小學(xué)雙語低年級(jí)漢語識(shí)字教學(xué)

中圖分類號(hào)：G613.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1008-925X(2011)09-0147-02

在當(dāng)今多元文化互相借鑒共同發(fā)展的形勢下，保護(hù)民族語言，發(fā)展民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化無疑是中華民族崛起的又一動(dòng)力語言思維的符號(hào)系統(tǒng)，一個(gè)民族的語言是一段歷史的承載是一種文化的延續(xù)，更是一串價(jià)值的印證。雙語教學(xué)正是為了民族文化的繼承和發(fā)展，是為了提高少數(shù)民族教育質(zhì)量，加快少數(shù)民族各類人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。

作為一名蒙漢雙語班的漢語老師，深知一個(gè)少數(shù)民族孩子在接受母語學(xué)習(xí)的同時(shí)接受漢語學(xué)習(xí)是多么困難，多么讓人擁有壓力感。尤其是在啟蒙教育時(shí)識(shí)字?jǐn)?shù)量的多少，質(zhì)量的高低會(huì)對他們今后繼續(xù)學(xué)習(xí)漢語產(chǎn)生直接的影響對他們而言漢語是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，而識(shí)字教學(xué)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)然而對于少數(shù)民族學(xué)生識(shí)字教學(xué)乃是十分枯燥而又復(fù)雜的工作，為此以我?guī)啄甑慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)得出結(jié)論是“激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，教給學(xué)生識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力。有許多教育家在多年的教學(xué)工作中卻得出共同的說法：興趣是學(xué)習(xí)的最大的動(dòng)力。學(xué)生對學(xué)習(xí)的課程有了興趣，就會(huì)對課程產(chǎn)生一種積極的注意傾向，同時(shí)還伴隨一種積極的情緒狀態(tài)，這種狀態(tài)能夠鼓舞學(xué)生在一種 輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，而不再感覺到學(xué)習(xí)的壓力。如果孩子們知道掌握漢字的重要性，并對漢字產(chǎn)生幾級(jí)的興趣就能自覺的學(xué)習(xí)并掌握漢字的音、形、義、怎樣才能做到孩子們對枯燥的漢字教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，并增強(qiáng)自主識(shí)字的能力呢？我認(rèn)為可采取以下幾種行之有效的方法：

1誘發(fā)興趣——樂意學(xué)

興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維的興奮劑，如果掌握了激發(fā)的方法學(xué)習(xí)就不會(huì)變得那么乏味，而是一種吸收性的享受。如：我在教一年級(jí)上冊第七課《小小的船》導(dǎo)入時(shí)，首先展示出一個(gè)謎語：“有時(shí)掛在天邊，有時(shí)落在樹梢。有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀?！庇捎诓糠謱W(xué)生不理解其含義，用蒙語稍微做了一點(diǎn)解釋，孩子們豁然開朗一下子猜了出來，從而點(diǎn)燃了學(xué)習(xí)興趣的火花。接著展示出一幅靚麗的圖畫：晴朗的夜晚，藍(lán)藍(lán)的天空，金色的月亮，閃爍的星星，可愛的小姑娘。并且告訴孩子們有一位老爺爺把這幅美麗的圖畫寫成了一首小詩題目就是《小小的船》。最后隨著動(dòng)聽的輕音樂老師朗誦起這首小詩，使孩子們在有聲有色的情景中進(jìn)入了學(xué)習(xí)……

2形式多樣——樂中學(xué)

注重了創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情景，才能激發(fā)孩子們豐富的學(xué)習(xí)情感，情感是人們對客觀事物在心理上及態(tài)度上產(chǎn)生的反映。積極的情感能夠使語文課堂充滿了人文魅力，如果引導(dǎo)孩子們變換形式不斷滿足孩子們的好奇心，使促進(jìn)孩子們學(xué)習(xí)的重要措施。游戲是孩子們樂意為之活動(dòng)，在課堂中老師要找準(zhǔn)游戲，與教學(xué)內(nèi)容開展的游戲，使孩子們真正的“動(dòng)”起來，做到樂中學(xué)習(xí)，樂中思考，樂中創(chuàng)新。如：游戲識(shí)字，體現(xiàn)了活動(dòng)識(shí)字的豐富性，同時(shí)也充滿著創(chuàng)造。分類摘蘋果，就是畫一棵大樹，上面掛著帶有動(dòng)物類、鳥類、昆蟲類名稱的蘋果，有學(xué)生分類摘蘋果，這樣既認(rèn)識(shí)了字詞又懂得了多樣類型。也可用玩字卡的形式，把要學(xué)的生字制作成字卡或拼音卡，再同其他同學(xué)的字卡組成詞語或找準(zhǔn)讀音。從而使學(xué)生充分感受到識(shí)字之樂才會(huì)主動(dòng)積極的參與到識(shí)字活動(dòng)中去，培養(yǎng)了孩子們動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)習(xí)的創(chuàng)新意識(shí)。

3 教會(huì)方法——學(xué)會(huì)學(xué)

在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的聽、說、讀、寫的言語事實(shí)踐中提高理解和運(yùn)用語言的能力，并利用這些能力進(jìn)行語言交流、解釋和記憶，同時(shí)要應(yīng)到學(xué)生在言語實(shí)踐中掌握獲得語文知識(shí)和能力的學(xué)習(xí)方法。一旦獲得了學(xué)習(xí)方法就能提高學(xué)習(xí)效率。因此在教學(xué)中，采用多種方法讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”。如：教學(xué)《操場上》一課的生字時(shí)，我先讓學(xué)生自讀生字、生詞，在出示“拍、打、撥、跳、踢、跑”這幾個(gè)字，然后讓學(xué)生說說你從中發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生們經(jīng)過觀察后立刻舉手說：“前三個(gè)字與“手”有關(guān)，后三個(gè)字與“腳”有關(guān)?！边€有一個(gè)學(xué)生說：“都是表示動(dòng)作的字?！绷碛幸粋€(gè)學(xué)生說：“都是熟字加偏旁的字?！庇纱丝煽闯觯⒆觽兡軌虬l(fā)現(xiàn)問題，能與他人分享快樂，在學(xué)習(xí)中意識(shí)到自己的價(jià)值，對自主探究識(shí)字的愿望更高了，學(xué)習(xí)興趣也更濃了，識(shí)字效果也更好了。

總之，我覺得興趣是一種帶有一種趨向性心里特征，，學(xué)生一旦對于學(xué)漢字有了濃厚的興趣就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，在學(xué)會(huì)了識(shí)字方法的基礎(chǔ)上，結(jié)合課內(nèi)外各種形式進(jìn)行認(rèn)漢字活動(dòng)，從而使他們因?yàn)檎J(rèn)出漢字而高興，會(huì)為發(fā)現(xiàn)新知而雀躍，會(huì)為自己能讀懂一本小人書而歡呼，這種源于內(nèi)心的滿足，將使孩子們擁有自信和快樂。這種創(chuàng)造性的漢語識(shí)字教學(xué)，將會(huì)使教育改革實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驖M足社會(huì)發(fā)展的需求，就一定會(huì)充滿生命力。