讓數(shù)學(xué)更加有活力

摘要：數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實(shí)，寓于現(xiàn)實(shí)，用于現(xiàn)實(shí)。把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活中去，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，這就要求我們教師必須把生活中的事例引入課堂，讓學(xué)生看到生活中的數(shù)學(xué)問題，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)的趣味和魅力，感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值。

關(guān)健詞：數(shù)學(xué)課堂生活實(shí)踐 生活情境 學(xué)習(xí)興趣

長(zhǎng)期以來，在教學(xué)中學(xué)生雖然天天與數(shù)學(xué)打交道，但對(duì)生活中的數(shù)學(xué)卻熟視無睹，對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用更是無從下手。數(shù)學(xué)知識(shí)與能力的脫節(jié)，這與傳統(tǒng)課堂教學(xué)把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活相割裂有著直接的關(guān)系。在我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)中，由于片面追求升學(xué)率，這方面表現(xiàn)得更為突出。機(jī)械記憶、死戰(zhàn)題海、“上課記筆記、考試背筆記、考后全忘記”等成為最受青睞的方法方式。使數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)，成為枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)課堂。因此，我們要打破傳統(tǒng)教學(xué)思想，不受現(xiàn)有九年義務(wù)教育教材體系的影響，實(shí)施生活化教學(xué)，為學(xué)數(shù)學(xué)而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，提高探索問題的積極性，從而感受到數(shù)學(xué)的巨大魅力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：應(yīng)加強(qiáng)數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，從學(xué)生熟知、感興趣的生活事例出發(fā)，以生活實(shí)踐為依托，將生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與，煥發(fā)出數(shù)學(xué)課堂的活力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。作為一線教師，緊跟課改步伐，將生活和數(shù)學(xué)結(jié)合在一起，使數(shù)學(xué)課堂真正成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展的有力手段，這正是我們所渴望和追求的。

如何才能做到無痕得把生活移入到數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，達(dá)到數(shù)學(xué)課堂與生活的水乳交融呢？這需要教師轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)身，換個(gè)角度，去引導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂，使它充滿濃濃的生活氣息而煥發(fā)出活力和生機(jī)。我認(rèn)為在新教材的教學(xué)中可以做到以下幾個(gè)方面：

一、模擬生活情境，激發(fā)求知欲

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課的教法，往往是老師講例題、分析過程、講完后讓學(xué)生練習(xí)鞏固，往復(fù)循環(huán)，按部就班形成了一個(gè)“套路”。學(xué)生的練習(xí)無非是例題的再版，這樣成了知識(shí)點(diǎn)的供給，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)乏味無趣，那么怎樣才能吸引學(xué)生呢？精心創(chuàng)設(shè)貼近生活的情境，激發(fā)求知的欲望。在講授新課內(nèi)容之前，我借用有關(guān)生活實(shí)例，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，又使學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，提出有關(guān)的問題，以引起學(xué)生的好奇與思考，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲的有效手段和方法。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)造條件，將有趣、生動(dòng)的生活情境引入課堂中來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活、學(xué)習(xí)與活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)就在身邊。同時(shí)，學(xué)生在此過程中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、尋找生活中的數(shù)學(xué)美感，激活數(shù)學(xué)課堂

生活中處處都有數(shù)學(xué)。我們?cè)谠O(shè)計(jì)需要學(xué)生探索的問題時(shí)，應(yīng)把教材中缺少生活氣息的題材改變成學(xué)生感興趣的，活生生的問題，創(chuàng)設(shè)成生動(dòng)、優(yōu)美的數(shù)學(xué)情景，使學(xué)生積極投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

數(shù)學(xué)是一門很美的科學(xué)。19世紀(jì)大數(shù)學(xué)家高斯說過：“數(shù)學(xué)是科學(xué)中的皇后”它具有數(shù)學(xué)概念和公式的科學(xué)美、準(zhǔn)確美；數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一美、和諧美；數(shù)學(xué)符號(hào)的簡(jiǎn)潔美、明晰美；自然數(shù)列的有序美、嚴(yán)謹(jǐn)美；幾何圖形的對(duì)稱性美等等。空間形式和數(shù)量關(guān)系為數(shù)學(xué)勾畫了千姿百態(tài)的神韻，使數(shù)學(xué)顯示出對(duì)稱、簡(jiǎn)潔、和諧、奇異……美的特征。作為教師要努力挖掘教材中潛在的美，讓學(xué)生在審美的愉悅中去感悟，理解和變通數(shù)學(xué)知識(shí)。

因此，在新課程改革課堂教學(xué)中進(jìn)行美的教育，寓教于樂，寓教于情，在美的享受中啟迪學(xué)生的心靈，引起學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)美學(xué)分析解決問題，這是非常重要和必要的。

三、感受生活中的數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)知識(shí)生活化

為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，初步接觸和逐漸掌握數(shù)學(xué)思想，不斷增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，就必須在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸生活和生產(chǎn)實(shí)踐中的數(shù)學(xué)問題，認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)中的問題和數(shù)學(xué)問題之間的聯(lián)系和區(qū)別。

例如：在高中概率教學(xué)中，我聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生感興趣的事件入手，課前將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生以小組為單位去調(diào)查了解班級(jí)同學(xué)的身高、視力，為教學(xué)提供第一手資料。在上課的時(shí)候，讓學(xué)生對(duì)自己收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理：制作統(tǒng)計(jì)表和繪制統(tǒng)計(jì)圖。由于是自己收集的真實(shí)數(shù)據(jù)，每一個(gè)數(shù)據(jù)都有它本身的意義，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都很高。從中使我深深的體會(huì)到：數(shù)學(xué)一旦“回到”學(xué)生所熟悉的生活中，就會(huì)張開飛翔的翅膀，躍入學(xué)生可求知識(shí)的腦海。

要求學(xué)生星期天分組進(jìn)行活動(dòng)，收集上課的第一手資料。星期一的數(shù)學(xué)課上學(xué)生熱情高漲，紛紛把自己從不同渠道調(diào)查得到的結(jié)果呈現(xiàn)出來。經(jīng)過各小組的調(diào)查匯總和全班集體綜合分析，學(xué)生在課外不但出色地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，而且還增加了他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

所以，鼓勵(lì)學(xué)生深入生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、認(rèn)識(shí)周圍的事物。讓學(xué)生在平常的生活中搜集“生活中的數(shù)學(xué)”，教師讓學(xué)生根據(jù)收集的內(nèi)容進(jìn)行分類整理。課堂教學(xué)時(shí)，教師有目的地從學(xué)生收集的資料中提取與數(shù)學(xué)有關(guān)的資料，并將它與書本知識(shí)有機(jī)結(jié)合。學(xué)生通過收集材料、分析材料、設(shè)計(jì)方案，不但激發(fā)了探索的欲望，同時(shí)也提高了自己運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

四、讓數(shù)學(xué)回歸生活，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力

“學(xué)以致用”是數(shù)學(xué)教學(xué)的一條原則。在學(xué)習(xí)過程中要學(xué)生領(lǐng)悟出數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活，數(shù)學(xué)有很強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值這個(gè)重要道理。作為教師就要設(shè)計(jì)一些應(yīng)用性較強(qiáng)的題目，并引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自覺運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法去分析解決生活中實(shí)際問題，深刻地體會(huì)到數(shù)學(xué)巨大的應(yīng)用價(jià)值及其魅力，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。

數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活。因此，有些數(shù)學(xué)知識(shí)完全可以走出教室，讓學(xué)生在生活空間中去學(xué)習(xí)，在生活實(shí)踐中感知。使他們能真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，體驗(yàn)到自己所學(xué)習(xí)的不只是“文本課程”，更是“生活課程”。在課堂上，教師創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境來啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生；在課外，學(xué)生積極運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際問題，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，真正地領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的內(nèi)涵、提升數(shù)學(xué)的價(jià)值。

例如：在學(xué)了“解三角形”后，我把學(xué)生帶到了操場(chǎng)上，讓學(xué)生測(cè)量旗桿的高度。同學(xué)們一聽，大多數(shù)直搖頭，少數(shù)同學(xué)說可以爬上去量。我取來了一根兩米長(zhǎng)的竹竿立在旗桿旁，在陽光的照耀下，旗桿和竹竿的影子并列在一起，用尺子量了量影子的長(zhǎng)度。馬上有學(xué)生尖叫起來：在同一時(shí)刻中物體的實(shí)際高度與影子的長(zhǎng)度成正比。通過這次實(shí)踐活動(dòng)，同學(xué)們不僅增長(zhǎng)了知識(shí)，也鍛煉了能力，更能激發(fā)學(xué)生的興趣。通過解釋一些生活現(xiàn)象，使學(xué)生更深地感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。作為教師應(yīng)堅(jiān)持提供給學(xué)生綜合實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的喜悅，使他們更熱愛生活，逐步養(yǎng)成從數(shù)學(xué)的角度真切地認(rèn)識(shí)生活，感受生活的意識(shí)和習(xí)慣。

總之，生活是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂，給學(xué)生探索問題提供了廣闊的空間，是培養(yǎng)學(xué)生能力的依托.作為一名數(shù)學(xué)教師，要牢固樹立\"用活教材\"的新理念，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容時(shí)刻\"鏈接\"生活，精選素材，設(shè)計(jì)生活中學(xué)生熟悉的情境。以情境為載體，通過讓學(xué)生在生活中感受到數(shù)學(xué)的有趣之處，感受到數(shù)學(xué)的可用武之地，才能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，為有效課堂帶來實(shí)效。也才能在真正意義上撐起數(shù)學(xué)教學(xué)的一片天。

參考文獻(xiàn)：

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