如何調動學生學習語文的主動性

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1008-925X(2011)07-0150-01

縱觀語文教學，教師在教語文上盡管傾注了不少的情感，付出了很多的心血，但往往學生學語文的興趣不濃，收獲不大，成績總是提高不快。為什么會出現這種費時費工，而收獲頗少的情況呢？其中一個主要因素就是我們的語文教學沒有能很好地調動學生學習的主動性，教師只是一味地重視給學生灌輸知識，不重視學生的內在潛能的發掘。在課堂上，教師把自己扮演成主角，學生始終都是配角，沒有體現出學生是學習的主人翁的地位。只有充分調動學生學習語文的積極性，主動性，語文課堂才會顯得生機勃勃，從而真正提高教學的質量和實效。

1 以學生為主體，發揚“以人為本”的思想

在當今“以人為本”的這個時代，人越來越受重視，如今尊重個體，尊重生命的呼聲越來越高，人的個性和尊嚴在今后的社會中會彌足珍貴。那么，作為受教育者，我們的學生，是不是也應該把他們看作是一個有思想、有情感、有個性、有喜、怒、哀、樂的活生生的群體。我覺得教育教學改革的首要任務，就是要迅速構建“以人為本”的新型學生觀，把學生作為主體，強化教學的主體意識。所以，時代的發展為傳統意義上的師生關系注入了新的內涵：民主平等、互相尊重、互相學習、共同提高。面對著一個個充滿靈性的教育對象，教師應該時時提醒自己：是否把學生的收獲，學生的發展放在首要的位置？是否做到了“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切？”

2 充分激發學生學習的興趣

在學生大腦這部機器里，興趣是動力部分中的重要部分，它常常決定著大腦機器工作時的轉速和靈敏度。學生學語文興趣激發了，學習的主動性就高。興趣是學習的內動力，是入門的向導，美國著名的心理學家布魯納說：“學習的最好刺激乃是對教材的興趣”。明代王陽明語：“心中喜悅，則其自進不能已。”可見激發學生興趣的重要。所謂激發，在心理學上指的是把學生已經形成的潛在的學習需要充分調動起來。

2.1 把學生喜歡和他們的生活、思想聯系得緊密的名篇時文引進課堂。比如：《心中的鎖》、《古典詩詞》、《新千字文》、《寫給小讀者》，還有報紙雜志，最新發表的通訊報道、報告文學等拿到課堂上讓學生學習討論。為學生創設一種濃厚的閱讀氛圍，創設一定的閱讀條件，搭建一些展示自我閱讀成果的平臺和交流溝通的平臺，在對學生的討論評價中學會賞識與鼓勵，不斷給學生以成就感，讓學生在閱讀名篇中感受到閱讀的快樂與自信。這樣學生學習時不僅全神貫注，有的還為之潸然淚下。教材內容無非是為提高學生聽說讀寫能力和熏染情操服務的，增加一些學生感興趣的內容，激發了學習興趣，能更快地達到目的。

2.2 使用新穎的教學方法。為了充分發揮學生的積極作用，真正體現學生是學習的主人，經常同學生商量，這節課怎樣上為好，征求學生的意見，讓學生感覺到自己是學習的主人，以主人翁的姿態全身心地投入到學習之中，有一種自豪感。運用學生感興趣的方式教學，學生樂意接受，比如采用自讀式、討論式、自我設計試題、自測式等教學方法，靈活多變，因材施教，大多數的課堂教學，以學生活動為主。為使學生在愉快的氣氛中接受知識，課堂上力求用幽默、風趣的教學語言，這樣學生在寬松、愉悅的環境中，就可完成學習任務。有時在教學中，運用現代化手段教學，比如多媒體教學，使學生耳目一新，更加激發了學習的興趣。學生的潛能得到了發掘，往往能起到事半功倍的學習效果。

2.3 創設一個競賽情境。

大腦這部機器處于競賽狀態時的效率要比無競賽時的效率高得多。即使對學生毫無直接興趣的智力活動，因熱望競賽取勝而產生的間接興趣，也會使人忘記事情本身的乏味而興致勃勃地投入到競賽中去。我經常在課堂上開展各種比賽活動、記憶力競賽、口頭作文競賽、速讀競賽、書寫競賽、查字典競賽、譯文言文競賽、5分鐘演講比賽等，學生非常愿意競賽，對所學的知識充滿了興趣，充滿了愉快，學生學習的主動性在競賽中也就形成了。

2.4 經常讓學生體驗到成功的快樂。學習興趣和學習效果是緊密聯系的。為什么同一個班級會出現語文成績好和語文成績差的區別，很大的一個因素是學得好的學生在學習過程中體驗到了成功的快樂，成功的體驗又促使他們對語文更感興趣，這樣一來，就形成了良性循環。為了使學生體驗到成功的快樂，我經常在教學中開展各種競賽，把學生每次競賽的結果都記錄下來，不管是好生還是差生，只要每一次競賽的結果都能比上一次競賽的結果前進了，就是成功的，都給予一定的精神鼓勵，讓全體學生都有體驗成功的快樂的機會，學語文的興趣就很自然地激發出來了。

3 教師要轉變教學觀念，形成新的教學理念

新課程標準的出臺無疑給語文教學帶來了一股鮮活的泉水，它致力于培養學生的語文能力，突出文學教育，注重文化品味、道德品質、文學知識素養的培養，弘揚人文精神。這些特點要求我們的教師必須破除陳舊的教學觀念、僵化的教學模式，要轉變觀念，形成新的教學理念。在教學過程中充分尊重和發揮學生的主體地位與作用，把學生的發展情況作為衡量教學成敗的重要標準，培養學生的創新精神，追求高效率，全面提高學生的素質。在教學中要特別注重培養學生的主動性和自覺性，培養學生的自學能力。在課堂教學中，應留更多的時間給學生去思考、去自學、去實踐、去創新。對學生的大膽創新給予積極支持，允許學生有不同的見解。讓學生在一個寬松、理解、關心的環境下學習，讓他們自己去學好語文。 四、培養學生自學的能力

當今社會，科學技術迅猛發展，知識量急劇增加，面對如此多的知識，包括源源不斷出現的新知識，教師教不了也教不完，只能靠學生自己今后進一步學習。所以，在我們教學過程中，培養學生的自學能力顯得尤其重要。學生的自學能力一旦訓練出來，得到全面的提高，其學習的主動性才得以真正的體現。語文自學能力培養不是一朝一夕的事，教師在課堂教學中要把方法傳授給學生，使學生學有所得，終身受益，真正達到“教是為了不需要教”的目的?！笆谥詽O”，使學生一旦脫離了教師，他也知道如何去學習語文。

其實，學習語文，不在于教師教了多少，而主要是能否調動學生的學習主動性，能否教會學生學習的方法，激發學生學習的興趣，求知的欲望，把語文課堂延伸到學生學習、生活的各個角落，讓學生自己去領悟語文的種種魅力。