美術課的教學方法

中圖分類號：G633.955 文獻標識碼：A 文章編號：1008-925X(2011)07-0149-01

1 鼓勵法

就是在平時教學中，遇到學生有小的收獲或進步或比較好的突出的作業，大膽進行鼓勵表揚的一種方法。教師在教學中應該經常給學生以表揚和鼓勵，這有利于學生樹立自信，找到自尊，建立良好的新型的師生關系。但是，也應該注意，首先，鼓勵和表揚一定要切合實際，不能夸大其詞，否則將不能達到預期的目的。

其次，對待同學要一視同仁，如果教師只對自己喜歡的學生經常給予表揚和鼓勵，將會使其他同學的自尊心受到傷害，久而久之，會使師生關系出現危機。

2 展示講評法

就是對學生的作品或作業向全班同學進行展示，再由教師進行講評的一種方法。教師在進行講評之前，可先由同學進行講評，最后由教師進行歸納、概括和總結，指出學生作業的優點和不足，并提出修改意見，展示講評法有利于其他同學學習較好的同學作品成功之處，開拓思路，展開想象空間。

3 分工合作法

就是在教學中讓學生通過分工合作的形式完成作品作業的方法。分工合作法在進行時，先應分組，如四人一組，然后明確每人分工，每個人都應有工作，再合作完成作品。分工合作法適用于工藝課之類的課程，比如賀卡的制作，可由一個同學畫出設計草圖，大家提出修改意見，修改后由另一位同學上色，裝飾，由字寫的比較好的同學寫上文字及祝福的話語，再由最后一位同學根據大家的意見進行補充和整體收拾，分工合作法有利于每位同學發揮個人的特長，培養同學們的合作精神。

4 講授法

這是一種由教師用生動的語言向學生傳授知識的方法，即主要是教師講學生聽的方法。它 包括講述法、講解法、講讀法等。一般理論性的講述、美術常識、欣賞教學以及技法課訓練前的講解，都采用 講授法。用這種方法教學的長處是知識的系統性、邏輯性強、效率高，照顧面寬。但其缺點是容易使學生處于 被動狀態，缺乏感性知識，如無法解決怎樣畫等問題。鑒于這種情況，使用這種方法教學時，應該注意下述情 況：

4.1 對所表述的內容要有科學性、思想性和系統性，以給學生一個合符邏輯的完整的概念。如中國人把 描繪大自然為主的作品稱之為“山水畫”而不叫“風景畫”，學生肯定會問一個“為什么？”這個問題可以從 兩個方面去講：一是從中國人的情感習慣去講，在通常情況下，“山水”、“山河”、“江山”、“河山”是 “祖國”的同意詞或同義語，因此山水畫也可以說是愛國主義精神在中國藝術中的反映；二是山水畫的畫家經 過擬人化加工處理了的作品，它是畫家藝術修養的表現。而風景畫屬西畫的稱謂，它是寫實性作品，是自然的 客觀表現。經過分析和比較，就可以得出結論：中國“山水畫”不能叫作“風景畫”。

4.2 語言的形式要符合語法，要清晰、準確、精煉，要通俗易懂，要形象生動，要富有感染力。

4.3 要善于組織學生聽講，所述問題能引進學生的思維共鳴，要善于洞察學生的反映，及時調整講授的 內容，變換講授的方式。

4.4 可以借助板書、板畫或示范圖等直觀教具，以加深學生的印象，達到幫助理解的目的。

5 談話法

談話法是通過同學生互相交談來進行教學的一種方法。包括啟發式談話法、提問式談話法 和指導式談話法。這種方法有利于啟迪學生思考，激發學生積極思維和師生雙方在教學過程中信息的積極反鎖 。但談話法的缺點是意見容易分散，不易控制，運用不好還容易使所傳授知識支離破碎。因此，運用談話法應 做到：

5.1 教師要有充分的準備，提問的目的要明確，要帶有啟發性，并且難易得當，要切合學生的年齡特征 、興趣愛好和知識水平，還要注意對學生回答問題可能出現的麻煩情況要有充足的預計，并為此還要準備好正 確的答案。

5.2 對此法的運用要帶有啟發性，所提問題要構成前后連貫，層層深入、逐步引向結論的問題系列，還 應講究談話技巧，要面向全體學生。

5.3 提問要注意讓學生有充分的心理準備，不應搞突然襲擊，而且談話的形式要活潑多樣。

5.4 對學生回答的問題，正確與否，教師均應有明確的表示，要鼓勵他們敞開思路，大膽發言，錯了也 不宜過多批評。

6 參觀法

參觀法是豐富學生的感性知識、擴大視野，使教學同實際生活相聯系并從中受到實際教育 的一種方法。其內容有參觀書畫攝影展覽、作業觀摩展覽、還有歷史文物、名勝古跡、建筑物體、自然風景、 動物花卉等。這是進行愛國主義、革命傳統和熱愛生活教育的一種較好的教學形式。

采用這種教學方法時，應注意下列要求：

6.1 教師對參觀的內容要有足夠的了解，對其參觀活動要有充分的準備，并有明確的目的。

6.2 要有嚴格的組織紀律規定，切不可放任自流。

6.3 應啟發學生積極思維，讓學生充分發表意見和看法，認真討論，結束時教師要認真總結。