熱情與活躍是激活體育課堂的法寶

中圖分類號：G633.96文獻標識碼：A 文章編號：1008-925X(2011)09-0130-01

現在的學生特貪耍，這是多數教師的共識，而且這種耍是有廣度沒有深度，就像蜻蜓點水，一沾即飛。在體育教學中就是喜歡體育，而不喜歡體育課，一字之差而已，本質卻有天差之別。體育是活動類型，體育課是一節課。換句話說，現在的學生多喜歡耍而不喜歡上課，但他們又極度反對老師占體育課，其它的任何課都可以占，體育課，不行！

這是為什么呢？根據我個人認識主要有以下幾方面的原因：

1 傳統的體育課堂教學模式禁錮了體育教師的教學思想

體育課是一節課，是課就要有課的樣，要在老師的組織下，要有課的標準結構，要嚴肅、認真的上。傳統體育課的表現形式是，以教師為領導者和組織者，嚴格按體育教材和要求的模式進行教學，老師按規定套路組織，學生按老師的要求學習每一個動作，按統一的教學方法進行練習，要統一教學進度。這樣的教學模式強調老師的教，忽視了學生的主體性和學生主體作用的發揮。這樣的課才是認真組織的課，才是值得推廣的課，才是值得學習的課，教師不能超越這個框架。在這樣的指導思想下教師的課堂組織教學嚴重受到壓抑，這樣的課堂也是學生厭煩的，反對的；

2 組織方式的僵化與教學方法的教條限制了學生學習主動性的發揮，抑制了學生個性的發展

現在有很多介紹體育組織教學方法的資料，從科學角度上講基本上都是符合生理和心理規律的，特別是原則性方面是非常正確的，但由于受到計劃經濟思想的影響，人們形成的一貫的指導思想與具體的計劃措施和現實發生了劇烈的沖突，過去能接受傳統的體育教學，在改革開放多年后，人們的思想已經發生了很大的變化，僵化教條的教學就不能適應當前的體育課教學，于是矛盾出現了，弊端體現出來了：體育課要好耍，但沒有安排的體育課最安逸。

3 師資缺乏的問題

在體育課堂教學過程中，教師與學生的關系融洽是培養學習興趣的又一保證現代教師是學習的指導者，與學生是哥哥、姐姐的關系，是人格上平等的朋友。學生是有感情需要的，從上第一堂體育課開始，他們就需要從教師那里得到尊重、友愛、溫暖、情誼和教誨。當這種情感需要得到滿足后，他們便會以更大的激情上好體育課。這種情感是建立在師生情感交融的基礎上。教師和學生之間的感情和信息融通了，可以增強師生之間的相互信任感和了解的程度。教師要善于調控學生的情緒變化，使他們保持愉快、積極的心境，這對教師引導學生進行教學有著重要的意義。一個有良好情緒的人容易讓人接近，也有利于傾心交談，教師只有多接觸學生，多了解學生，多關心學生，以情感人，傾注“母親”般的愛去關心他們，才更容易調動學生，與學生形成互動的學習氛圍。

在教學中應采用多種方式對學生進行“刺激”，形成“互動”，以保證教學的順利進行；

3.1 多用激勵性的語言。

要善于運用幽默的語言、生動的比喻、有趣的例子、別開生面的課堂場景，能激發學生的學習興趣；富有啟發性、激勵性的教學語言，可促進學生進行積極的思維和充分調動學生學習的積極性、主動性。教師在體育課中的激勵語言是熱情的催化劑，會使學生的熱情高漲，課堂氛活躍。在體育教學中，表現特別好的學生，最大的期望莫過于得到教師恰如其分地評價和鼓勵；有某些過失的學生，最害怕的莫過于受到教師的挖苦和冷遇。遇到這些情況，表揚時，做到就實事求是，不夸張，并提出新的期望，鼓勵其向更高的目標邁進；批評時，直切要害，但論過要適度，激勵其補缺改過。這樣學生才會心悅誠服。課堂上，師生之間產生矛盾是常有的現象。遇到這種情況，首先，教師要容人之短，不懷成見。教師的寬容是育人的前提，是妥善解決矛盾、融洽師生關系的基礎。其次，教師對學生要熱情教誨，以情感人。不能采取“以牙還牙”的辦法，否則必然激化矛盾，破壞師生關系，嚴重影響教學。教師使用的語言，或嚴肅、或溫和、或激昂，都對學生具有極大的鼓動作用，也能讓學生感受到老師對他的關愛之情。

3.2 熱愛學生、尊重學生、信任學生。

新課程強調以學生為主體，強調把時間還給學生，體育課尤其要精講多練，把課堂的空間還給學生，讓學生充分“動”起來。現代的中學生已逐步懂得人與人之間的互相尊重、需要一定的情感。唯我獨尊，課堂就會顯得冷淡，學生壓抑、不利于調動學生的積極性。尊重學生就要做好課前準備、課中靈活應變、課后反思總結。課前要認真備課：選用合理的教材搭配，全面考慮學生的全面鍛煉及對三基掌握的有利；學生的實際情況如年齡、性別、體質的不同而機動掌握；課中要靈活調節：隊形、學生站位，課的節奏和氣氛的掌握和控制等。

3.3 與學生一起活動。

學生的性格對他們進行活動參與有很大的影響，活躍的學生內向的學生不同，有的學生一個籃球就可以玩的滿頭大汗，而有的學生在體育課中成為旁觀者；在教學中教師應該積極參與學生的練習，和學生一起做游戲，一起打比賽。當他們打籃球比賽興趣下降時，就參與到他們的比賽中。當學生長跑體力下降時，就和他們一起完成下面的距離。這樣不僅縮短了教師與學生的距離，也加深了師生之間的感情，也培養了學生的學習興趣。

另外，學生之間的刺激作用也能提高學習興趣。在教學中發現，同學之間的相互幫助，相互鼓勵，有利于提高學習的興趣和效率。在練習中，學生掌握動作有快慢之別、優劣之分，這種差別就形成了同伴間的相互影響，要區別對待，鼓勵差生，警醒優生。 在練習中提倡互相幫助，因為在練習中動作差、掌握慢的學生，能夠邊練習邊觀察好的學生的動作，并請教對方。而動作好掌握快的學生在練習中體會到做老師的感覺，自覺提高自己的技術。有意識地讓動作較好的學生來做示范，既能增強學生的自信心，也能激發、帶動其他同學練習。這樣既提高了學生之間的感情，又培養了學生的學習興趣。

一堂好的體育課要有活躍的、充滿熱情的環境和氛圍，調動學生學習興趣是根本和前提。體育教學的目的不在于傳授的技術動作掌握的優美程度，而在于培養學生的學習興趣，養成經常體育鍛煉的習慣，教師要采用多種方法和途徑去激發和培養學生的體育興趣，讓學生從無趣到有趣。是學生不僅愛運動而且更愛上體育課。