隨風潛入夜,潤物細無聲

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1008-925X(2011)09-0117-01

摘要：班主任的情感、態度等物質影響著班級文化的形成和發展，而這些影響更多是通過無聲的渠道傳遞給學生的。筆者以為，我們的班級管理方式要突破粗獷式，而于細微處見精神。唯其如此，班主任才將展示自己獨特而美麗的一面而使管理顯示高效。

關鍵詞：班主任 個性特質 潛在作用 影響

隨著課改的實施，中國教育正一點點的發生著改變。改革要成功，關鍵在于教師，尤其是教師的管理能力。一個班主任的情感、態度等特質影響著班級文化的形成和發展，而這些影響遠不是一般人所以為的是無關緊要的，而是至關重要的，因為學生會從內心感受到這些細微的變化，并把它作為對班主任老師內心的理解，并影響到一個人的終身。

1 班主任的積極情感是培養陽光少年的基礎

我們從學生的愿望出發，來勾勒當代學生心目中理想教師是一種什么形象。

首先是教師的熱情。教師的熱情可以點燃學生的熱情，班主任在班級管理過程中的熱忱度影響著班級文化的形成。皮格馬利翁效應告訴我們教師對學生的期望可以激活自己的教育對象，并獲得超值的回報。

班主任對班級的管理過程中班主任的熱情可以感染到整個班級，班主任熱情對待每一位學生，每一次班會，每一個突發事件，開始也許不是每一位學生都能感受到這種熱情，但是長此以往，熱情這個充滿活力的因素會席卷整個班級，以及班級里的每一個人，在一個充滿熱情的班級里，即使他們的成績不是最優秀的，但是他們絕對是最有感情，最有活力的班集體，學生們正值青春年少，缺少了熱情，還有什么可以值得驕傲的呢?

以前，有個班級任課老師去上課時，學生的紀律很好，從不亂發言，但是往往遇事沒有熱情，如果老師提一個生動的問題，他們也只是疲憊地應答，有的能不舉手就不舉手。為什么會這樣？原來這個班的班主任是個喜歡安靜，上課不能亂發言的老師。他要求學生必須兩手放在背后坐得畢恭畢敬，否則就要處罰，所以這個班級紀律很好，但活潑不足，上課死氣騰騰，一版恐怖，而具這個班的學生不會樂于助人，他們成長的原則是不要惹事，只要平安。這們的班級文化是傳統的教育思想所致，新時代的人才必須是有熱情、能主動的一代，否則培養出來的就是小老頭式的沒有陽光心態的人。

2 班主任的尊重態度是民主班級文化的基礎

自尊之心人皆有之，得到尊重是每個人發自內心的渴望，尊重學生不僅是教師應具備的職業道德，而且是保證良好的教育效果的前提。教師尊重學生可以贏得學生的尊重，學生尊重老師，老師的教育活動才會卓有成效，尊重學生不僅是要尊重學生的人格，尊重學生的感情，還要尊重學生的獨立意識。有的老師在學生犯錯時總是得理不饒人，并對學生大喝大叫，不給學生面子，長此以往，很多班干部也會對同學大喝大叫，缺乏尊重，這們不良的學習氛圍就形成了。

有個班主任，愛在遇到學生的時候叫出學生的名字，比如學生陳潔叫他沈老師，他就點頭微笑著回敬：陳潔，您好。也許是細節決定成敗，他這一舉動被很多學生看在眼里，記在心里，他的班級管理特別順利。我想，正是他對學生的無意識的尊重讓學生得到了激情的調動和尊重意識的培養吧。

3 班主任的包容策略是健康班級文化的條件

教師不是神，當然也會犯錯誤，但是身為教師應該當盡可能的將錯誤率降到最小，有的學生說的好:我們知道做老師不容易，但是老師們你們也要知道，做學生也不容易啊，老師們尚且不能不犯錯誤，那更何況是我們這些莽懂的少年呢!老師應當給學生申辯的機會，并且信任他的申辯，再要開口批評學生的時候要用一顆包容的心理智的情緒來面對犯錯誤的學生。但是寬容、包容的處理問題并不代表沒有懲罰，沒有懲罰的教育當然也是殘缺的，科學的懲罰是教育過程中必不可少的一種輔助手段，是促進孩子成長的加速器。

九十年代筆者看過一部關于教育的電視劇，題目記不得了，但是多年了里面的一個情節讓我記憶猶新，一個女生因為家里窮而拿了同桌的十元錢（如果是我們有的班主任，一定會全班大搜索，并把偷竊者送到政教處處置）。 班主任沒有作聲，而是給學生講了一個故事：一九七八年的春天，高考回復之際，一個小伙子參加全國高考時，由于肚子餓而拿了同桌的一個面包，結果同桌沒得吃了，下午考試考得很差，同桌哭著回家找媽媽。后來小伙子很不好意思，第二天從多年的零化錢里給同桌送去了一張大團結，結果又被不知情的媽媽知道后責問，現在想來，做一個誠實的人是多么重要呀，于是他考上大學后又刻苦進修，直至成為一名優秀的語文教師，并不斷教他的學生要誠實做人。這個老師就是站在你們面前的我。學生被感動了，第二天，有同學跑來報告，他的十元錢找到了！此后這個班再也沒有少過錢物。

有的同事認為，做工作就要大刀闊斧，而不能婆婆媽媽，所以做事也是一派大家風范，而于細處就顯得明顯不夠了。“以小見大”是古人說的，“細節決定成敗”更是今天管理界的一句名言。為什么要關注細節？是因為細節之處見精神，大的行為可以偽裝，而細節就沒法偽裝，人們總是通過一個人的細小動作探測他的內心世界。基于這樣的思考，班級管理也應從細節入手，與細微處見精神。但這些細節的把握又要以上述三方面的基本態度為基礎，一個有良好心態與真誠管理態度的人，總是無比美麗地向他的學生傳遞著教育的態度與愛的信息。總而言之，班主任的管理對班級對學生更是尤為重要，班主任的情感、態度、管理模式都影響著班級文化的形成和發展。人與人的影響很多時候是不靠嘴說出來的，而是靠行動做出來的，靠自己的內心無意識的表露出來的，這些影響正象唐詩里說的：“隨風潛入夜，潤物細無聲。” 是一種隱形的巨大的資源。