高職畢業(yè)論文存在的問題和對策

摘 要:本文分析了高職院校采用的“校企合作”人才培養(yǎng)模式下畢業(yè)生撰寫畢業(yè)論文存在諸多問題，并提出要有效的完成畢業(yè)論文的寫作需要提高認識，強化畢業(yè)論文的重要性和畢業(yè)論文選題要結(jié)合頂崗實習等對策。

關鍵詞:高職教育 校企合作 畢業(yè)論文

中圖分類號:G710文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)04(b)-0173-01

“工學結(jié)合”是世界高等職業(yè)教育的成功經(jīng)驗，是高技能人才教育培養(yǎng)重要的科學發(fā)展觀和可持續(xù)發(fā)展的必由之路[1]。“工學結(jié)合”的模式在不同的國家會有不同的形式，如德國的“雙元制”、英國的“三明治”教育、北美國家的“合作教育”等[2]，這些不同的實現(xiàn)方式主要的不同之處在于學生在企業(yè)和學校的時間分配方式上的差異，以及社會各個團體在高等職業(yè)教育中擔任角色的不同。在我國，近年主要針對高職院校提出的“工學結(jié)合”實現(xiàn)模式主要是“校企合作”人才培養(yǎng)模式。目前，各類高職院校都盡量的縮短學生的在校時間，增加去企業(yè)鍛煉的時間，使學生在已經(jīng)具備必備的理論知識和專業(yè)知識及一定的操作技能的基礎上，通過去企業(yè)頂崗實習工作，提高適應工作崗位的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，有效和更好的完成高職人才培養(yǎng)目標。畢業(yè)論文的寫作是是企業(yè)頂崗實習期間完成的，因此本文對對“校企合作”人才培養(yǎng)模式下高職院校畢業(yè)生的畢業(yè)論文寫作中存在的問題及對策進行了總結(jié)探討。

1 高職學生完成畢業(yè)論文存在的問題

1.1 高職學生完成畢業(yè)論文受到的局現(xiàn)

1）高職學生對畢業(yè)論文的寫作不夠重視 高職畢業(yè)生最后一年都要到企業(yè)頂崗實習，由于剛從理論學習過渡到實踐操作學習，從心理、身體到生活的方方面面都需要一定階段的適應過程。他們的工作時間和企業(yè)的正式員工一樣，但是要想實踐操作盡快的達到一定的高度需要付出較多的學習的時間和精力。畢業(yè)論文的寫作時間剛好和到企業(yè)頂崗實習時間相重，而高職學生由于在時間安排上也存在著許多不合理的情況。因此，許多的學生對畢業(yè)論文的寫作不夠重視，也給自己找理由，沒有時間寫，總是一拖再拖，最后只能隨便從網(wǎng)上下載一篇交上去了事。

2）完成畢業(yè)論文所需資源不足 畢業(yè)論文的寫作通常是在到企業(yè)頂崗實習期間完成的。而現(xiàn)在的高職畢業(yè)生的實習途徑一般是學校與用人單位直接聯(lián)系或?qū)W生自己聯(lián)系實習的單位。這些單位從性質(zhì)上來說一般有大型國有企業(yè)、外資、民營或個體企業(yè)，在地域上有在本地的也有外地甚至是外省的的教學實習基地。很多同學都是住在企業(yè)給員工提供的簡單宿舍或自己租的簡陋房子。因此，學生沒有圖書資源和網(wǎng)絡資源對畢業(yè)論文的寫作進行相關資料的收集，更是不能對論文題目展開進行相關的驗證和創(chuàng)新，發(fā)表自己的新觀點。

3）高職學生自身寫作水平的欠缺 學生在語言組織、上下文過渡、知識結(jié)構(gòu)的把握、整篇論文的統(tǒng)籌安排上所體現(xiàn)出來的寫作能力的欠缺都使得完成的畢業(yè)論文不符合論文最基本的寫作規(guī)范。

1.2 畢業(yè)論文選題不當

選擇適合高職學生學習能力和特點的論文題目，是寫好畢業(yè)論文的首要關鍵。高職院校通常都是指導教師給定題目，往往是學生對畢業(yè)論文的題目沒有任何一點眉目，從來沒有接觸過。使得交上來的論文完全脫離實際，內(nèi)容空泛，更有甚者直接就是東拼西湊而成沒有文章的邏輯性。當然，指導教師能給出完全符合高職學生學習能力和特點，又能真正發(fā)揮他們的水平又能使每個同學都有內(nèi)容可寫并符合要求的畢業(yè)論文題目也是一直困擾著每一位指導教師。

1.3 指導教師對畢業(yè)論文的指導上也存在不足

由于師生比例較大，每一個指導教師往往要指導幾個甚至更多。而教師自身教學任務的繁重，時間的安排導致教師指導工作常常大打折扣。有些教師在學生論文答辯前都不知道自己帶了哪幾個學生，更不要提對寫作論文的指導;也有些教師可能對學生的畢業(yè)論文的核心內(nèi)容不清楚，無法指導論文中存在的問題，又不肯花足夠的時間去研究學習，最終只能不了了之。

2 高職學生完成畢業(yè)論文寫作的對策

2.1 提高認識，強化畢業(yè)論文的重要性

高職人才不同于普通高等教育培養(yǎng)的理論型人才，也不同于中等職業(yè)教育培養(yǎng)的單純技能型人才;既不能走“本科壓縮”，更不能搞“中專擴展”，而應該按照高職人才的規(guī)格和基本特征，以社會需求為目標，堅持培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線需要的下得去、留得住、用得上的技術人才，即培養(yǎng)“高級藍領”、“高級技工或技師”。可見，高職教育培養(yǎng)的學生不但要有較高的技能操作水平，而且要有一定的解決技術問題的分析思維能力。

《教育部辦公廳關于加強普通高等學校畢業(yè)設計(論文)寫作的通知》文件中明確指出，畢業(yè)沒計(論文)在培養(yǎng)大學生探求真理、強化社會意識、進行科學研究基本訓練、提高綜合實踐能力與素質(zhì)等方面，具有不可替代的作用，是教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實踐環(huán)節(jié)。

畢業(yè)論文是高職院校學生在完成了全部課程學習之后，結(jié)合畢業(yè)實習在教師指導下完成的一份總結(jié)性作業(yè)。學生進行畢業(yè)論文設計或撰寫畢業(yè)論文既是實現(xiàn)高職人才培養(yǎng)目標的重要教學環(huán)節(jié)，也是檢驗高職學生運用所學專業(yè)基礎知識分析解決實際問題的能力和培養(yǎng)高職學生核心技能的重要手段。在教育部對高職院校的教學質(zhì)量評估中，畢業(yè)論文質(zhì)量也是很重要的檢查內(nèi)容。因此，畢業(yè)論文在高職學生培養(yǎng)計劃中的地位不容忽視和輕視。

高職院校須專門針對畢業(yè)論文的計劃與準備、選題審批、開題報告、中期檢查、指導教師評閱、評閱人評閱及答辯等論文的關鍵環(huán)節(jié)制訂專門的質(zhì)量標準，并且統(tǒng)一畢業(yè)論文撰寫規(guī)范。只有明確了畢業(yè)論文的寫作目的以及畢業(yè)論文的功能．才能使師生共同樹立責任感、使命感，從而以更加嚴謹負責的態(tài)度來對待和完成這項工作。

2.2 高職畢業(yè)論文選題要結(jié)合頂崗實習

既然高職學生去企業(yè)頂崗實習與畢業(yè)論文的寫作是同時進行的，如果能把兩者有機的結(jié)合起來，即畢業(yè)論文的選題來自企業(yè)頂崗實習過程，那么同學們肯定認為畢業(yè)論文的寫作不是無從下手，寫作興趣也將大大提高。這樣在完成畢業(yè)論文寫作的同時又對企業(yè)頂崗實習操作有了理論上的認識和提高。

為了更好的達到預期效果，僅僅讓學生自己去選擇畢業(yè)論文的題目是有較大難度的，這時指導教師必須充分發(fā)揮其指導作用。首先，指導教師必須和學生進行充分的溝通，了解學生在企業(yè)頂崗實習的內(nèi)容和過程，抓住學生感興趣的點，為其量身打造和提煉出畢業(yè)論文的題目，學生就更容易把握畢業(yè)論文的主題和方向。

因此，在學生專業(yè)知識應用和業(yè)務技能訓練的前提下，使論文的選題從實踐中提煉出來，加深了學生對企業(yè)頂崗實習生產(chǎn)工藝的認識，促進了學生實踐和理論的結(jié)合，提高了學生的技能水平;達到了檢驗學生運用所學的基本知識發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的目的[5]。

參考文獻

[1]朱世強，閆金奎.密切校企合作做好工學結(jié)合[J].職業(yè)與教育，2008.

[2] 孟祥林.關于高職教育學制改革的若干思考[J].職業(yè)與教育，2006.