“情”“理”并舉,“嚴”“寬”同施

中圖分類號：G635.6 文獻標識碼：A 文章編號：1008-925X(2011)07-0095-01

摘要：一個班級只有了解學生的心理需要、學習動機和發展需求，才能建立起和諧的師生關系，達到情感溝通的效果。

關鍵詞：班級 管理 方法

關注學生的需要是情感溝通的基礎。美國人本心理學家馬斯洛把人類的需要由低到高分為五個層次，即生理、安全、歸屬與愛、尊重和自我實現的需要。學生這五種需要是否得到滿足，主要取決于班主任在管理中對學生精神待遇的高低。因此，教師要千方百計提高學生對精神待遇的滿意度。

尊重與欣賞學生是情感溝通的重要前提。尊重、理解、寬容、欣賞是人際交往的重要內容，也是精神需求的內容。“尊重”被認為是人的一種基本需求，人的這種渴望尊重的需求是否得到滿足，將直接影響到一個人的發展。因此，教師要尊重學生的個性，尊重學生的人格，理解學生的思想感情，寬容學生的過失，欣賞學生的進步，使每一名學生擁有歸屬安全感。

建立和諧的師生關系是情感溝通的關鍵。要建立和諧的師生關系最重要的是情感投入，最基本的環節是信任。如果信任出現問題將會挫傷學生的積極性，因此，教師應努力構建以信任為本的師生關系，讓每一名學生享受到真誠的溫暖與和諧，進而激發其強大的學習熱情，為班級的發展增添生機與活力。班級是學校組織中的基層組織，班級作為一個組織管理系統，有著各組成要素。而在學校的各項管理中，班級管理直接關系到學校管理的成敗，對學校的校風、學風起著舉足輕重的作用。如何當好班主任直接關系到學生的健康成長和整體素質的提高。所以班主任工作是在普通中實施著偉大。

傳統化的管理是班主任對學生的單向行為，對學生的管理是主動與被動的關系。現代化的管理，并不排斥這種關系，而更注重的是教師與學生的雙向互動，教師與學生既是互為管理的對象，又是互為管理的主體。這樣才能真正體現平等、民主、和諧的新型師生關系，促進班級和學生的共同發展。下面就如何做好班主任工作談一下自己感悟。

1 班主任必須具備高尚的職業道德和淵博的知識

班主任工作的一個主要方面，就是通過一系列的教育教學活動，以及自身的示范作用對學生進行思想教育，為學生從小打下堅定正確的思想基礎。因而，班主任必須具有獻身教育事業的崇高精神。有強大的責任心，就會為學生付出畢生的精力。

一個好的班主任除了有一顆獻身教育的赤誠心外，還必須具有淵博的知識，力求使自己成為通才，這對于學生來說，才可能成為一個真正強有力的教育力量。蘇霍姆林斯基說過：“只有當老師的知識視野比教學大綱廣的無可比擬的時候，教師才能成為教育過程的真正的能手、藝術家和詩人”。學生總希望自己的班主任博古通今。

2 展現自我、樹立威望及與學生的情感溝通

人與人之間最重要是情感交流，與學生的情感溝通是班主任首要任務，是做好班級一切工作的基礎。與學生的情感溝通決不是簡單的三言兩語，浮于表面的交流，而是以心換心的溝通，只有真正深入到學生的心靈深處，

研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。通過活動觀察，一要了解班風、學風，了解全班學生主要的優缺點，并分析其成因所在，了解家長普遍的文化層次，找到糾正的弱點；二要研究學生的個性特征（包括能力、氣質、性格、愛好等），了解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。

在親近與研究學生的過程中，我們班主任要努力展現自身廣博的文化與崇高的道德情操，使學生對你既親近又崇拜，既認定你是值得信 賴的老師，又把你當著朋友，樹立起班主任崇高的威望。這樣一來，班級教育可能取得事半功倍的效果。

3 構建良好的班級文化

所謂班級文化是教師與學生在學習和生活的過程中所擁有的價值觀、信仰、態度和行為準則。良好的班級文化需要班主任的長期積累，其中教師的榜樣和導向作用非常重要。良好的班級文化能使每一位學生對未來充滿信心，充滿憧憬，對學習富有責任感和積極性，教師與學生、學生之間能自由暢通交流溝通的渠道，師生為了共同的目標努力時能齊心協力，學生能愉快地接受老師布置的任務。可以說，班級文化對學生的管理既是無形的，又是有力的，學生融入其中，一言一行都是班級文化的折射。應該說健康向上的班級文化能激發班級成員的進取精神，弘揚班級的正氣，使班級人本化管理的效能最大化。

班主任要打造健康向上的班級文化，時時刻刻提醒學生應該做什么，不應該做什么。可以創造條件形成班級“寬容和接納”的精神氛圍。在班級管理中，使所有學生能形成寬容、接納不同思想和人格的胸襟氣度。

4 精心組建和培養班級干部隊伍

慎重地選拔和培養干部隊伍，班級工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。

當選的干部應具備有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的建設不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表揚干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作的同時，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”；其三、培養干部團結合作的精神，要能通過干部這個小集體帶動整個班級體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。

5 與各科教師密切配合，積極與家長溝通

在校內，對學生教育直接影響的，除了班主任以外，各科教師也很關鍵，班主任與任課教師共同對學生進行教育，班主任是核心，起協調、組織和領導的作用。要帶好一個班集體，就必須和每一位教師密切配合，這樣才能全面了解和掌握每一位學生的具體情況。 任課老師和班主任配合得好，班主任工作才能收到事半功倍的效果。眾所周知，家庭教育是學校的必要補充，作為班主任要及時同家長溝通聯系，根據不同學生做好家訪工作，全面了解每位學生的性格、愛好和特長，對癥下藥，為每一位學生創造良好的學習環境。

總之，素質教育下的班主任工作是光榮而艱巨的，在班主任具體工作中，掌握學生的心理特征，做到“情”“理”并舉，“嚴”“寬”同施，充分調動學生學習積極性，從小明辨是非向著正確的方向發展。