高中信息技術(shù)課堂教學(xué)之我見

中圖分類號(hào)：G202 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-925X(2011)07-0130-01

摘要：本文通過(guò)高中信息技術(shù)課堂教學(xué)實(shí)踐，簡(jiǎn)單闡述了自己在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中的一些做法，力求通過(guò)探索高效的方法來(lái)提高信息技術(shù)課教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 教學(xué) 自主學(xué)習(xí)

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的到來(lái)，人類以信息技術(shù)為核心內(nèi)容的現(xiàn)代化科技競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，計(jì)算機(jī)知識(shí)和計(jì)算機(jī)手段在現(xiàn)代社會(huì)中被公認(rèn)為現(xiàn)代社會(huì)的三大基本技能之一，為此我們國(guó)家提出了2020年之前在全國(guó)中小學(xué)普及信息技術(shù)教育，成立了專門的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。由此可見計(jì)算機(jī)教育在中小學(xué)教育教學(xué)中的重要性越加突出，已經(jīng)成為中小學(xué)中的必修課。特別是在高中，信息技術(shù)課開設(shè)時(shí)間不長(zhǎng)，屬于一門新興學(xué)科，但它已列為會(huì)考科目。它的主要內(nèi)容屬于電腦操作方面，以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力為主。在這一年的教育教學(xué)中，筆者深深的感到隨著新一輪教育改革的推進(jìn)，作為一名信息技術(shù)學(xué)科教師，它不僅帶來(lái)了教育形式和學(xué)習(xí)方式的重大變化，更重要的是對(duì)教育思想、觀念、模式內(nèi)容和方法產(chǎn)生深刻影響。高中信息技術(shù)課以信息處理為主線，著眼于學(xué)生掌握信息科學(xué)、信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生信息采集、加工、發(fā)布等信息處理的基本技能，區(qū)別與其它學(xué)科的教學(xué)。同時(shí)在教學(xué)中課堂是學(xué)生接受信息技術(shù)教育的主要渠道，認(rèn)真上好每一節(jié)課，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生信息能力，提高教學(xué)效果具有至關(guān)重要的作用。這一年通過(guò)自己在教學(xué)實(shí)踐中的不斷積累，在做好信息技術(shù)課堂教學(xué)工作有如下兩點(diǎn)心得：

1 注重信息的及時(shí)反饋，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

《信息技術(shù)》是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合、操作性非常強(qiáng)的學(xué)科，體現(xiàn)了與其他學(xué)科不同教法。在會(huì)考中也體現(xiàn)了計(jì)算機(jī)學(xué)科必須動(dòng)手不適于死記硬背的形式。這種教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，必須讓學(xué)生通過(guò)大量的實(shí)踐操作來(lái)得到掌握，對(duì)于發(fā)給學(xué)生的每一個(gè)任務(wù)，最關(guān)注的應(yīng)該是完成后老師的評(píng)價(jià)，教師的一言一行會(huì)潛移默化地影響學(xué)生的思想。如果不進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，那么這個(gè)任務(wù)對(duì)于一部分同學(xué)來(lái)說(shuō)只是學(xué)到了部分知識(shí)。因?yàn)樵谶@個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程中，可以發(fā)現(xiàn)許多好的東西，有些是老師無(wú)法想到的，同時(shí)多鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生樹立信心。就以第二章操作系統(tǒng)基礎(chǔ)為例，這一章的重點(diǎn)在于文件、文件目錄、資源管理器。對(duì)于這一章的內(nèi)容，可以說(shuō)知識(shí)點(diǎn)非常多，而且題目的陷阱很多，比如有將home文件夾中的子文件夾刪除，不細(xì)心的同學(xué)就會(huì)將home文件夾中所有的內(nèi)容或home整個(gè)文件夾刪除，這些小小的問(wèn)題可能在學(xué)生操作過(guò)程中認(rèn)為自己沒(méi)錯(cuò)，但結(jié)果是錯(cuò)誤的，如果教師不再進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，學(xué)生可能同樣的錯(cuò)誤再犯一次。我在教學(xué)過(guò)程中，將發(fā)給學(xué)生的每個(gè)任務(wù)，讓其完成后通過(guò)網(wǎng)上鄰居放到指定的文件夾中，然后在課后進(jìn)行手工閱卷，（當(dāng)然這些題都是我自己針對(duì)學(xué)生存在的情況進(jìn)行編寫的）。每次進(jìn)行測(cè)試都提供兩套以上的題目供學(xué)生進(jìn)行隔行考試，以保證考試成績(jī)結(jié)果的準(zhǔn)確性和完整性，然后收集上來(lái)后進(jìn)行手工閱卷（也就是一題一題看學(xué)生的操作），對(duì)于每個(gè)學(xué)生在做題中存在的問(wèn)題進(jìn)行記載，并且對(duì)照上一次指出進(jìn)步的方面，然后將這些內(nèi)容打印出來(lái)以反饋單的形式發(fā)放到每個(gè)學(xué)生的手中，使學(xué)生了解到自己在做題過(guò)程中出現(xiàn)了哪些問(wèn)題，在今后操作中應(yīng)注意哪些知識(shí)點(diǎn)，并且對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行表?yè)P(yáng)加以鼓勵(lì)，這會(huì)對(duì)學(xué)生觸動(dòng)很大。不少學(xué)生說(shuō)在以往的計(jì)算機(jī)教學(xué)中從來(lái)沒(méi)有教師發(fā)反饋單給他們，使他們感覺到自己受到了老師重視，學(xué)習(xí)的興趣和熱情更高了，同時(shí)也能夠更加自覺和主動(dòng)地參與到教學(xué)任務(wù)中來(lái)，一種收獲的喜悅，一種成就感油然而生，也不會(huì)覺得計(jì)算機(jī)課的枯燥乏味了。

2 加強(qiáng)課堂教學(xué)與其他學(xué)科的整合，提高學(xué)生信息素養(yǎng)

利用信息技術(shù)學(xué)科工具性的特點(diǎn)，加強(qiáng)與其它學(xué)科的橫向聯(lián)系，不僅使學(xué)生能扎實(shí)的掌握課堂所學(xué)內(nèi)容，而且還能對(duì)信息技術(shù)課有更完整的認(rèn)識(shí)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)一定階段后，學(xué)生會(huì)感覺到學(xué)的都是一些跟實(shí)際差異比較大的東西，在日常生活中聯(lián)系不多，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生枯燥的感覺。看到存在的這些問(wèn)題，我在教學(xué)過(guò)程中，把學(xué)生學(xué)過(guò)的各學(xué)科的部分知識(shí)，引入到信息技術(shù)的教學(xué)中，以各學(xué)科知識(shí)為背景資料，以信息技術(shù)為工具進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，效果良好。同時(shí)，把其他學(xué)科知識(shí)引入到信息技術(shù)教學(xué)，強(qiáng)化了信息技術(shù)的“工具性”，弱化了信息技術(shù)的“技術(shù)性”，采用這種教學(xué)模式進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)來(lái)學(xué)習(xí)其他課程，拓寬了知識(shí)面，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，可以為信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合積累經(jīng)驗(yàn)，從“技術(shù)”的權(quán)威角色中走出來(lái)，成為信息技術(shù)與其他學(xué)科整合的“排頭兵”。例如，在“下載信息”的教學(xué)教程中，我看到了高中一年級(jí)語(yǔ)文課中有一篇課文是關(guān)于找徐志摩的，正好徐志摩是海寧人，我就將這堂課設(shè)計(jì)成讓學(xué)生來(lái)當(dāng)一回導(dǎo)游，介紹海寧的名人徐志摩，讓同學(xué)們?cè)谡Z(yǔ)文課中學(xué)過(guò)的知識(shí)外，在網(wǎng)上進(jìn)行搜索下載關(guān)于徐志摩的介紹，并整理好后，在下一節(jié)課進(jìn)行展示，即以導(dǎo)游的身份介紹徐志摩。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高，紛紛投入到如何查找資料進(jìn)行下載的教學(xué)中去，教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行點(diǎn)撥，學(xué)生就進(jìn)入了自主學(xué)習(xí)過(guò)程中去了，而且不知不覺就掌握了教學(xué)的基本內(nèi)容，同時(shí)讓學(xué)生感覺信息技術(shù)課與其他學(xué)科很貼近，對(duì)自己學(xué)習(xí)很有幫助，學(xué)生才會(huì)更有興趣。同時(shí)有助于學(xué)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，信息技術(shù)課不能再受傳統(tǒng)的教學(xué)模式束縛，我們應(yīng)該將它與其他學(xué)科進(jìn)行整合，讓它成為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的一部分，只有這樣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)，只有這樣學(xué)生的自身素質(zhì)才能得到提高。

信息技術(shù)課是一門新興的課程，沒(méi)有可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)這一年的教學(xué)，使我感到要教好這一門課，還需要我們不斷地摸索，不斷去研究，在教學(xué)實(shí)踐中去積累經(jīng)驗(yàn)，以上是幾點(diǎn)我在課堂教學(xué)中的一些認(rèn)識(shí)，希望大家提出意見。