通信工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)改革實(shí)踐

摘 要:生產(chǎn)實(shí)習(xí)是工科教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的橋梁和紐帶。本文分析了以往生產(chǎn)實(shí)習(xí)中存在的主要問題，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況和通信工程專業(yè)特點(diǎn)提出對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式進(jìn)行改革，并用于我校的生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)，取得了較好的實(shí)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞:生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)改革實(shí)習(xí)質(zhì)量

中圖分類號(hào):G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1674-098X(2011)08(b)-0156-01

通信工程專業(yè)培養(yǎng)具備現(xiàn)代通信技術(shù)、通信系統(tǒng)和通信網(wǎng)絡(luò)等基礎(chǔ)理論知識(shí)和應(yīng)用技能以及通信軟件編程設(shè)計(jì)能力，能在國民經(jīng)濟(jì)各部門和國防工業(yè)中從事開發(fā)、設(shè)計(jì)、應(yīng)用通信技術(shù)與設(shè)備的實(shí)用型人才。針對(duì)這一培養(yǎng)目標(biāo)，在教學(xué)計(jì)劃中設(shè)置了生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)。生產(chǎn)實(shí)習(xí)是理論教學(xué)的深化和檢驗(yàn)，是基礎(chǔ)理論知識(shí)、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的實(shí)踐過程。通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作、分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，重視生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)，積極推進(jìn)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)改革，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和競爭力。

1 生產(chǎn)實(shí)習(xí)存在的主要問題

過去的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，通常指導(dǎo)教師聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，由教師帶隊(duì)將學(xué)生以班或分組的方式集中帶往實(shí)習(xí)地點(diǎn)，組織參觀學(xué)習(xí)、邀請(qǐng)相關(guān)技術(shù)人員開展專業(yè)講座和討論，以及進(jìn)行簡單的實(shí)際操作等。學(xué)生根據(jù)實(shí)習(xí)內(nèi)容撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告，指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)評(píng)定生產(chǎn)實(shí)習(xí)成績。這種實(shí)習(xí)方式雖然能達(dá)到一定的實(shí)習(xí)效果，但也存在一些問題。

1.1 實(shí)習(xí)單位選擇困難

選擇實(shí)習(xí)單位的原則是結(jié)合通信工程專業(yè)的特點(diǎn)和就業(yè)去向，選擇技術(shù)先進(jìn)、具有代表性的單位開展實(shí)習(xí)，相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)單位是保證生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量的重要條件之一。然而，大批的學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)會(huì)影響企業(yè)的正常工作秩序，加之接待、住宿、就餐等實(shí)際問題，增加了企業(yè)的額外負(fù)擔(dān)，給企業(yè)帶來不便;另外，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)不能給企業(yè)帶來明顯效益，因此企業(yè)不大愿意接收大批實(shí)習(xí)學(xué)生，而能容納大批實(shí)習(xí)學(xué)生的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在實(shí)習(xí)內(nèi)容設(shè)定方面又有局限性，因此選擇合適的單位開展生產(chǎn)實(shí)習(xí)比較困難。

1.2 實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)有限

學(xué)生在校外開展生產(chǎn)實(shí)習(xí)的費(fèi)用很高，這些費(fèi)用包括講課費(fèi)、實(shí)習(xí)費(fèi)、交通費(fèi)、住宿費(fèi)、資料費(fèi)等，而學(xué)校撥付的實(shí)習(xí)費(fèi)用有限，有限的實(shí)習(xí)費(fèi)用在某種程度上限制了實(shí)習(xí)單位、實(shí)習(xí)內(nèi)容和實(shí)習(xí)時(shí)間的安排，從而影響了實(shí)習(xí)質(zhì)量。

1.3 學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)少，實(shí)習(xí)興趣不高

在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中，學(xué)生基本處于被動(dòng)、接受的角色，參與操作的機(jī)會(huì)少，致使實(shí)習(xí)流于形式。另外，部分學(xué)生畢業(yè)后所從事專業(yè)與實(shí)習(xí)內(nèi)容關(guān)系不大，他們對(duì)實(shí)習(xí)興趣不高，實(shí)習(xí)難以達(dá)到預(yù)期目的。

2 生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)改革實(shí)踐

針對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)存在的問題，通過與指導(dǎo)教師座談、討論，從以下幾方面對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的模式和內(nèi)容進(jìn)行了改革。

2.1 精心制定生產(chǎn)實(shí)習(xí)計(jì)劃

在實(shí)習(xí)教師的指導(dǎo)下，有計(jì)劃、有目的地培養(yǎng)學(xué)生的基本操作技能是圓滿完成生產(chǎn)實(shí)習(xí)的關(guān)鍵，因此，在實(shí)習(xí)前要認(rèn)真制定切實(shí)可行的實(shí)習(xí)計(jì)劃。生產(chǎn)實(shí)習(xí)通常安排在第六個(gè)學(xué)期后的小學(xué)期內(nèi)，面向的對(duì)象是大三學(xué)生。這一階段的學(xué)生已基本掌握了本學(xué)科的基礎(chǔ)理論知識(shí)和部分專業(yè)知識(shí)，思維能力和認(rèn)識(shí)能力更加成熟，渴望將學(xué)到的理論知識(shí)用于實(shí)際應(yīng)用中。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃中相關(guān)課程的教學(xué)情況，安排的實(shí)習(xí)內(nèi)容是利用一些零件組裝一臺(tái)監(jiān)控?cái)z像機(jī)，其中涉及到電路設(shè)計(jì)、焊接、連接等內(nèi)容，然后將組裝好的攝像機(jī)安裝在云臺(tái)上，學(xué)生使用編程語言編寫相關(guān)的串口通信程序和控制程序，通過在主機(jī)上對(duì)操作程序，控制云臺(tái)旋轉(zhuǎn)，以使攝像機(jī)指向需要監(jiān)控的方向。對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，還可以繼續(xù)做些視頻采集和處理等方面的工作。

2.2 做好生產(chǎn)實(shí)習(xí)動(dòng)員工作，激發(fā)學(xué)生實(shí)習(xí)興趣

生產(chǎn)實(shí)習(xí)前應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)動(dòng)員，通過動(dòng)員，使學(xué)生明確生產(chǎn)實(shí)習(xí)的目的和重要性。在動(dòng)員工作會(huì)上，指導(dǎo)教師向?qū)W生介紹生產(chǎn)實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容、要求、方式和考核辦法等，調(diào)動(dòng)學(xué)生參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生實(shí)習(xí)興趣，讓學(xué)生從思想上重視生產(chǎn)實(shí)習(xí)。同時(shí)，將實(shí)習(xí)有關(guān)資料發(fā)給學(xué)生，學(xué)生可以提前預(yù)習(xí)并做好準(zhǔn)備工作。

2.3 突出教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位

教師的自身素質(zhì)和指導(dǎo)質(zhì)量是保證實(shí)習(xí)效果、提高實(shí)習(xí)質(zhì)量的保證。實(shí)習(xí)之初，指導(dǎo)教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題，示范、講解操作過程，重點(diǎn)環(huán)節(jié)要反復(fù)示范、強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生聽明白、看清楚，理解操作要領(lǐng)。實(shí)習(xí)過程中，指導(dǎo)教師要巡回指導(dǎo)，觀察學(xué)生的操作情況，發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)指導(dǎo)、糾正。

指導(dǎo)教師在生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中要充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，而生產(chǎn)實(shí)習(xí)的主體則是學(xué)生，在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中要盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使系統(tǒng)化教育與個(gè)性培養(yǎng)相結(jié)合，將素質(zhì)教育貫穿始終，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.4 認(rèn)真查閱實(shí)習(xí)筆記和報(bào)告

生產(chǎn)實(shí)習(xí)期間，要求學(xué)生每天寫日記，實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生要對(duì)實(shí)習(xí)期間所做的工作進(jìn)行總結(jié)，撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告。學(xué)生日記記錄每天的實(shí)習(xí)進(jìn)展情況，對(duì)完成的工作、存在的疑惑、問題以及下一步要做的工作給予詳細(xì)說明，日記中還可以記錄對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)內(nèi)容和方式的意見和建議等。指導(dǎo)教師應(yīng)及時(shí)查閱實(shí)習(xí)日記，及時(shí)解答學(xué)生實(shí)習(xí)中存在的疑惑和問題，酌情采納學(xué)生的意見和建議，教師和學(xué)生之間形成一種互動(dòng)、交流的實(shí)習(xí)模式。

3 實(shí)踐效果和總結(jié)

生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)改革實(shí)踐表明，學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中表現(xiàn)積極，實(shí)習(xí)熱情也較以往大幅提高，制定的生產(chǎn)實(shí)習(xí)內(nèi)容和采取的實(shí)習(xí)方式受到學(xué)生普遍好評(píng)。通過對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)指導(dǎo)方法和實(shí)習(xí)方式的改革與探索，生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量明顯提高，達(dá)到了很好的實(shí)習(xí)效果。生產(chǎn)實(shí)習(xí)的圓滿完成對(duì)于指導(dǎo)教師也是一種促動(dòng)，還需要在實(shí)踐中不斷地摸索、積累和完善，以進(jìn)一步提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量，并逐步形成一套合理可行的實(shí)踐教學(xué)模式，為培養(yǎng)高水平和高素質(zhì)的技術(shù)人才奠定基礎(chǔ)。

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