淺談小學(xué)班級管理

中圖分類號：G424.21文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號：1008-925X(2011)09-0133-01

摘要：班級管理是一項(xiàng)長期、復(fù)雜而艱巨的工作。要做好班集體的管理工作，需要每一位教師認(rèn)真想辦法，出主意。班主任是班集體的教育者、組織者和指導(dǎo)者。本人結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)及多年來的班級管理經(jīng)驗(yàn)，說說自己對班級管理的一些體會(huì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生班級管理班主任體會(huì)

我是一名普通的小學(xué)班主任老師，每次在工作會(huì)上都能聽到領(lǐng)導(dǎo)們一直強(qiáng)調(diào)要較強(qiáng)班級管理。不錯(cuò)，一所好的學(xué)校必然有一群強(qiáng)大的班主任隊(duì)伍，而且每一位班主任老師都要富有智慧這樣才能使班級這塊田地生機(jī)盎然，桃李芬芳。做一名合格的班主任，不是一件容易的事。光憑干勁和熱情是不夠的，必須注重方式方法，注重細(xì)節(jié)，才能培養(yǎng)出良好的班集體。在此，本人結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)及多年來的班級管理經(jīng)驗(yàn)，說說自己對班級管理的一些體會(huì)。

1 樹立威信，親近學(xué)生

班主任是班集體的教育者、組織者和指導(dǎo)者。班主任在班集體建設(shè)中起著主導(dǎo)、決定作用。一個(gè)優(yōu)秀的班集體，是班主任長期辛勤勞動(dòng)和智慧的結(jié)晶。一個(gè)班集體的凝聚力，首先來自班主任的自身形象，班主任的形象越完美，越能吸引學(xué)生，越具有感召力。

孔子曰：“其身正，毋令則行；其身不正，雖令毋從”。老師的一言一行對學(xué)生的影響極大，起著潛移默化的作用。要求學(xué)生做什么，自己就要先做出表率，以人格魅力去影響他們。在學(xué)校組織的一次大掃除活動(dòng)中，同學(xué)們都在操場上拔草。可有幾位班上的同學(xué)卻聚在一起說著悄悄話，似有似無地拔著，完全是心不在焉。此時(shí)如果去說他們，只會(huì)激起他們的逆反心理。于是我走到他們身邊，默不作聲地把他們周圍的草拔干凈。他們看到老師都以身作則，自動(dòng)將“包圍圈”解散，全力投入到勞動(dòng)中。學(xué)生不喜歡高高在上只會(huì)說教的班主任，他們需要的是能和他們做朋友的老師。和學(xué)生在共同勞動(dòng)，共同游戲不會(huì)降低班主任在學(xué)生心目中的高度，只會(huì)提升自身的魅力。

2 選拔班干部，培養(yǎng)小助手

魏書生老師說：“管理不是老師來約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中自我約束?！卑嗉壒芾淼暮诵闹臼菍W(xué)生的自我管理，這是每一位班主任所孜孜孜以求的目標(biāo)。對于小學(xué)生，榜樣的力量尤其重要。因此，要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理，首先就需要一個(gè)健康、活潑的“領(lǐng)導(dǎo)班子”。 采取自我推薦、競選、演講等多種方式選拔班干部。這樣做為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)公平競爭的機(jī)會(huì)，也為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)展現(xiàn)自我才能的平臺(tái)。通過競選產(chǎn)生的班干部，同學(xué)們心服口服，班干部們做起工作來就會(huì)得心應(yīng)手，這樣，既協(xié)助班主任做好了班級管理工作，又鍛煉了學(xué)生的才干。同時(shí)，還應(yīng)定期進(jìn)行班委考核與換屆，這樣不僅加強(qiáng)了同學(xué)對班委的監(jiān)督和班委對同學(xué)的管理，還給于每個(gè)同學(xué)平等的機(jī)會(huì)——每個(gè)人都可能競選入“領(lǐng)導(dǎo)班子”，起到凈化自身、“修身養(yǎng)性”的作用。

3加強(qiáng)班委“宏觀調(diào)控”

3.1 加強(qiáng)對班干部各方面工作的教育指導(dǎo)。教育他們要努力提高自身素質(zhì)，懂得只有以身作則，嚴(yán)于律己，才能獲得同學(xué)的信任；教育他們密切聯(lián)系同學(xué)，平等待人，懂得只有和群眾打成一片，才有資格代表群眾，才能獲得群眾的擁戴。

3.2 放手使用和鍛煉。要信任班干部，支持他們的工作，維護(hù)他們的威信，并給予具體指導(dǎo)，幫助他們分析工作中存在的問題，教給工作方法，使他們通過實(shí)際工作的鍛煉增長才干，提高工作能力和水平。

4 以愛為核心，關(guān)注每一位學(xué)生的成長

美國心理學(xué)家弗羅姆說：“師愛是一門藝術(shù)，一門需要知識(shí)和愛心才能學(xué)會(huì)的藝術(shù)?！弊鳛槔蠋熞寣W(xué)生體會(huì)到被老師寵愛的幸福感，從而拉近師生間的心理距離。如：我們改變一下對學(xué)生直呼姓名，我們改變以往的學(xué)生回答完問題，讓學(xué)生“坐下”，可以與他們握握手，來一個(gè)擁抱，碰碰額頭，擊掌歡慶等方式。對于需要說教的時(shí)候，我們也可采用說悄悄話、寫信的方式，幫助他們度過心理的難關(guān)。教育是心與心的交融、情與情的共鳴。我們的多一些關(guān)愛的言行，那么就如一場淅瀝瀝的春雨，在無聲中滋潤了大地；如一把鑰匙，為學(xué)生打開人生的大門，引領(lǐng)他們向未來的高峰攀登。

5 培養(yǎng)班風(fēng)，制訂措施

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，必須從生活習(xí)慣開始，必須同政治思想教育結(jié)合起來。教師要做到“曉之以理”：提高學(xué)生對學(xué)習(xí)意義的認(rèn)識(shí)和對學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成重要性的認(rèn)識(shí)；要做到“動(dòng)之以情”：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樂于接受學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育；“導(dǎo)之以行”：指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中從小事做起，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中堅(jiān)持采用科學(xué)合理的行為方式，持之以恒。從個(gè)人做起，形成良好的班級學(xué)習(xí)、生活氛圍，最終形成健康向上的班風(fēng)。由于小學(xué)生自身的不完善，這就要求教師要制定一定的措施，對學(xué)生進(jìn)行必要的疏導(dǎo)和指引，引導(dǎo)他們從日常學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)方面做起，兼顧各個(gè)細(xì)節(jié)，持之以恒，堅(jiān)持不懈。教師可通過多種形式，比如：樹立典型、主題班會(huì)和家校聯(lián)手等，對良好班風(fēng)進(jìn)行強(qiáng)化、深化和內(nèi)化。

6 關(guān)注學(xué)困生，做好轉(zhuǎn)化工作

關(guān)注學(xué)生心理健康教育，有利于班級良好局面的形成與發(fā)展?！白员啊笔窃S多學(xué)困生的特點(diǎn)。在教育工作中，我千方百計(jì)地挖掘他們身上的閃光點(diǎn)，用各種方式給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。針對這些學(xué)困生，我要么家訪，要么與家長聯(lián)系，與家長交流學(xué)生的情況，共同尋找最佳的切入點(diǎn)來教育學(xué)生。而且每一次我都會(huì)提醒家長多給孩子一些肯定。由于學(xué)生處于學(xué)校和家長的雙方監(jiān)督下，得到了更多的關(guān)注與關(guān)愛，自信心有所增強(qiáng)，自我約束能力有所增強(qiáng)，對學(xué)習(xí)的興趣有所增強(qiáng)。

7 提高家校合作的價(jià)值

在“以人為本，一切以學(xué)生的發(fā)展為本”的今天，家校合作的重要性已不言而喻。只有家校合作，才能共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

要經(jīng)常家訪、召開家長會(huì)。家訪，讓家長積極配合學(xué)校做好工作。如，我班的肖某某同學(xué)在上學(xué)期曾經(jīng)多次遲到、曠課，甚至有時(shí)還帶領(lǐng)其他的學(xué)生一起逃課。我沒有粗暴的責(zé)罵他，而是找到他單獨(dú)談心，耐心教育。同時(shí)聯(lián)系家長，讓家長配合學(xué)校共同教育他，直到他改正缺點(diǎn)。在家長會(huì)上，不僅要向家長匯報(bào)學(xué)生的成績，還會(huì)提醒家長重視孩子的身心健康，包括孩子品德言行的進(jìn)步、綜合素質(zhì)的提高等等。班主任的工作很繁瑣，我們不會(huì)每天都向家長了解匯報(bào)情況。對于缺乏關(guān)愛不自信的學(xué)生，我們不妨多讓家長“無中生有”地多表揚(yáng)孩子，讓孩子感覺到“我能行”，從而走出沉默，迎向燦爛的明天！

總之，班級管理是一項(xiàng)長期、復(fù)雜而艱巨的工作。要做好班集體的管理工作，需要每一位教師認(rèn)真想辦法，出主意。班級管理好了，學(xué)校的教育教學(xué)工作才能沿著正確的軌道，有條不紊的向前發(fā)展。