巧上計(jì)算機(jī)操作課

摘要:想要上好一門(mén)課程，非要下一番功夫不可。本文基于實(shí)踐操作性很強(qiáng)的“計(jì)算機(jī)操作課”，于平中見(jiàn)奇，實(shí)中見(jiàn)巧，以有效地提高教學(xué)效率。總結(jié)出激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，喚起求知欲望；輕裝上陣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試；化抽象為形象，讓學(xué)生及時(shí)獲取成功的喜悅；注重培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力；學(xué)以致用，不斷探索提高等五個(gè)方面的體會(huì)，以求得教學(xué)效率和最大化。

關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)操作課 巧上

計(jì)算機(jī)是一門(mén)實(shí)踐操作性很強(qiáng)的課程，為了更好地突出課程的應(yīng)用性和實(shí)用性，把教學(xué)置于真實(shí)的環(huán)境之中，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行技能操作訓(xùn)練的熱情，從而提高他們的實(shí)踐技能水平。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐之中，我總結(jié)了《計(jì)算機(jī)操作課》教學(xué)中幾點(diǎn)體會(huì)，與大家共同探討。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起求知欲望

計(jì)算機(jī)操作課的主要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí)。興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來(lái)的一種認(rèn)識(shí)行為，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有重要的作用。我認(rèn)為，老師激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W習(xí)需求是授課前必須解決的問(wèn)題。從知識(shí)結(jié)構(gòu)看，計(jì)算機(jī)操作課是學(xué)生掌握了一定的理論基礎(chǔ)知識(shí)，再進(jìn)行操作。教師在準(zhǔn)備期應(yīng)該適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生，可以采取展示法、教學(xué)對(duì)話法等，也可以融合其他多種方法進(jìn)行。

例如，在學(xué)習(xí)瀏覽網(wǎng)頁(yè)時(shí)，有計(jì)劃地挑選一些專題網(wǎng)站和個(gè)人站點(diǎn)推薦給學(xué)生，他們?cè)诳催^(guò)之后一定會(huì)有自己的想法，這時(shí)再給他們提些問(wèn)題。我經(jīng)常推薦給學(xué)生我院的經(jīng)典主頁(yè)以及游戲的站點(diǎn)等，學(xué)生會(huì)把他們自己的見(jiàn)解說(shuō)得頭頭是道。接下來(lái)就提出問(wèn)題：如果由你來(lái)做這個(gè)站點(diǎn)，哪些地方需要改進(jìn)？你如果做一個(gè)站點(diǎn)該如何設(shè)計(jì)？在學(xué)生的頭腦中先有了一些模糊的認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生了做個(gè)站點(diǎn)的興趣，再在老師的幫助下梳理出一個(gè)比較成型的站點(diǎn)框架。接下來(lái)就是：怎么做網(wǎng)頁(yè)？用哪些工具？有了興趣，帶著這些問(wèn)題，進(jìn)入這一階段的學(xué)習(xí)就比較主動(dòng)，學(xué)習(xí)效果也會(huì)比較好。

二、輕裝上陣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試

有許多學(xué)生“習(xí)慣”邊翻教材邊上機(jī)，這樣至少存在兩個(gè)缺點(diǎn)：一是上機(jī)效率不高，二是不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力。長(zhǎng)此以往，學(xué)生面對(duì)上機(jī)遇到的新問(wèn)題往往是望“機(jī)”興嘆，埋頭翻書(shū)，寶貴的上機(jī)操作時(shí)間白白流失。我認(rèn)為，上機(jī)課的指導(dǎo)思想應(yīng)該是：理論知識(shí)課堂掌握，實(shí)踐操作機(jī)房解決。即上機(jī)不帶教科書(shū)，盡量把時(shí)間和精力直接投入到實(shí)踐中去。上機(jī)時(shí)若遇到困難，學(xué)生應(yīng)大膽地嘗試或主動(dòng)請(qǐng)教。這樣有利于學(xué)生課前的預(yù)習(xí)和課后的補(bǔ)足，學(xué)習(xí)效率大大提高。

三、化抽象為形象，讓學(xué)生及時(shí)獲取成功的喜悅

學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課，雖然也會(huì)讓學(xué)生歡喜一陣子，但許許多多的新名詞，新概念，各式各樣的實(shí)踐操作同時(shí)也讓他們迅速被理解困難、記憶困難和掌握困難所包圍。

這跟其他課程的學(xué)習(xí)一樣，如果老師能夠?qū)δ切┥跏浅橄蟮氖挛锱湟酝ㄋ滓锥恼Z(yǔ)言講解，學(xué)生都會(huì)發(fā)出“哦”，原來(lái)如此的感嘆。我試著把有關(guān)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，如在學(xué)習(xí)建文件（夾）快捷方式時(shí)，學(xué)生一下子難以接受、理解文件（夾）與快捷方式之間的關(guān)系，我就把“電視機(jī)與遙控板”的關(guān)系拿來(lái)讓他們作相似理解，我想他們可能這一子都不會(huì)忘記。

學(xué)習(xí)Windows操作時(shí)，一些學(xué)生向我訴苦：“老師，您講的時(shí)候我會(huì)做，可我自已操作時(shí)又不會(huì)了。”基于這種情況，我將Windows操作過(guò)程編成以下順口溜：“不是點(diǎn)左鍵就是點(diǎn)右鍵，不在空白處就在對(duì)象上（對(duì)象是指文件或文件夾）。”讓那些老愛(ài)訴苦的學(xué)生先記下這“秘訣”然后再依此操作，這下就很少有學(xué)生再把“不會(huì)做”掛在嘴邊了。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，提倡的是教給學(xué)生可遷移的知識(shí)。遷移是理論到實(shí)踐。很多應(yīng)用軟件，模式基本上是統(tǒng)一的，在窗口組成、菜單內(nèi)容和操作方法等方面是相通的。對(duì)這類內(nèi)容，我認(rèn)為可以采用比較法、示范法、啟發(fā)法等教學(xué)方法。例如，制作網(wǎng)頁(yè)和保存網(wǎng)頁(yè)兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，可以在介紹了工具軟件（如FrontPage）窗口組成之后，就布置學(xué)生輸入并編輯一段文字，然后把該文件保存在指定位置。這些操作都是以前學(xué)過(guò)的，對(duì)學(xué)生來(lái)講既是學(xué)習(xí)也是復(fù)習(xí)。作為老師，我們?cè)诩m正學(xué)生錯(cuò)誤的同時(shí)，還可以幫助學(xué)生比較這幾個(gè)軟件在使用中的異同。比如，輸入文字，在Word和FrontPage中可在編輯區(qū)中直接寫(xiě)，而在PowerPoint中必須寫(xiě)在文本框里。通過(guò)比較，加深印象，達(dá)到學(xué)習(xí)和提高的目的。

五、學(xué)以致用，不斷探索提高

學(xué)習(xí)知識(shí)最終還是為了運(yùn)用知識(shí)，“學(xué)以致用”，永遠(yuǎn)是教育的目的。可是學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是“英雄無(wú)用武之地”。既然實(shí)用性也是本學(xué)科的突出特點(diǎn)，我想我們更加有理由努力使之“學(xué)以致用”了。

在學(xué)習(xí)Excel表格數(shù)據(jù)處理后，我就及時(shí)印發(fā)《一周課余時(shí)間利用統(tǒng)計(jì)表》，讓每個(gè)學(xué)生做統(tǒng)計(jì)記錄，讓他們使用Excel中求和、求平均數(shù)、排序、自動(dòng)篩選、插入圖表等功能進(jìn)行全方位的統(tǒng)計(jì)分析，讓他們結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)際，調(diào)整時(shí)間安排，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。在統(tǒng)計(jì)過(guò)程中，使他們學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用這部分的操作能力 ，也經(jīng)常看到學(xué)生驚訝的樣子，因?yàn)樗麄兛吹搅丝赡苓B自己也不敢相信的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。

再如，學(xué)習(xí)了在Internet上下載信息和網(wǎng)頁(yè)制作的基本知識(shí)后，如果安排學(xué)生結(jié)合兩部分知識(shí)，讓他們親身經(jīng)歷網(wǎng)站建設(shè)過(guò)程：確定主題——搜集資料——制作網(wǎng)頁(yè)——申請(qǐng)個(gè)人主頁(yè)空間直至上傳網(wǎng)頁(yè)。我想這不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)了上述的種種操作，更重要的是由此讓他們認(rèn)識(shí)到了“學(xué)以致用”的含義。