新課程理念下的體育教學實踐

前言

體育課程新課程的實施，不只是將其名改為《體育與健康》，它關注的是學生的健康，即如何通過體育實踐活動，增強體能，掌握基本的體育與健身的知識和技能，堅持體育鍛煉的習慣和良好的生活方式，提高體能、心理和社會適應能力等整體健康水平。新的體育課程在教學內容選擇、教法的運用、師生關系的處理等方面對體育工作者提出了新的要求。目前有許多關于新課程的理論研究成果，解決課改中的許多問題，在常態教學中，仍然有不少問題亟需面對，本文征對教學中實際情況，淺談自己一些認識，以期對同行能有所啟迪。

一、新課程繼承與發展

1.名稱的改變

體育新課程改名為《體育與健康》，可以看出，這次課程在教學中突出“健康第一的指導思想”。

2.指導思想的轉變

舊大綱關注是教師如何教教材，而新課程強調以學生為主體，重視培養學生的學習能力、創新精神和實踐能力。

3.教學目的任務的變化

新課程沿用了“一個目的，三項基本任務”的表述方法，但其內涵改變了過去目的與任務混淆不清、相互重疊的現象，在教學目的中突出了促進學生身心全面發展的思想；教學任務強調了學生學會學習、學會自我鍛煉、自我評價、學會科學的鍛煉方法，為身心健康發展和終生體育奠定基礎。

4.課程結構的變化

新課程增加了選修教材的比例，使課程內容彈性化，多樣化，為教師創造性地進行教學，提供了廣闊的空間。教學方法更加的開放，在健康第一的思想指導下，可根據學生不同年齡、身心特點、選擇多樣的教學內容，是新課程“放開、開放”的一種思想。

5.課時安排的變化

初中課時選修教材比重20％增至50％，教材中田徑教學時數基本不變，體操教學課時數相對增加，武術教學時間由過去6-8％增至10％。新課程增加了選修課時，加入了教材內容的彈性，為教學留有了較大的空間，要求教師根據學生的實際情況，靈活控制。

6.教學評價的變化

新課程在考核評價上作了重大改革，以貫徹健康第一的思想為指導，促進學生綜合素質的提高為核心，考核學生學習態度與進步程度為標志，貫徹以學生為主體的思想。

二、對新課程理念在教學中的實踐

1.貫徹健康第一的指導思想，培養學生健康意識

影響健康的因素有遺傳、營養、環境、衛生、心理負擔、生活習慣及體育鍛煉等，其中容易調控的因素是體育鍛煉，而學校體育就是通過體育鍛煉的教與學來實現其目標與任務的。開展健康教育，學生應能掌握一些衛生保健知識，并且實現在行為上，從學生日常生活、學習等經常遇到和關系的健康問題入手，激發學生學習興趣，使之養成衛生保健行為意識和習慣。

2.使學生養成終生體育意識

張細謙認為：要對學生進行終生體育意識的培養，可從培養學生體育意識、培養學生體育習慣和體育能力這幾方面努力。

要培養學生體育意識，且要使學生掌握一定的體育知識，了解運動項目、競賽規則等常識，不僅學習實際還要學點理論，在體育運動中獲得體育運動過程或結果所帶來的樂趣。體育習慣是一個人長期進行體育鍛煉，鞏固下來的。促進身體發展，并達到愉悅身心等目的的行為方式。在學習中，激發學生學習興趣，在練習中循序漸進，由易到難，堅持不懈，能為學生形成體育習慣打下基礎，并鼓勵學生以頑強的意志持之以恒的進行鍛煉，學習一些自我鍛煉的方法。

3.強調學生在教學中的主體地位

鐘啟泉等認為：在體育課程和教學中應充分關注學生的需求和重視學生的情感體驗，加強學生的主體地位。在教學的各環節，始終將學生的主動、全面發展放在首位，重視學生的主體地位，激發學生的學習動機和興趣，讓學生在自主的學習過程中學會學習。

因此，按這個要求，教師在教學內容，教學方法，手段的運用中要加以選擇，以學生是主體這一觀念，圍繞著學生展開教學，發展學生的自主學習能力。

4.關注學生個體差異，讓每個學生受益

教育要為學生服務，并且是為每個學生服務。教材指出:體育教學應面向全體學生，發展個性的教學，在促進學生人格全面發展的同時，又特別注重人的差異。尊重學生的個性特征，聯系學生個體的體能和氣質特點，這樣的教學在積極開發學生的身心潛能的同時，幫助學生實現了社會化，即成為社會所需的各類型、各成次的高素質的人才。而建立平等受益的理念，最基本的做法是讓絕大多數的學生能達到所制定的教學目標，從而吸引學生參加體育活動，通過學習，實現目標，激起學習體育的興趣，增強了學生的自信心。

小結

新課標要求，教師要用新的指導思想來組織教學，了解新的教學任務，合理的安排好課時，根據實際情況，選擇好本校的選修教材，采用合理的成績考核與教學評價體系。同時，學生通過新課程的學習，要達到身心的健康、社會適應能力和體育運動興趣的增強，養成良好的體育鍛煉習慣和衛生保健意識，在學習中個性得到發展，自尊心和自信增強。

（作者單位：江蘇省東海縣石榴初級中學）