開展好課外閱讀是提高讀書能力的重要途徑

中圖分類號(hào)：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-925X(2011)07-0195-02

摘要：古人有“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”之說(shuō)，由此可見課外閱讀的重要性。課外閱讀在語(yǔ)文教學(xué)占有相當(dāng)大的比重。開展好課外閱讀，是提高學(xué)生語(yǔ)文修養(yǎng)，增強(qiáng)語(yǔ)言積累，拓展閱讀知識(shí)，提高讀書能力的重要途徑，為他們今后的學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而農(nóng)村小學(xué)生由于受辦學(xué)條件、家庭與社會(huì)環(huán)境的影響，課外閱讀量很少，這自然影響了農(nóng)村孩子學(xué)業(yè)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村 課外閱讀 途徑

1 影響農(nóng)村學(xué)生課外閱讀的順利進(jìn)行主要有以下兩方面原因

1.1 沒有開展課外閱讀適宜環(huán)境。由于農(nóng)村大環(huán)境影響，農(nóng)村家長(zhǎng)一般都舍不得買書報(bào)雜志。而不少農(nóng)村小學(xué)因缺乏資金，也不能建立一個(gè)像樣的圖書室。藏書數(shù)量少，過時(shí)多，實(shí)用性低，根本沒有開展培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的時(shí)間和空間，導(dǎo)致學(xué)生的課外閱讀受到限制，達(dá)不到預(yù)期效果。

1.2 多數(shù)農(nóng)村學(xué)生不會(huì)自覺讀書。由于農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)大多忙于外出打工、奔波于田間地頭，而對(duì)孩子疏于管理引導(dǎo)，甚至放任自流，長(zhǎng)期下去，孩子們大多懶散成性，沒有形成一種良好的讀書習(xí)慣，多數(shù)學(xué)生不會(huì)自覺讀書。雖然老師也強(qiáng)調(diào)學(xué)生要多看課外書，但他們?nèi)狈α己玫拈喿x習(xí)慣和方法，只能囫囫吞棗，完成老師的任務(wù)，收益不多，因而感受不到課外閱讀給他們帶來(lái)的快樂。

2 要加強(qiáng)農(nóng)村孩子的課外閱讀，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手

2.1 挖掘書源，讓學(xué)生有書讀。學(xué)校、家庭、社會(huì)都要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀條件，保證孩子們有書讀，有“許多花”來(lái)“釀蜜”。通過家長(zhǎng)會(huì)、家訪向家長(zhǎng)宣傳課外閱讀對(duì)豐富學(xué)生的知識(shí)、開發(fā)智力、陶冶情操，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的重要意義，要求家長(zhǎng)多帶孩子到書店、圖書館，幫助孩子選擇合適的圖書。一般說(shuō)，低年級(jí)學(xué)生以拼音讀物為主，中、高年級(jí)學(xué)生逐漸可過渡到純文字讀物。

2.2 激發(fā)興趣，讓學(xué)生愛讀書。學(xué)生對(duì)閱讀具有深厚興趣，本身就是課外閱讀實(shí)踐成功的一個(gè)重要標(biāo)志。

2.2.1 故事誘導(dǎo)激趣，引發(fā)農(nóng)村孩子課外閱讀濃厚興趣。喜歡聽故事是孩子的天性，老師可利用班隊(duì)課、思想品德課給學(xué)生講一些有趣的故事。一聽到老師要講故事，學(xué)生都會(huì)個(gè)個(gè)精神抖擻，雙耳直豎，故事或驚險(xiǎn)、或奇特、或令人感動(dòng)，孩子們漸漸被感染、被陶醉，正當(dāng)孩子們聽得津津有味、情感起伏的緊急時(shí)刻，教師嘎然而止神神秘秘地告訴孩子：故事情節(jié)錯(cuò)綜復(fù)雜，要知更精彩情節(jié)，請(qǐng)自讀原文。此時(shí)教師不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦出相關(guān)的讀物。這樣讓學(xué)生在享受故事情節(jié)所帶來(lái)的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動(dòng)去進(jìn)行閱讀。實(shí)踐證明，只有培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀的興趣，學(xué)生才會(huì)變“要我讀”為“我要讀”。

2.2.2 榜樣激勵(lì)，書中體驗(yàn)，讀培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣。根據(jù)學(xué)生仰慕英雄、名人的特點(diǎn)，可以給他們講一些名人名家愛讀書的故事。告訴學(xué)生，古往今來(lái)凡對(duì)人類有貢獻(xiàn)的人，無(wú)不是博覽群書、勤奮學(xué)習(xí)的典范。以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，鼓勵(lì)他們熱愛書籍，從書籍中汲取無(wú)窮無(wú)盡的營(yíng)養(yǎng)和糧神食糧。學(xué)生被吸引了，就會(huì)熱情地去閱讀。然后注意循序漸進(jìn)，先易后難地引薦一些適合孩子的口味的書，如童話、寓言故事、科普讀物、詩(shī)歌，甚至名家名篇等。這樣做，可以有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2.2.3 引入競(jìng)爭(zhēng)，體驗(yàn)成功，循序漸進(jìn)培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣。為了使學(xué)生對(duì)課外讀物的興趣高漲，老師可經(jīng)常開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，如利用早班會(huì)賞讀、交流所摘錄的好詞妙句；舉行班級(jí)賽詩(shī)會(huì)；評(píng)選“故事大王”；開展“小導(dǎo)游”活動(dòng)；等等。讓學(xué)生談天說(shuō)地、談古論今，使學(xué)生逐漸把讀書作為精神生活中必不可少的內(nèi)容。

2.3 指點(diǎn)課外閱讀方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)課外閱讀。小學(xué)生該用什么樣的課外閱讀方法，才能更好地保證閱讀的量的增加與質(zhì)的提高呢？

2.3.1 類推式。教材例子，教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材的同時(shí)，可以采用讀一篇帶多篇的方法，推薦大量與教材類似的材料供學(xué)生閱讀，讓學(xué)生獲得更多的感悟。由于類似的文章有許多相通之處，這樣就大大地提高了閱讀的效率。

2.3.2 查找式。像《太陽(yáng)》這樣知識(shí)性較強(qiáng)的文章，往往牽涉到許多相關(guān)問題，是學(xué)生最想了解的。那就該提醒學(xué)生去查找有關(guān)的資料尋求答案，學(xué)生在查找、收集、閱讀、辨別、思考、交際的過程中，不經(jīng)意間已獲得了許多知識(shí)。這不僅鍛煉了他們的能力，又激發(fā)了閱讀的興趣。

2.3.3 整理歸集式。要求學(xué)生把自己在閱讀中感受深刻的，有特點(diǎn)的或者知識(shí)性強(qiáng)的內(nèi)容摘錄下來(lái)，并整理歸集在一起，供自己或其他同學(xué)今后閱讀、查閱。學(xué)生在歸集過程中既鍛煉了自己，又拓寬了學(xué)習(xí)內(nèi)容，增長(zhǎng)了見識(shí)，更激發(fā)了學(xué)語(yǔ)文的興趣。

2.3.4 薦讀式。有些課文是根據(jù)原作改編或節(jié)選的，在讀懂課文的基礎(chǔ)上，我們不妨把原作推薦給學(xué)生進(jìn)行閱讀。由于學(xué)生已具備了讀懂課文的基礎(chǔ)和方法，再讀原作時(shí)就會(huì)自然運(yùn)用，反而會(huì)有更濃厚的興趣。

2.4 開展活動(dòng)促訓(xùn)練，助良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。課外閱讀關(guān)鍵在于堅(jiān)持，只要持之以恒地激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，掌握正確的閱讀方法，讀書就會(huì)逐漸成為自覺的行為。

2.4.1 組織閱讀檢查與交流。對(duì)學(xué)生的課外閱讀必須進(jìn)行考查，了解學(xué)生閱讀的情況，肯定課外閱讀的收獲，發(fā)現(xiàn)存在的問題，以便更有效的指導(dǎo)課外閱讀。教師還可以定期安排一節(jié)課組織學(xué)生開展形式多樣的課外閱讀交流活動(dòng)，同學(xué)之間的交流是最直接最貼近的思想傳遞，最能碰撞出思想的火花，可以使他們互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。

2.4.2 在班級(jí)定期開展故事會(huì)、等課本劇表演。讓學(xué)生選課外書的一個(gè)故事，課后自行排練，課堂上舉行表演或講的故事比賽，看誰(shuí)得表現(xiàn)好，由同學(xué)鑒評(píng)，對(duì)表演好的同學(xué)給予肯定和鼓勵(lì)。通過這樣的活動(dòng)，有助于提高學(xué)生的閱讀、領(lǐng)悟、思維能力和形象表達(dá)能力。

2.4.3 開展閱讀競(jìng)賽活動(dòng)。限定篇目，設(shè)計(jì)題目，開展多層次的閱讀競(jìng)賽，搞征文比賽或辦手抄報(bào)，以促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的發(fā)展。這對(duì)開展課外協(xié)作活動(dòng)，提高學(xué)生的讀寫能力，促進(jìn)學(xué)生的思想進(jìn)步，活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)生活大有好處。

學(xué)生課外閱讀是一個(gè)系統(tǒng)的工程，需要師生持之一恒、鍥而不舍地共同努力。愿農(nóng)村小學(xué)課堂也能掀起認(rèn)真讀書的熱潮，不斷提高學(xué)生的課外閱讀水平。讓好書陪伴農(nóng)村孩子走出課堂，走向社會(huì)！