淺談信息技術(shù)與英語教學(xué)

中圖分類號：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-925X(2011)07-0205-02

摘要：本文論述了多媒體在英語教學(xué)中的得與失。首先，簡單描述了CAI在英語教學(xué)中的好處。其次，敘述了我在英語教學(xué)中是如何運(yùn)用的。最后，簡述計算機(jī)輔助教學(xué)的局限性，它雖然有很多的好的方面，但它不可能代替教師的位置。教師應(yīng)合理運(yùn)用CAI進(jìn)行“輔助教學(xué)”。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué) CAI 輔助

二十一世紀(jì)是科技發(fā)展的世紀(jì)，隨著信息科學(xué)的發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)媒體進(jìn)入了課堂，特別是計算機(jī)，多媒體的廣泛使用，給英語教學(xué)手段帶來了前所未有的機(jī)遇。計算機(jī)輔助教學(xué)不但有助于改進(jìn)教學(xué)方法，改善教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，而且在教學(xué)思想理念、教材組織形成、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)都放生了變革。它的產(chǎn)生和發(fā)展極大地推動教育、教育技術(shù)的前進(jìn)。

CAI是計算機(jī)輔助教學(xué)的簡稱。它是集圖象、聲音、文字、動畫為一體的現(xiàn)代化教學(xué)手段。把CAI引入學(xué)校英語課堂，可以極大地豐富教學(xué)內(nèi)容，提供足夠的聽力材料和對話情景，給英語課堂教學(xué)帶來高效、逼真的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，使枯燥抽象的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容變得富有趣味性，可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語的難度，還可以增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，從此，激發(fā)學(xué)生對英語的強(qiáng)烈愿望和自主性，從而使學(xué)生要學(xué)英語、愛學(xué)英語、最終愛好英語。

眾所周知，我國傳統(tǒng)教學(xué)方法存在著三大弊病。（1）在教學(xué)方式上采用“老師講學(xué)生聽，老師寫學(xué)生記”的呆板方式；（2）重知識的傳授，輕思維能力的培養(yǎng)；（3）兼顧學(xué)生的共性，忽視學(xué)生的個性。這種重教輕學(xué)的教學(xué)方式不重視研究學(xué)生獨(dú)立獲取知識學(xué)習(xí)的全過程，使學(xué)生處于被動地聽，消極地接受老師所講授知識的狀態(tài).用多媒體輔助教學(xué) ，可以優(yōu)化英語教學(xué)模式。CAI課件以其圖形、文字、圖象、動畫、聲音等多種功能作用于學(xué)生多個感官，既容易解決 “動”的問題，又不改變問題的性質(zhì)。不僅能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其積極主動地投入到學(xué)習(xí)中。尤其是在突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，誘導(dǎo)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，深入的探究力，不懈的創(chuàng)造力，提高學(xué)生素質(zhì)等方面，具有傳統(tǒng)教學(xué)無法相比的效果，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)的強(qiáng)大優(yōu)勢。

首先，運(yùn)用CAI組織課堂教學(xué)。一堂英語課有一個好的課堂組織教學(xué)，將對整堂課的教學(xué)起著一個十分重要的作用。一般我在上英語前的5分鐘，就開始放錄音，讓學(xué)生看屏幕跟著錄音唱一些簡單易學(xué)節(jié)奏鮮明的兒童英語歌曲，這樣不僅有聲而且有畫面，可以多方面調(diào)動學(xué)生的感官，讓學(xué)生在一種輕松、愉快的氛圍中，進(jìn)行學(xué)習(xí)英語的良好境界，抓住這一時機(jī)，開始上課。其次，它便于“創(chuàng)設(shè)情景”的特點(diǎn)，即能夠輕松而準(zhǔn)確地實現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)英語與圖象、聽覺與視覺的及時轉(zhuǎn)換，幫助學(xué)生輕松完成看到圖象就可以正確描述，聽到英語就能想象到情景和形象。如：在新授farm，cow，chicken等詞時，我就把單詞所表達(dá)的事物設(shè)計出一個課件，當(dāng)屏幕上出現(xiàn)的形象逼真，色彩鮮艷的畫面時，學(xué)生的注意力馬上集中到了屏幕上，這時，我會問What’s it? It’s___________.There is a___________.反復(fù)幾次學(xué)生不僅掌握了單詞拼讀，理解了詞義，還練會了What’s it? It’s___________.There is a___________.的句型。一位心理學(xué)家曾研究過：人們的學(xué)習(xí)1%是通過味覺，1.5%是通過觸覺，3.5%是通過嗅覺，11%是通過聽覺，83.5%是通過視覺?？梢姡犛X和視覺獲得的信息量占其所獲總信息量的94%。這一研究說明，學(xué)習(xí)知識單靠某一感官參與遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須通過多種感官參與才能得到多方面的信息。信息量獲得越多，感知就越充分，學(xué)生對知識理解得就越透徹，記得就清楚，掌握得就牢。而多媒體CAI為學(xué)生多種感官參與提供了有效的技術(shù)手段。例如，在閱讀教學(xué)中，在理解層次里，結(jié)合生詞創(chuàng)設(shè)情景，結(jié)合情景講故事：在詞匯教學(xué)中，單純的生詞學(xué)習(xí)是乏味的，在操練鞏固層次上，創(chuàng)設(shè)接近學(xué)生生活的情景，拉近情景與學(xué)生距離，提供更多有助于擴(kuò)大認(rèn)知范圍的信息，就能幫助學(xué)生盡快理解和記憶生詞。

任何事物都有其兩面性，計算機(jī)輔助教學(xué)也具有它的局限性。

①其操作受天氣的限制。每當(dāng)天氣晴朗、艷陽高照或者光線十分強(qiáng)烈時，使用多媒體投影的效果非常差。另外，圖片暗淡或者背景顏色與字體顏色不協(xié)調(diào)時，其視覺效果也很差。②受空間的限制。坐在后排的學(xué)生以及最前排邊側(cè)的學(xué)生往往看不清甚至看不見屏幕投影，學(xué)生不能夠跟讀，還會影響部分學(xué)生對知識的理解。

③板書易受限制。有些教師一上課堂，就拿出制作的課件，整節(jié)課上教師只是點(diǎn)點(diǎn)鼠標(biāo)，讀一讀課件中的內(nèi)容，用課件完全代替教師的講解與演示實驗，幾乎就沒有板書，學(xué)生有時會不知道講課的重點(diǎn)。

④多媒體播放速度快。學(xué)生的思維易受牽制，往往出現(xiàn)目不暇接或者青黃不接的感覺，結(jié)果影響了學(xué)生對整堂課或者整篇章的理解。

⑤教師的課題設(shè)計及上課思路受到牽制。由于一堂課的程序事先已經(jīng)設(shè)計在圖片上，所以教師的思路只能順著計算機(jī)的這個程序按部就班，如果出現(xiàn)臨時變動或插東西，教師就不能隨心所欲了。

⑥注重形式，忽視目的。CAI被廣泛地應(yīng)用于教學(xué)中，但往往教師在進(jìn)行CAI課件稿本設(shè)計時只考慮如何將教材內(nèi)容使用圖、文、聲、像的形式去呈現(xiàn)，制作課件時，只是一味地將多種信息媒體無原則組合在一起，追求界面上的漂亮，刻意在形式上有別于傳統(tǒng)教學(xué)，而忽視了CAI課件是為了輔助教師解決教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分，以提高課堂教學(xué)效率，全面提高學(xué)生素質(zhì)為根本目的，在次要內(nèi)容上卻大做文章，其教學(xué)效果是學(xué)生在上課過程中被計算機(jī)上的畫面及聲音所吸引，而忽視了對學(xué)習(xí)內(nèi)容的重視。

計算機(jī)輔助教學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展對促進(jìn)教育及教育技術(shù)的發(fā)展有著巨大的推動作用，它根本上改變了一支粉筆，一塊黑板的傳統(tǒng)教育手段，提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。但是，計算機(jī)輔助教學(xué)有它不可替代的一面，它不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)手段起的作用，不能超越它的使用者—教師。一堂成功的多媒體英語教學(xué)課應(yīng)該是一臺內(nèi)容豐富的大演出，表演者是學(xué)生，教師是策劃、舞臺設(shè)計、主持人、導(dǎo)演。因此，我們只能給它定位在“輔助”二字上。要“變英語教學(xué)為英語活動的教學(xué)”，要用創(chuàng)新的教與學(xué)“真正落實以培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力為核心的英語教學(xué)”， 這是提高英語教學(xué)質(zhì)量的光明之路。教師應(yīng)在實際應(yīng)用過程中不斷總結(jié)完善，更好的為教育事業(yè)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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[3] 毛一梅.《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式研究與實施對策》同濟(jì)大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院