高校圖書館閱讀指導工作之我見

中圖分類號：G252.17 文獻標識碼：A 文章編號：1008-925X(2011)07-0190-02

摘要：閱讀指導是高校圖書館服務工作的重要組成部分。文章從高校圖書館對大學生開展閱讀指導工作的重要性出發，探討了高校圖書館開展閱讀指導工作以提高大學生閱讀興趣、營造良好閱讀氛圍的方法，從而使高校圖書館在高校人文素質教育中真正發揮其應有的基礎核心作用。

關鍵詞：高校圖書館 閱讀指導 大學生素質教育

閱讀指導是圖書館導讀服務的一部分。所謂導讀服務是指圖書館開展閱讀指導、閱讀引導和閱讀輔導的總合。高校圖書館是學校的學術服務機構，承擔著重要的歷史使命，其中一個重要的任務，就是要給師生提供信息資源和閱讀指導。開展閱讀指導工作，不僅有助于在全校范圍內形成愛書、讀書、利用圖書館的良好風尚，以及輔導大學生“讀什么書，怎樣讀”，而且有利于提高大學生的鑒賞能力，提高他們的思想道德素質和科學文化素質。

1 高校圖書館開展閱讀指導的意義

1.1 培養大學生正確的人生觀和價值觀。高校圖書館通過引導大學生閱讀思想健康、品位高雅的圖書，以多層次、多功能的服務，對大學生進行愛國主義、集體主義和社會主義教育，使他們樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。

1.2 擴大大學生的知識面。圖書館通過開展閱讀指導工作，引導大學生博覽群書，注重學習相關知識和邊緣科學知識，提高自身的文化素質，擴大知識范圍，改變知識結構，構建符合社會發展需要的知識體系。

1.3 提高大學生的道德修養。圖書館根據素質教育的要求調整館藏結構，注重文學、藝術、道德、修養、歷史、哲學等社科圖書的收集，為大學生提供豐富的閱讀資源，拓寬大學生的閱讀視野，提高他們的理論水平和道德修養。

1.4 培養大學生的健康人格。圖書館通過大力倡導寬容的社會理念，和諧的人際關系，形成講道德、講誠信、講法制的行為規范，培養大學生健康的人格、良好的個性和與人為善的品格，幫助他們了解心理知識，構建健康心理，爭強心理承受能力，學會學習，學會生活，學會協調人際關系。

2 高校圖書館開展閱讀指導的內容和形式

2.1 “通識閱讀”與“專業閱讀”相結合，逐步拓展和提高學生的閱讀范圍和能力。

學校是學生學習文化知識的場所，而圖書館是學生的第二課堂，尤其是在培養大學生人文素質和提升專業修養等方面發揮著不可替代的作用，不僅可以給學生提供良好便利的閱讀條件和場所，而且可以利用其豐富的資源對學生進行文化知識的深化和指導，促進學生文化素質的全面發展。也可以精選適合當代大學生精神追求和素質結構要求的圖書組建專門的圖書閱覽室，并開設閱讀導讀課。在閱覽室圖書的充實上，結合本校專業設置的特點以及二十一世紀人才應具備的基本素質，走傳統經典閱讀和專業閱讀相結合路子。主要包括：

2.1.1 中外文學名著導讀。這是人類歷史上瑰麗的奇葩，是人類寶貴的精神財富，具有經久不衰的藝術魅力，不僅給學生以藝術美的享受，而且可以提升學生的境界、凈化其心靈、練達人情、洞悉世故，對提升其審美能力、文化素養、藝術情趣、閱讀品味以及人格的完善都是大有裨益的。

2.1.2 中國傳統經典導讀。這是古代先哲留給我們后世的寶貴文化遺產，是中華民族五千年文明的結晶，歷久而彌新，引導大學生閱讀這些經典可以了解中華民族五千年歷史的輝煌宏大，領略中華文化的博大精深，從而激發他們的愛國情懷和歷史使命感。中國傳統文化的本質是關注人生，關注人的精神家園，蘊涵著深刻的人生哲學和生存智慧，因此，引導學生閱讀這些經典還有助于他們和諧人格的成就和精神家園的營造。

2.1.3 名人傳記導讀。優秀的傳記作品，具有潛移默化的教育功能，對一個人性格的形成，理想的樹立具有得天獨厚的意義，從有血有肉的歷史人物中了解歷史，進而可以更好地了解社會生活的各個層面。讀一本優秀的人物傳記，可以改變一個人的一生。

2.1.4 專業經典導讀。大學階段更是打好專業基礎知識和提高專業素養的關鍵時期，面對層出不窮的專業書籍，學生們常常感到茫然，無所適從。因此，定期邀請各類學術修養深厚的專家學者給學生開列專業必讀書目推薦和導引，必要時還可以定期特設專家推薦書目專欄，不僅可以給學生指引門徑，而且可以優化圖書館文獻資源，最大限度地提高學生對圖書館文獻資源的利用率，在學生和圖書館之間達到雙贏，起到事半功倍的效果。

2.1.5 成功學書籍導讀。現代的大學生，承受著就業、升學甚至來自生存方面的種種壓力，在此背景下，大學生對有關實踐和成功學方面的書籍的興趣也愈來愈濃厚，因此，有選擇地推薦成才、勵志方面著作的同時積極聯系社會上一些成功人士，結合閱讀對大學生進行必要的成才指導，這不僅有助于學生良好積極價值觀的樹立，而且對個別學生急功近利、投機鉆營的思想有一定的糾偏作用。

2.2 “淺閱讀”和“深思考”相結合，激發和提升學生的創新思維和理性思維。

長期以來，我國的應試教育體制使得大部分學生更傾向于蜻蜓點水式的“淺層次”閱讀，而很少去進行深入思考，特別是缺少獨立判斷的能力。因此，引導大學生通過閱讀學會思考也是評價高校圖書館閱讀指導工作的重要環節。如何引導和培養學生的深思考，應注意以下兩個方面：首先是思考習慣的養成。習慣是可以決定一個人的命運的。當思考成為一種習慣的時候，思考往往意味著獨立和深入。獨立彰顯著個性，塑造著品性;深入拒絕著膚淺，成就著深度。因此，要成就一批有思想有深度的大學生，首先要引導他們不要“盡信書”，要養成“深思考”的習慣。其次是思考能力的培養。一個成功的學生不但應當是一個敢于思考，而且應當是善于思考的學生。因此培養學生思考的策略和方法尤為重要。應定期舉辦“讀書沙龍”，在引導學生積極討論的基礎上，注意充分發揮學生的主動性，特別是注重學生思維方式的培養，鼓勵學生不但要善于質疑，而且要善于創新。質疑是一種挑戰的勇氣和批判的智慧，創新則是挑戰后的自成一家和批判后的兼容并蓄，沒有創新，就永遠不會有超越。在沙龍活動中，把足夠的時間留給學生，引導學生與教師交流、學生之間交流，甚至學會與社會交流，在交流思考中提升學生的認知品位和認識能力。

2.3 “傳統閱讀”和“網上閱讀”相結合，引導和培養學生的閱讀個性。

近年來，網絡閱讀已逐漸成為大學生校園閱讀的重要方式。但是，網絡是一把雙刃劍，一方面它以其海量的信息資源、便捷的獲取方式、直接感官沖擊的閱讀效果給學生帶來全新的閱讀方式和閱讀感受；另一方面網絡信息中充斥著大量的娛樂信息、色情信息以及其中的低級趣味也容易導致大學生閱讀陷入新的誤區，缺乏深刻的閱讀體驗。因此，只有正確認識和把握網絡閱讀的利弊，有效引導，才能把網絡閱讀與傳統閱讀有效結合起來，以促進學生閱讀能力的提高和避免大學生由于不成熟閱讀心理和巨大的網絡誘惑帶來的負面影響，有效抵制網絡異化。大學圖書館在加強大學生網上閱讀的指導上要注意幾個方面：一是引導學生樹立正確的閱讀觀念，提倡“擇真而讀，擇善而讀，擇美而讀”，在閱讀中自動遠離“網絡毒品”和“網絡污染”；二是明確學生網上閱讀的方向，弘揚閱讀個性。閱讀就是一種具有個性化的再創造，引導學生在閱讀中讀出自己的生活，讀出自己的情感，讀出自己的思索和感受，更好地認識生活，不要在網絡的虛無中失去了自我的獨特體驗。

2.4 閱讀與“影像”相結合，引導和培養學生的影視鑒賞水平和能力。

優秀影視作品有助于加強大學生的思想道德素質、增進大學生的知識和技能、提升大學生的審美素質、錘煉大學生的心理素質、培養大學生的創新素質。所以，影視閱讀也是圖書館閱讀指導活動中的一個重要組成部分。通過讀書會定期舉辦大學生觀影活動，遴選適合大學生觀看的優秀影視作品，定期給大學生放映，并隨后組織學生對影視作品進行評價、賞析，寫觀后感的方式，逐漸提高大學生的影視鑒賞水平，充分發揮優秀影視作品的普世價值和教育意義。

3 高校圖書館開展閱讀指導的新舉措

3.1 把好資源的質量關。

圖書館要嚴格把好文獻采購的質量關，要根據主流的社會價值觀和閱讀需要，從培養學生的科學研究精神和提升學生的人文素質的角度出發，精心選購書刊，多采購那些充分發揮價值導向、教育功能的主流文化經典，制止一些消極的、無意義的，時尚化、世俗化的書刊資源進入高校的殿堂，特別是要警惕那些充斥于色情暴力、拜金主義、享樂主義的書刊，這些書刊會給尚未走入社會的大學生思想意識方面帶來危害，從源頭上保證文獻資源的質量，以引導學生讀好書。在資源采購中要制定科學合理的資源建設原則，不能唯讀者是從，跟著流行走，被市場牽著鼻子走。

3.2 設立獨立的導讀部門，努力培養導讀人員的業務素質。

在高校圖書館全面設置獨立的導讀部門，同時配備專門的館員，以有效地開展導讀工作，為大學生的閱讀指導提供更優質的服務。由于導讀工作具有較強的專業性，對導讀工作人員的要求也很高。導讀人員業務素質和服務水平的高低，是決定圖書館導讀工作質量的關鍵。圖書館導讀人員的素質主要應包括較高的政治理論修養，良好的職業道德意識，精通圖書館專業知識，具有閱讀指導能力和技巧，掌握計算機網絡技術知識和其他相關學科知識等。圖書館員只有不斷更新和調整自己的知識結構，才能提高閱讀指導工作的能力和水平。

3.3 強化新生的入館教育，開展形式多樣、豐富多彩的閱讀指導活動。

高校圖書館應利用高校有利的條件，積極開展各種形式的導讀活動，引導學生多讀書、讀好書。首先，圖書館可以在館內設立導讀咨詢窗口，為來館的學生解答在借閱過程中碰到的各種疑難問題，以提高他們對閱讀活動的熱情。其次，圖書館可以設立文學、藝術、社會科學、自然科學等各種專題欄目，并有意識地引導學生涉獵其他學科的理論知識，使他們形成相對合理的知識結構。再次，針對學生存在的功利性閱讀傾向，圖書館應向學生推薦專業書目，編制專題索引，引導學生將主要精力轉移到專業學習上來，加強對專業理論知識的學習和研究，以便今后能發揮專業特長更好地為國家和社會服務。最后，圖書館還可以定期舉辦各種有獎讀書活動，如書評征文、讀書演講賽、讀書心得交流等，鼓勵學生參與各種讀書活動，充分調動他們的讀書熱情。

3.4 充分利用圖書館主頁，建立網上閱讀指導。

圖書館主頁是圖書館聯系讀者的橋梁，在圖書館主頁上建立導讀系統，是加強閱讀輔導工作的重要舉措。圖書館可以利用主頁開辟讀者推薦欄目，建立書評數據庫，推薦熱門站點和網站，設立網絡導航欄目等方式，為大學生提供及時快捷周到的服務。還可以利用網絡宣傳館藏文獻，幫助學生掌握資源情況；利用讀者留言板、電子信箱等與學生進行間接交流，了解學生需求，解答學生問題；利用電子閱覽室為學生講解、演示各種光盤、數據庫和鏡像站的使用方法；采用多媒體技術制作課件，優化檢索課教學，指導讀者熟悉和掌握信息檢索工作。同時還可以向學生介紹各種綜合性、專題性數據庫的收錄范圍、檢索方式、檢索策略和檢索途徑，提高學生獲取信息的能力。

3.5 更新服務理念，建立和諧的圖書館與讀者的關系。

圖書館開展閱讀指導，必須要開拓創新，更新服務理念；一是在服務過程中要處處體現以人為本的思想，尊重讀者，與讀者溝通、合作、，建立一種親切、平等、相容的關系，體現圖書館對讀者的人文關懷。二是要建立和諧的圖書館與讀者的關系，形成與讀者協調統一的有機整體，在信息服務和知識傳播中為讀者努力創造一種富有親和力的、體現人文關懷的、舒心的人文環境。

圖書館作為教育的一部分，首先，圖書館不僅要指導學生“讀什么”、“怎么讀”，還要教會學生怎樣做到“悅讀”，激發學生深層次的閱讀。圖書館必須根據學生的閱讀特點和閱讀要求，及時調整閱讀服務的內容和策略，以便使圖書館的服務更適合學生的閱讀需求。其次，圖書館的閱讀指導工作，不僅是給學生推薦一本好書、提供一種檢索方法的問題，而是要將其閱讀引人正確的、健康的軌道，使每個學生能夠在閱讀中提高自己的綜合素質，促使他們自身在各個方面獲得健康而全面的發展。

參考文獻

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