(fā)展，教育理念的落后導致教學盲點的產(chǎn)生。眾所周知，愛迪生七歲上學，因成績差退學;愛因斯坦兩歲說話，上學智力遲鈍;普京上小學時成績一塌糊涂，卻成為力挽俄羅斯經(jīng)濟大滑坡的總統(tǒng)。事實表明，學習成績與創(chuàng)造力無明顯的聯(lián)系。創(chuàng)造力有早晚、先后之分，越是有個性的人，創(chuàng)造力越突出，把個性多樣性作為一種有價值的東西，一種財富來加以接受，我們眼中就沒有差生，只有差異。實施有差異的教育，實現(xiàn)有差異的發(fā)展。

3.2 加強師德建設(shè)關(guān)鍵還在于學校領(lǐng)導重視

一是學校領(lǐng)導必須嚴格要求自己，處處以身作則，做教師的表率。要求教師做到，自己首先要做到，這樣才能樹立及提高領(lǐng)導威信。二是要公正、科學地評價教師的勞動。評價教師勞動要做到實事求是、公正、科學、客觀，不能摻雜個人的思想好惡。三是領(lǐng)導要深入教學一線，要和教師同甘共苦，不能高高在上，盛氣凌人。只有深入實際，和教師打成一片，關(guān)心教師疾苦，才能取得教師的信任。

3.3 教師要注重自己的語言修養(yǎng)

教師的語言要健康，不能粗魯污穢。教師在任何時候說話都要講文明禮貌，言語要文雅和氣、謙讓，尊重別人，不能使用低級庸俗的污言穢語。特別是批評學生不良行為時，絕不能用侮辱性的語言去訓斥和辱罵學生，也不允許用尖酸刻薄的語言去諷刺、挖苦和嘲弄學生。如果不使用文雅的語言，不僅會損害教師的光輝形象，而且還會帶動學生說粗話、說臟話。在教學上，教師的語言要規(guī)范，要用普通話教學，說話要富有邏輯性，要主次分明，切忌頭緒混亂、語無倫次。還有，教師的語言要確切清楚，不能模棱兩可，含糊其辭。

3.4 教師要注重自己的行為修養(yǎng)

教師必須要養(yǎng)成文明的習慣，要舉止端莊，表現(xiàn)出良好的精神面貌。如果教師行為輕浮，舉止無禮，就會在學生中失去威信，令學生看不起。因此，教師應(yīng)該做到莊重瀟灑，不卑不亢，沉穩(wěn)樸實，落落大方，熱情有禮，和藹可親。

總之，加強師德建設(shè)，倡導文明師風不僅是十分必要的，也是非常及時的，這一做法有著鮮明的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。師德的培養(yǎng)和升華是一個漸進的過程，只要我們上下共同努力，鍥而不舍地抓好這項工作，教育史上又一個欣欣向榮的春天就一定能夠到來。