淺談加強師德建設

摘 要:人民教師作為人類思想文化的傳播者，各種人才的培養者，對于傳播人類文明，開發人類智慧，塑造人類靈魂，影響人類未來起著重要的作用。人民教師的職業道德體現著廣大人民群眾的根本利益，它對促進教師完成教書育人工作，陶冶學生的情操，推動社會精神文明有著重要的作用。當前實施新課程改革，教師的素質直接影響課改的成效，因此，加強教師的師德建設非常重要，十分緊迫。

關鍵詞:師德建設 教師

中圖分類號:G420文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)04(b)-0190-01

1 師德建設的重要作用

1.1 師德對教師起著調節和教育作用

所謂調節作用，指教師道德具有糾正人的行為和指導實際活動能力;所謂教育作用就是教育教師正確認識和對待教師的職業，認識自己對他人、對集體、對社會的利益關系應盡的責任和義務，以及在此基礎上形成的道德觀念和判斷力。

1.2 師德對學生起榜樣和帶動作用

榜樣作用，在道德行為上，師德比其他職業道德有著更加強烈的典范性。帶動作用，包括教師所起的帶頭作用，紐帶作用和思想政治品質的教育作用。

1.3 師德對社會起影響和促進作用

1.3.1 對精神文明建設的促進作用

通過三個方面表現出來:通過培養學生的優良品德而影響社會道德;通過教師參加各種社會活動而影響輿論;通過教師家庭生活和社會生活，促進社會新型人際關系的建立和發展。

1.3.2 對物質文明的推動作用

師德是促進社會生產力發展的一個重要精神力量，因為教育是培養人的工具，而人是物質文明的創造者，是生產力中起決定作用的因素，經過教育的勞動者是高素質的勞動者。這樣的勞動者有助于擴大再生產。在社會主義社會，教育以教育活動為中介，以自己的崇高師德為重要教育手段，通過培養“具有創新精神和實踐能力”的新人，發展社會主義生產力，完善社會主義的生產關系，以推動社會主義物質文明建設。

2 新時期如何加強師德建設

隨著新時期的到來，教師職業道德的建設也呈現出與以前不同的特點，時代對教師職業道德的建設也提出了新的挑戰與要求。《國家中長期教育改革和發展綱要》關于建設高素質教師隊伍中指出:“教育大計，教師為本。有好的教師，才有好的教育”。如何順應這種時代潮流，進一步加強職業道德建設，是值得我們探討的新課題。教師是人類靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的職業，是人類最高尚的職業之一。了解教師職業的特點及其意義，不僅能夠增強教師隊伍的榮譽感和使命感，使教師能夠自覺遵守教師職業道德，為人師表，教書育人;也是促進教師隊伍與社會溝通的一種途徑。加強新時期師德建設，對完成時代賦予教師的使命有其重要意義。

2.1 依法執教

首先，教師要認真學習政治理論，提高理論修養。其次，要嚴格執行《教師法》和《教師職業道德規范》，使教師懂得依法履行教師義務，增強師德教育中的剛性因素。

我國現行教育法規定教師應履行下列義務:

(1)“遵守憲法、法律和職業道德，為人師表”。

(2)“貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃、履行教師聘約、完成教育教學工作任務”。

(3)“對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結教育、法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動”。

(4)“關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展”。

(5)“制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害學生健康成長的現象。”

以上法律所述的義務是對教師從事教育教學工作內容方面的全面規范。

2.2 愛崗敬業

(1)熱愛教育，獻身教育，是教師職業道德的基本要求。一個教師的事業成就和價值實現，不僅僅依靠他的知識水平和教育才能，更重要的是取決于他對教育事業的熱愛和忠誠的態度。熱愛教育，就是要樹立崇高的職業理想，就要有強烈的事業心和高度的責任感。崇高的職業理想是教師熱愛教育，獻身教育事業的重要精神支柱和動力源泉。陶行知先生提倡教師應有“捧著一顆心來，不帶半根草去”的崇高而無私的獻身精神。

(2)學而不厭，嚴謹治教是教師敬業精神的具體體現。我們要順利完成教師的基本職責，不僅要有堅定正確的政治方向和良好的道德品質，而且要有學而不厭，嚴謹治學的態度，有一種自強不息，奮發有為，進取創新的開拓精神。刻苦鉆研業務，掌握廣博、精深的知識，這是教師的敬業精神在教學工作中的體現。明末清初思想家黃宗羲說:“道之未聞，業之未精，有惑而不能解，則非師矣。”教師絕不能以其昏昏使人昭昭，而應是作為學問家和真善美的化身，為學生所尊敬和效法。

2.3 熱愛學生

托爾斯泰說過:“如果教師只有對事業的愛，那么他是個好

教師，如果教師對事業的愛和對學生的愛融為一體，他就是一個完善的教師。”愛生是教師的天職，是師德的核心，是教育的橋梁和推動力，是教育成功的基礎。蘇霍姆林斯基認為“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛護兒童”，“學生們最喜歡的老師就是有愛心的老師”。

2.4 為人師表

以身作則，為人師表是教師道德的主要特征和優良傳統。所謂師表，就是教師在各方面應成為學生的表率，應該身教重于言教。教師的學高身正，是對學生無形的感化力量。陶行知先生有句名言:“學高為師，身正為范。”這也是說身正才能師為人范。“桃李不言，下自成蹊”，說明教師的表率在教育中的重要意義。青少年學生的模仿性和可塑性是很強的。教師的政治思想、道德品質、性格、感情、意志和愛好，教師的一言一行、一舉一動、工作態度、待人接物、文化素養、治學精神，都會在學生的心靈上產生積極的或消極的影響，有的甚至會影響他們一輩子。蘇霍姆林斯基說過:“學校里所做的一切都應當包含深刻的道德意義。”教師師德修養的特征和要求有其廣泛的內涵。加強教師的職業道德建設是一項任重而道遠的任務。