語文新課堂下的教學(xué)感受

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-925X(2011)07-0144-02

摘要：感受語文新課堂：①就語文課堂教學(xué)的理念來說，應(yīng)該樹立三個(gè)基本觀點(diǎn)：素養(yǎng)觀點(diǎn)，發(fā)展觀點(diǎn)，能力觀點(diǎn)。②就語文課堂教學(xué)的方式來說，應(yīng)該注重三個(gè)方面：自主方式，合作方式，探究方式。③就語文課堂教學(xué)的方法來說，應(yīng)該加強(qiáng)三“性”：指導(dǎo)性，指導(dǎo)性交流性，實(shí)踐性。

關(guān)鍵詞：新課改 教學(xué)理念 教學(xué)方式 教學(xué)方法

懷著好奇，揣著興奮，帶著疑慮，我們從2005年暑假走進(jìn)了新課改。時(shí)過兩年，感受頗多?，F(xiàn)總結(jié)如下，以就教于同仁。

1 就語文課堂教學(xué)的理念來說，應(yīng)該樹立三個(gè)基本觀點(diǎn)

1.1 素養(yǎng)觀點(diǎn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語文課堂的核心任務(wù)是提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。雖然說每堂課都有具體的教學(xué)任務(wù)，但是這些具體任務(wù)都必須為提高語文素養(yǎng)這個(gè)核心任務(wù)服務(wù)。我們要做到這樣幾個(gè)方面：1、所有的語文課堂都必須圍繞提高學(xué)生語文素養(yǎng)來進(jìn)行，否則，就不能算是符合新課標(biāo)的語文課，也不能算是成功的語文課，更不能算是優(yōu)質(zhì)的語文課。2、提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，必須面向全體學(xué)生，無論是語文優(yōu)生，還是語文差生，他們都是語言素養(yǎng)提高的對(duì)象。3、提高語文素養(yǎng)既要讓學(xué)生豐富語文知識(shí)、培養(yǎng)語言感悟、提升語言思維、發(fā)展語文能力，還要讓學(xué)生端正理解運(yùn)用語文的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語言的感情，培養(yǎng)健全的人格，要為學(xué)生的終身發(fā)展墊定基礎(chǔ)。

1.2 發(fā)展觀點(diǎn)。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，語文課堂應(yīng)著力于學(xué)生的發(fā)展。評(píng)價(jià)一堂語文課好不好，一個(gè)重要的標(biāo)準(zhǔn)是看學(xué)生是不是有發(fā)展。我們要做到這樣幾個(gè)方面：1、發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。因?yàn)檎Z文有語文的特點(diǎn)，語文有語文的風(fēng)味。只有充分展示語文的特點(diǎn)，才能形成語文的個(gè)性，體現(xiàn)語文的魅力。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)多角度理解，多層次批判。要使學(xué)生會(huì)讀書，會(huì)思考，能有獨(dú)特感悟，敢于發(fā)表自己的見解。2、發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)。要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生，發(fā)揮他們的語文優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)他們的語文特長(zhǎng)。既可以發(fā)展他們的口語表達(dá)，使他們成為善辯的高手；也可以發(fā)展他們的寫作能力，使他們成為寫作的能手。總之，要讓他們?cè)谀骋环矫嫦取案弧逼饋?，先“冒”出來?、發(fā)展學(xué)生的情感。語文課堂一定要想法讓學(xué)生喜歡語文，培養(yǎng)他們對(duì)語文的熱愛之情。如果學(xué)生不喜歡語文，甚至討厭語文，無論怎么說，都是語文的悲哀。（而現(xiàn)實(shí)恰恰如此，大概我們都為此苦惱過吧）要讓學(xué)生深入理解文本的思想情感，發(fā)展自己的美好感情，使自己成為一個(gè)既能夠認(rèn)識(shí)自我又能夠理解他人的成熟的人。

1.3 能力觀點(diǎn)。新課標(biāo)積極倡導(dǎo)要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。不管怎么說，素養(yǎng)的核心還是能力。沒有能力，就沒有素養(yǎng)。這里所說的能力包括這樣幾個(gè)方面：1、應(yīng)用能力。它包括閱讀理解能力、書面表達(dá)能力、口語交際能力和收集處理信息能力。應(yīng)該說，這是真正的能力，是最實(shí)用的能力，也是將來能夠用得上的能力。2、審美能力。也就是必須著力于培養(yǎng)學(xué)生的審美感知、審美情趣和審美創(chuàng)造。以前雖也強(qiáng)調(diào)過，但許多老師并沒有真正重視。語文高考要考詩(shī)歌鑒賞，審美能力才漸漸被教師重視，但僅限于詩(shī)歌鑒賞，并沒有在其他各方面展開。故此，審美能力的培養(yǎng)任重道遠(yuǎn)。3、研究能力。我們作為語文教師，應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽質(zhì)疑，廣泛開展辯證思維；要通過課堂訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)綜合性思考和理性思考；要讓學(xué)生逐步具有研究意識(shí)，養(yǎng)成研究習(xí)慣，從而具有一定的語文研究能力。

2 就語文課堂教學(xué)的方式來說，應(yīng)該注重三個(gè)方面

2.1 自主方式。新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，語文課堂當(dāng)然要注重學(xué)生自主。要做到這一點(diǎn)，民主是前提，是基礎(chǔ)。學(xué)生只有民主了，師生才能平等；師生平等了，學(xué)生才能自主；學(xué)生只有民主了，師生才能對(duì)話。但僅僅做到民主還不夠，還要讓學(xué)生具有主人翁意識(shí)。學(xué)生具有了主人翁意識(shí)，他們才有去“自主”。如果學(xué)生沒有主人翁意識(shí)，他們還會(huì)習(xí)慣于滿堂灌，沉湎于被動(dòng)地接受。你想讓他們?nèi)プ灾?，他們反倒?huì)束手無策、無所適從。要想讓學(xué)生做課堂的主人，做自己的主人，教師就必須擺正自己的位置，轉(zhuǎn)變自己的角色，去充當(dāng)一個(gè)主持人的角色。教師在課堂里只是“節(jié)目”的參與者、組織者，起著指導(dǎo)和點(diǎn)撥的作用。只有這樣，學(xué)生的主人位置才能得到保證，學(xué)生自主學(xué)習(xí)才有可能實(shí)現(xiàn)。

2.2 合作方式。新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，語文課堂當(dāng)然要注重學(xué)生合作。這是因?yàn)椋孩贂r(shí)代要求。聯(lián)合國(guó)教科文組織曾明確指出，21世紀(jì)應(yīng)當(dāng)“學(xué)會(huì)合作”。隨著科技的發(fā)展，干任何大事情，沒有合作是不行的。所以，合作性學(xué)習(xí)不是為了沽名釣譽(yù)，而是時(shí)代對(duì)我們的要求。②實(shí)際需要。中學(xué)生雖有了一定的閱歷，但畢竟很少，存在著種種不足，需要互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。只有各抒已見，相互討論，才能達(dá)到共同提高的目的。③益處多多。合作不僅可以培養(yǎng)學(xué)生虛心好學(xué)、尊重他人的品質(zhì)，還可以培養(yǎng)他們幫助別人的品格，還可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)互助、共創(chuàng)團(tuán)隊(duì)的精神。合作不僅可以改變語文課堂的教學(xué)模式，提高學(xué)生互動(dòng)的頻率，還可以互相交流思想，使他們的思想豐富、深刻起來。

2.3 探究方式。探究的目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極探索。它包括這樣兩個(gè)方面：1、理性思考。語文課堂要發(fā)展綜合思考和理性把握的能力，促進(jìn)邏輯思維能力的發(fā)展。要引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持用辯證唯物主義的觀點(diǎn)去分析問題、解決問題，努力使他們的認(rèn)識(shí)既全面又深刻。2、質(zhì)疑問難。陶行知先生說：“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)在一問……人力勝天工，只在每事問。”常言道：“學(xué)問，學(xué)問，不懂就問?！币龑?dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行質(zhì)疑，多問幾個(gè)為什么，力圖養(yǎng)成質(zhì)疑習(xí)慣；要啟發(fā)學(xué)生積極思考，敢于否定權(quán)威，敢于“班門弄斧”，善于多層次研究事物，多角度探究問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)、探究興趣和探究精神。

3 就語文課堂教學(xué)的方法來說，應(yīng)該加強(qiáng)三“性”

3.1 指導(dǎo)性。自主也好，合作也好，要是沒有教師的指導(dǎo)，就不能算是符合新課標(biāo)的語文課。原因有三：①差異性。雖然我們強(qiáng)調(diào)師生平等，但千萬不要忘記了，這是從人格上說的。事實(shí)上，師生之間的學(xué)識(shí)差異是客觀存在的，所以，教師有能力和有義務(wù)指導(dǎo)學(xué)生。如果離開教師的指導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)也就達(dá)不到目的。②主體性。以前我們一直提倡學(xué)生是主體，是學(xué)習(xí)的主人，給人的感覺教師是客體，不是主人。其實(shí)，那只是從學(xué)的角度來講的。如果從教的角度來講，我們教師也是主體，也是主人。既然我們教師也是主體，也是主人，那我們就不能不教，不能不導(dǎo)。否則，既無教，又無導(dǎo)，那我們就不能稱之為教師了。③啟發(fā)性。一是要啟發(fā)思維。當(dāng)學(xué)生處于疑難之處時(shí)，一定要引導(dǎo)他們思考，適當(dāng)啟發(fā)，把問題引向深入，以期獲得智慧的火花。二是要啟發(fā)方法。要給學(xué)生介紹學(xué)習(xí)、探究的方法，讓他們獲得開門的鑰匙，最終達(dá)到不需要指導(dǎo)的目的。三是要揭示規(guī)律。要注意引導(dǎo)學(xué)生提煉寫作要點(diǎn)，歸納解題思路，指導(dǎo)學(xué)生解題方法，揭示閱讀規(guī)律。此外，指導(dǎo)本身也要注意方法，對(duì)不同的學(xué)生要采用不同的方法；同時(shí)要設(shè)置一個(gè)的臺(tái)階，讓學(xué)生要用力向上跳一跳才能夠摘到桃子。

3.2 交流性。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，師生交流應(yīng)是貫穿課堂的主調(diào)，語文課堂就是充滿交流的課堂。但交流不是自由論壇，而是目標(biāo)課文的互動(dòng)對(duì)話。包括這樣幾個(gè)方面：①課文是基點(diǎn)。一切交流必須圍繞課文進(jìn)行，也就是必須根據(jù)課文精心設(shè)計(jì)話題，并通過交流來加深對(duì)課文的理解。也就是說，交流必須立足于課文，以課文為基點(diǎn)。只有這樣，交流才有課堂價(jià)值，才有語文意義。②互動(dòng)是起點(diǎn)。不管什么交流都是從互動(dòng)開始的，都是以互動(dòng)為前提基礎(chǔ)的，都是在互動(dòng)基礎(chǔ)上發(fā)展的。從前提來說，是師生的人格平等。因?yàn)闆]有人格平等，師生就存在等級(jí)差異，就難以互動(dòng)交流。就動(dòng)力而言，是師生的學(xué)識(shí)差異。因?yàn)闆]有學(xué)識(shí)差異，就無須師生互動(dòng)交流。③對(duì)話是切點(diǎn)。對(duì)話包括師生對(duì)話，生生對(duì)話，但更為重要的是師生與課文的對(duì)話。如果沒有師生與課文的對(duì)話，就不是真正的語文課的對(duì)話。如果沒有與課文的對(duì)話，一切對(duì)話就失去了意義。所以，要以對(duì)話為切入點(diǎn)，深入研究課文。只有這樣，才能算是符合新課標(biāo)的語文課，才能真正提高學(xué)生的語文能力。

3.3 實(shí)踐性。它包括這樣幾個(gè)方面：1、積累活動(dòng)。它是一種極為重要的實(shí)踐活動(dòng)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)的過程就是積累的過程。所以，語文課堂也應(yīng)強(qiáng)化積累。就內(nèi)容來說，可以涉及語文的各個(gè)方面。就方法來說，主要有這樣兩個(gè)方面：一是從課文中摘抄，二是從實(shí)際中記錄。要注意的是，筆記是積累，腦記也是積累，而且是更為重要的積累。不能只注重筆記而輕視了腦記。2、感悟活動(dòng)。這是語文課堂中最為重要的實(shí)踐活動(dòng)，因?yàn)橹挥袑W(xué)生感悟了，感悟能力才能夠提高；只有感悟能力提高了，語文能力才能夠提高。我們一定要多投入時(shí)間和精力，不要吝惜投入；一定要多花時(shí)間和精力，不能急于求成。要讓學(xué)生深入思考有關(guān)問題，體味其中的妙處。從而提高認(rèn)識(shí)水平，提高思維品質(zhì)，形成語文能力。3、運(yùn)用活動(dòng)。這是語文課堂上十分重要的實(shí)踐活動(dòng)。就是把剛學(xué)到的知識(shí)、方法等應(yīng)用到實(shí)際中去分析問題、解決問題。也就是說要當(dāng)堂進(jìn)行遷移，以此達(dá)到鞏固課上所學(xué)，實(shí)現(xiàn)能力轉(zhuǎn)化。