語文教學——實施素質教育的重要途徑

摘 要:從應試教育轉向素質教育，是當代教育教學改革的主旋律，語文學科在對學生進行素質教育中起著非常重要的作用，這是由語文學科的性質、特點決定的。語文學科如何實施素質教育是一個值得深入研究的課題。職業院校語文素質教育要緊密結合課堂實踐，以學生為主體，采取因材施教、引導啟發教學等方式，達到學生適應時代與社會的要求。

關鍵詞:職業院校 素質教育 語文 實踐

中圖分類號:G633.3文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)04(b)-0186-01

隨著社會的發展和高等教育規模的擴大，社會對勞動者的素質要求也不斷提高，當前大學生就業壓力已成為社會關注的焦點。目前很多職業技術院校的培養目標與社會實際需求還有一定差距，導致出現了學生就業難而企業招不到需要的人才的現象。因此作為培養職業型、技術型人才的高等職業院校，必須加強學生綜合素質的培養，使其適應時代的要求，才能在競爭中立于不敗之地。

1 職業院校教育面臨的現狀與實施素質教育的必要性

高等職業院校應培養的是技術型(應用型、實用型)人才;人才層次是高級專門技術人才;其工作場合是生產第一線和工作現場;工作任務是將成熟的技術和管理規范轉變為現實的生產和服務。隨著社會經濟的發展和科技的進步，企業的生產技術也在不斷更新，社會對一線技術性和實踐性人才的要求也越來越高。所以高職院校應了解各行業各部門的需求，在教學和管理中加強學生的實踐操作能力和創新意識等綜合素質的培養，這樣才能為國家、為社會培養出合格的高等技術人才。

從目前的教育現狀來看，職業教育有只重視職業技能培訓的傾向，素質教育難以落實。職業教育素質化，是我國建立市場經濟體制的必然要求，所以在職業教育中學生素質教育比專業技能培養更重要。國內和國外許多企業的用人標準也在發生著變化，尤其是對生產一線專業技術工人的要求，他們在招聘技術工人時不再把專業技能放在首位，而是把職業道德素質、個人道德修養放在首位。很多企業在招聘員工時，就特別強調學生的個人品德修養及日常生活習慣，而把專業技能放在了第二位。職業教育是培養高素質的勞動者的重要途徑之一。提高職業教育質量，對學生進行素質教育，使學生能適應市場的需求，已是大勢所趨。

2 語文教學一一實施素質教育的重要途徑

語文素質則是人的綜合素質中最基本要素。培養學生靈活運用知識的能力，養成學生良好的習慣。在語文課文中，就應該潛移默化地提高學生的道德素質修養。

堅持我國科教興國戰略，為社會培養德才兼備的新型人才。這就要求教師在語文教學中，不是單純地從事語文知識的傳授，而是必須加強語文綜合素質培養，充分發揮其形成學生健康心理的作用，發展學生良好的個性品質。因而還要求語文課堂教學要富有新穎性、啟發性、直觀性、創造性和興趣性，滲透和體現素質教育。

2.1 職業院校語文教學實施素質教育的前提

樹立正確教學觀與提高教師素質是實施素質教育的前提保障:

(1)轉變教育觀念，樹立現代教育思想

現代教育思想是適應現代社會經濟和人的發展需要的教育指導思想和教育觀念的總稱。素質教育著眼于發展，培養能力教育。它以學生為主體，注重形成人的健全個性為根本特征。因此，這就要求我們，認真學習現代教育理論，并在平時的語文教學中勇于實踐。

(2)提高語文教師素質

素質教育的實施關鍵還在于教師。“師者，所以傳道受業解惑也。”古人尚且懂得將傳道作為教師的第一要任，身為當今語文教師，更要有超前的意識，樹立正確的教師觀和學生觀，加強個人知識修養、心理素質、道德素質等方面的培養，尊重學生，善于引導，要有高度的責任感。語文學科實施素質教育任重而道遠，并非一朝一夕的事情，但只要我們把握了正確的方向，便可讓它成為現實。

2.2 職業院校語文教學實施素質教育的途徑

(1)結合專業特點，強化學生實用寫作能力

在信息時代，實用文體寫作能力越來越受到社會廣泛重視，職業院校學生有必要提高這方面能力，以適應時代的需要。為此，語文教學有強化學生實用寫作能力培養。如文秘專業應強化應用文寫作，財會專業應強化財經類應用文寫作等。只有這樣，才能在未來就業中學以致用。

(2)加大語言教學力度，培養交流溝通能力

在提高學生普通話水平的同時，應更注重培養學生的“說話”能力。例如，在《南州六月荔枝丹》的拓展訓練中，結合說明方法的應用，開展課堂的語言實踐。這樣的“說話”訓練，既能培養學生的口語交際能力，更能增加學生發言的自信和勇氣。我們在語文教學中如果抓住了語言訓練的最終目標，也就提高了學生的交流溝通能力。

(3)注重課堂細節教學，提高學生個性心理素質

個性心理素質，即個人的心理面貌。職業院校語文教學可以利用細節培養學生個性心理素質。例如，在《假如給我三天光明》的教學中，通過閱讀海倫凱勒憑借豐富想象所寫下的光明世界，去感受精神的愉悅。讓學生體會即使身處逆境也要樂觀堅定，珍惜眼前的幸福生活。同時還可利用鼓勵表揚等激發學生奮進，從而培養出心理健康，人格健全的合格人才。

(4)激發學生的學習熱情，注意個人意志的培養

積極情緒與學習效率提高是密切相關的。好的情緒使人精神振奮，不好情緒則抑制智力活動，使學生態度消極、注意力分散。根據現階段的考試出題方向看，注重理解、分析的能力。有些問題有一定的深度和難度，人的意志頑強的人在遇到困難時會知難而進，反復領會課文的內容，為自己開辟一條通路。而意志薄弱者在遇到困難時便會知難而退，畏縮不前，甚至產生厭學情緒。因此，培養學生個人意志對激發學生學習熱情相當重要。比如:在講魯迅的《拿來主義》一文時，同學們總覺得課文內容很難理解，對課文不感興趣，有厭學心理。教學過程中聯系魯迅的其他著作和課文預習提示提供的寫作背景，深刻理解這篇雜文的針對性和戰斗作用。抓住犀利、幽默的語言深刻揭示事物或現象的本質。利用課文運用大量貼切的比喻引起學生學習的興趣。引導學生去領會魯迅先生主張從文化遺產中吸取精華、剔除糟粕，提倡“拿來主義”，反對“閉關主義”和“送去主義”，結合時代背景去激發學生學習熱情，堅定了他們的個人意志。通過啟發，引導激發學生戰勝困難，學好語文的堅強意志。

總之，在語文教學要多讓學生動口、動手、動腦，積極參與教學，注重培養學生敢于實踐的良好個性，把語文素質教育作為教學的重要指導思想。如在閱讀教學中，培養學生分析綜合、概括歸納以及聯想能力;在寫作教學中，訓練學生觀察想象的能力，在聽說訓練中，培養學生能言善辯的個性。只有這樣，才能有效實施語文素質教育。

3 結語

素質教育的主體是學生，要根據學生的成長和社會的需要傳授最基本的具有發展前途的知識和技能，致力于開發學生的潛能。要在語文教學中注入能激發學生主觀能動性的情境教育，使之成為整體性素質教育的有機組成部分和催化劑，進而促進素質教育的整體發展。

為了學生的素質和能力的發展，我們應充分發揮語文學科在學生素質教育上的優越性，在教學方法與學科素質教學乃至學生的整體素質發展的聯系上作廣泛的、立體的探討，以求真正提高教學質量。

參考文獻

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