淺談如何提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

摘要：學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高不是一蹴而就的，是在良好的環(huán)境中，逐漸提高的，而這其中的關(guān)鍵就在于學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力的培養(yǎng)。我們應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造一種能突出學(xué)生主體地位的、讓自主學(xué)習(xí)賴以存在和發(fā)展的環(huán)境，使這種環(huán)境和學(xué)生的學(xué)習(xí)激情相伴而行。這就需要我們利用豐富的教學(xué)形式，將乏味枯燥的教學(xué)內(nèi)容形象化、趣味化、逼真化、情景化，使學(xué)生的學(xué)習(xí)始終處于興奮和互動狀態(tài)，漸漸形成自主學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵字：自主學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)能力

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動力的培養(yǎng)。在長期的環(huán)境影響中，持續(xù)性學(xué)習(xí)單調(diào)、乏味、困惑、疲勞會消磨學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和熱情。我們應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造一種能突出學(xué)生主體地位的、讓自主學(xué)習(xí)賴以存在和發(fā)展的環(huán)境，使這種環(huán)境和學(xué)生的學(xué)習(xí)激情相伴而行。這就需要我們思考如何結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)、利用真人實(shí)物、現(xiàn)實(shí)情景及文化底蘊(yùn)等因素，來豐富我們的教學(xué)形式，將乏味枯燥的教學(xué)內(nèi)容形象化、趣味化、逼真化、情景化，使學(xué)生的學(xué)習(xí)始終處于興奮和互動狀態(tài)，漸漸形成自主學(xué)習(xí)的興趣。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提出幾點(diǎn)看法。

首先，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，保持自主學(xué)習(xí)知識的超前性

現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)帶來飛躍。知識的傳授方式發(fā)生了根本變化，每個學(xué)生不再是教師在課堂面授的對象。學(xué)生主動地把獲取的新知識巧妙地融合到原有的知識結(jié)構(gòu)中，形成自己獨(dú)立的新知識體系。在這探究學(xué)習(xí)的過程中，教師是意義建構(gòu)的引導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者，而不是知識的傳輸者和灌輸者，教師可借助動畫、圖形、影像、聲音等多種媒介進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生增加體驗(yàn)，教會學(xué)生查找信息、選擇信息、組織信息，以創(chuàng)新精神態(tài)度去對待眼前呈現(xiàn)出來的信息。現(xiàn)代教育技術(shù)為自主學(xué)習(xí)奠定了長久的、穩(wěn)定的、多樣的物質(zhì)基礎(chǔ)和廣闊的學(xué)習(xí)空間。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，通過網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)代化技術(shù)手段，伴隨著人的一生，是隨時隨地取之不盡、用之不盡的自主學(xué)習(xí)資源，這些教育資源傳播的速度讓人難以想像，不利用現(xiàn)代教育資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的人是時代的落伍者。

學(xué)生是現(xiàn)代教育技術(shù)掌控的教學(xué)主體，是知識與能力的建構(gòu)者，從課堂步入大社會，如不在網(wǎng)絡(luò)上探究，不利用這廣闊的學(xué)習(xí)空間，難以獲取新知識的人，就是未來信息世界、現(xiàn)代化社會的文盲。教師要教會學(xué)生如何查找信息、選擇信息、面對信息、組織信息，教會學(xué)生以審視、評判、創(chuàng)新的態(tài)度去對待眼前呈現(xiàn)出來的信息應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，為自主學(xué)習(xí)提供極為豐富的信息，開闊了學(xué)生的知識面，擴(kuò)展了學(xué)生的“視域”，實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)。在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，學(xué)生可輕松地調(diào)出自己所需的信息，自主學(xué)習(xí)的時間、地點(diǎn)、場合、內(nèi)容、方式不受限制，根據(jù)自己實(shí)際水平與獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式去選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容，擇定學(xué)習(xí)的步驟和進(jìn)度。把現(xiàn)代化的教育技術(shù)和手段應(yīng)用到自主學(xué)習(xí)中，作為自主學(xué)習(xí)的重要途徑。

其次，互動教學(xué)是學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的能力的途徑

靜靜地坐場聽課直到教師一個人演說的結(jié)束，這也是學(xué)生最不愿意的事。教師獨(dú)自上占了整個課堂卻沒有和學(xué)生互動交流，不管教師的語言是那么流暢、嫻熟、動聽，這節(jié)課對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)來講，并非是節(jié)成功的課。新的課堂不僅是教師的講演動聽，而是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)參與率越高，學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)越高，課堂教學(xué)的效果就越好，因?yàn)閷W(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)生是自主學(xué)習(xí)知識的實(shí)踐者、學(xué)習(xí)過程的掌控者、學(xué)習(xí)成果的體現(xiàn)者。學(xué)生參與、創(chuàng)建、完成的教學(xué)內(nèi)容，是自主學(xué)習(xí)的體驗(yàn)過程。使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中處于愉快、和諧、輕松、興奮的狀態(tài)中，把自身體驗(yàn)帶入學(xué)習(xí)過程，完成自主學(xué)習(xí)過程。教師以智能開發(fā)者的身份向?qū)W生提出問題，問題的答案由學(xué)生自己去探究、創(chuàng)造。這樣，學(xué)生成為知識的積極探索者和創(chuàng)新者，知識才會在師生互動的環(huán)境中認(rèn)識、解答、獲知。教師的作用僅是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種學(xué)生能獨(dú)立探索、勇于的創(chuàng)新理念，提供的是實(shí)踐場所，而不是現(xiàn)成的答案。教學(xué)的動態(tài)性伴隨學(xué)生的自主學(xué)習(xí)認(rèn)知、自主學(xué)習(xí)意志形成與發(fā)展和自主學(xué)習(xí)技能培養(yǎng)過程來變動。

再次，評價激勵，使學(xué)生變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)

在教學(xué)過程中，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)上的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行自我評價，暢所欲言。組織學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主角，釋放自己的心理能量，深化自己的思維，這時，老師要不失時機(jī)，準(zhǔn)確的對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)評價。教師學(xué)習(xí)成果的激勵作用，充分利用學(xué)習(xí)成果的反饋?zhàn)饔谩＝處熢诮虒W(xué)中要對客觀存在差異的學(xué)生提出不同的要求，鼓勵不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得成功，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。是有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，尤其是那些自卑感較強(qiáng)，教師應(yīng)盡量地發(fā)掘出他們的發(fā)光點(diǎn)，樹立他們的自信心，當(dāng)學(xué)習(xí)受到肯定，自信心大大提高，參與自主學(xué)習(xí)的機(jī)率也會提高。

學(xué)生評價的內(nèi)容是教育目標(biāo)的具體體現(xiàn)，反映了具有時代特點(diǎn)的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀。教育不僅要為社會培養(yǎng)合格的公民和人才，還要使每一個學(xué)生成為有能力追求幸福生活的個體。學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí)對一個公民的基本要求。因此，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中，每一門學(xué)科都強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)目標(biāo)和評價內(nèi)容的多元化，不僅包括基礎(chǔ)知識和基本技能，還包括情感、態(tài)度與價值觀、學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動和未來的生活與工作中，其知識技能、情感、態(tài)度、價值觀與學(xué)習(xí)的過程和方法是緊密聯(lián)系的整體，它們之間沒有主次之分，對任何一個方面的忽視都可能造成學(xué)生發(fā)展的偏頗。因此，依據(jù)教育教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生進(jìn)行多方面的評價是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必然要求。 要在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷進(jìn)行探索和實(shí)踐，提高促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育教學(xué)能力，以事實(shí)證明知識技能、情感、態(tài)度、價值觀與學(xué)習(xí)的過程和方法密不可分，相得益彰，全面發(fā)展不僅不會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

綜述，教師應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，改變課程過于注重知識傳授的傾向，適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。而教師在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的生理、心理的發(fā)展以及學(xué)習(xí)的規(guī)律，有針對性地指導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)求知動機(jī)，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣，傳授學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，堅定學(xué)習(xí)毅力，提倡自主學(xué)習(xí)，提高自學(xué)效益。