模擬電子技術的課程改革探究

摘 要:模擬電子技術課程是一些信息類專業的一門重要的技術基礎課程，但是由于課程自身難度較大以及學生對于理論學習的興趣不高等問題，再加上電子技術日新月異的發展使得我國一些學校中現行的模擬電子技術課程的教學存在很大的問題，改革勢在必行。本文就從模擬電子技術的課程認識以及對于本學科改革的具體措施等方面對模擬電子技術的課程改革進行一次較為深入的探究。

關鍵詞:模擬電子技術教學改革

中圖分類號:G710文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)08(b)-0169-01

1 模擬電子技術的學科認識

模擬電子技術是包括電氣信息、電子信息、計算機應用等一些信息類專業的一門重要的技術基礎課程。模擬電子技術這門課程還具有承前啟后的作用，在教學課程安排中往往學生學習完了高數和電路之后就會接觸到這門課程，只有掌握了這門課的內容學生才能順利的進行專業課程的學習，而且對于專業技能的提升也有著至關重要的作用。這門學科在理論性、實踐性、工程性等方面表現的十分突出，也正是由于這些特點使得模擬電子技術教學難度較大且難點集中、理論抽象性高但課時安排較少、雖然實驗較多但無法改變課程內容較為枯燥的問題。

基于多年的教學經驗而講，雖然這門課的重要性毋庸置疑但是學生對學習這門課程的積極性不高，甚至產生厭學心理。在平時的教學中甚至聽到有人將這門課戲稱為“魔電”。學生們在學習中往往對于課堂中理論教學部分學習興趣不高，但是對教學中實踐活動環節卻有濃厚的興趣。這都說明我們現存的模擬電子技術教學中存在很大的問題，急需對課程進行改革和調整，從而更好的達到教學目的。

2 模擬電子技術課程改革涵蓋的主要方面

2.1 模擬電子技術課程的改革要從教材選擇開始

在教學活動中教材往往是教學活動的基礎，教材確定了教學活動的基調也就定了，所以教材選擇是十分重要的一環。現在的模擬電子技術的教材往往內容較深，知識點多而且講解較為枯燥，不能將學與用緊密的聯系起來。而且隨著現代科技的發展，模擬電子技術的發展也是日新月異，現在使用的課本往往不能適應這些變化，甚至有些課本由于出版的年份較早造成課本內容與現實生活脫節的問題。隨意模擬電子技術課程改革一定要從教材的選擇開始著手，這一方面的內容要注意以下幾點。

首先，教材的選擇要滿足教學任務基本要求，但要注意內容應盡量基礎。

一本可用于教學活動的教材必須要涵蓋本學科的基本內容，對于基礎的內容應盡量詳細，這樣才能滿足教學任務的需求。但是，由于模擬電子技術這門課程強調基礎而且難度較大，在教材選擇時還要盡量找內容講解淺顯易懂而且較少涉及高深內容的教材。

其次，教材涵蓋的內容一定要新。

模擬電子技術本來就是一門時代前沿的學科，它的學科內容處于一個不斷豐富完善的過程中，而且隨著科學的發展模擬電子技術也在不斷革新，一些舊的技術可能很快就被新的技術所代替。基于這樣的學科特點，教材的選擇一定要做到一個新字，要有新內容、新體系、新方法、新思維，以適應不斷更新的知識，防止教學內容與時代脫鉤。

再次，教材中所講的知識一定要務實。

所謂務實就是由較強的實用性。模擬電子技術本來就是一門注重理論與實踐相結合的實用性很強的學科，所以課本的選擇一定要遵守這樣一條原則，不然就會造成教學與實用相脫節的現象。

最后，模擬電子技術的教材要盡量能適應較寬的專業。

這一點是基于現代教育理論提出要制造復合型人才的要求提出的。在一本教材中完全可以涉及一些專業相關的其他學科內容，供學習能力較強的學生拓展視野、拓寬知識面。

2.2 模擬電子技術的改革重點是教學方式的改革

教學方式的改革我們從以下三個結合來看。

2.2.1 傳統教學方式與新式教學方式的結合

傳統教學方式中是以老師為主體，采用黑板板書的方式進行教學。這種方式講述的知識點很詳細，使學生的注意力能夠很好的集中于課堂知識本身。但是這種講課方式也有很重要的缺點就是不夠生動，尤其表現在模擬電子技術這一課程中傳統的教學方式往往可以使學生了解知識點但不能理解知識，課堂需要對電子技術有一種更加生動形象的表達。新式的教學方式中引入了ppt這一工具，將教學內容展示到屏幕上利用動畫展示原理，同時還可以提高學生的興趣。但是，過分的依賴ppt往往減弱了理論的作用力，也削弱了教師的作用，使教學內容流于表面不夠深刻。所以科學的教育方式是將二者結合起來，采用黑板加ppt的教學形式，兩者互補才能發揮重要作用。

另外在教學設施上近來一種電子模擬軟件的興起使傳統的教學得到補充。電子仿真軟件是一種用軟件在電腦上模擬電路的軟件，它可以讓學生直觀的了解電路的原理，同時還提升了學生學習的興趣。從教學方來講，軟件可以代替一些實驗的開展，還可以為學校節省開支。

2.2.2 理論教學和實踐教學相結合

理論教學注重的是對學生理論基礎的建構，理論基礎是學科深入學習的基礎，理論教學就好像地基一樣，擁有牢固的理論基礎才能有完整的學科體系。實踐教學注重的是學生的實踐能力培養，學習的根本目的就是實踐，過硬的實踐能力才是評價一個學生專業能力的標準。理論教學與實踐教學的結合才能使學生真正的掌握應有的能力。

理論教學與實踐教學相結合的基本方式就是用實踐引出理論，然后在從理論教學的過程中用實踐活動去佐證。這樣不但提升了學生的學習興趣，而且還提高了學生發現問題解決問題的自主學習能力。

2.2.3 在教學中注重教、學、做相結合

所謂教學做相結合就是將學生放在教學活動的主體的位置，提高學生的主觀能動性，老師在這里面充當引導者得角色而不是傳統模式中灌輸者或主導者得角色，同時增加學生動手的機會，用實驗來加深理論知識的印象。

具體的做法是，在教學中老師引導學生發現問題，然后學生可以通過親手實驗來解決自己發現的問題，再由老師講解原理將學生發現并解決的問題上升到理論的高度，這樣就完成了一次教、學、做結合的過程。這樣即培養了學生的多種能力還提高了學習興趣。

3 結語

由于學科難度較高同時學生對于理論學習興趣不高，導致模擬電子技術教學結果不佳。另一方面，模擬電子技術日新月異老式的教學模式已經不能適應新時代的要求，所以模擬電子技術課程改革勢在必行。通過對教材的重新選擇，以及課堂上傳統教學模式與新式教學模式相結合、理論教學與實踐教學相結合、教學做三方面相結合這些措施對模擬電子技術課程進行全面改革，提升學生興趣，提高教學質量，適應時代發展。

參考資料

[1] 朱海英.吳麗.《高職模擬電子技術實訓教學環節改革探索》[J].內江科技，2010.

[2] 賀素霞.李海霞.吳顯鼎.《模擬電子技術教學改革初探》[J].科技信息，2010.

[3] 陳玉梅.《嵌入式模擬電子技術演示系統在教學改革中的意義》[J].今日科苑，2010.