高職院校學(xué)生管理工作的幾點思考

摘要 高職院校學(xué)生管理工作是一項龐大的工程，它直接影響著學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)成效。本文主要從學(xué)生和管理工作者兩方面詳細探討了目前學(xué)生和管理工作者的現(xiàn)狀問題，以及出現(xiàn)這些問題的原因分析，最后在提出關(guān)于搞好高職院校學(xué)生管理工作的幾點思考。

關(guān)鍵詞 高職院校 學(xué)生管理工作 現(xiàn)狀 原因分析

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A

Some Thoughts of Students Management in Vocational Schools

XU Ting

(Wuhan Information Transmission Vocational College， Wuhan， Hubei 430223)

AbstractManagement of vocational college students is a huge project， which directly affects the quality of teaching in schools and educational success. In this paper， from both students and management practitioners to explore in detail the current status of workers， students and administrators， as well as analysis of the reasons for these problems， and finally made on improving the management of Students Reflections.

Key wordsvocational; Management of Students; current situation; analysis of the reasons

1 高職院校學(xué)生管理現(xiàn)狀分析

1.1 學(xué)生的現(xiàn)狀分析

（1）學(xué)生文化課程成績不佳。高職院校的學(xué)生基本都是高考成績不理想，在高中時基礎(chǔ)知識就不夠扎實，不認真上課，很可能會經(jīng)常性的逃課者，這就直接導(dǎo)致生源質(zhì)量大幅度下滑，從而對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性產(chǎn)生不利影響，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不佳。

（2）學(xué)生心理素質(zhì)差。高職院校學(xué)生一是會有自卑心理。面對自身、家庭和社會的壓力，理想和現(xiàn)實之間的差距使他們產(chǎn)生自卑心理，不斷動搖自己的人生目標。二是人際關(guān)系處理不當。在大學(xué)里，由于同學(xué)們都來自不同地方，有各自的生活習(xí)慣、性格、愛好等都不盡相同，導(dǎo)致學(xué)生對人際交往產(chǎn)生了戒備心理。

（3）學(xué)生自我管理能力差。現(xiàn)在大部分學(xué)生都是獨生子女，在家有父母寵著、慣著，導(dǎo)致遇到問題時好走極端，在學(xué)校就更加的放縱自己，沒有自我約束控制的能力。

1.2 管理工作中的現(xiàn)狀分析

（1）管理模式單一。高職院校學(xué)生管理工作者往往只重視“管理”職能中的“管”，按照一些規(guī)章制度約束他們，使得學(xué)生們產(chǎn)生厭煩抵觸情緒，給管理工作帶來困難。

（2）管理難度大。高職院校生源比較復(fù)雜，文化成績普遍較差，整體素質(zhì)偏低。他們都經(jīng)歷了高考的失敗，自身心理壓力也大，有些學(xué)生還有些不良嗜好，這就相應(yīng)增加了管理難度。

（3）外界的沖擊大。隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，學(xué)生們的思想也更加活躍化，尤其是互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生們的誘惑尤為深刻。學(xué)生們可能會利用上課的時間去光顧學(xué)校附近的網(wǎng)吧，時間一長就養(yǎng)成了逃課、沉迷網(wǎng)吧等不良習(xí)慣，給管理工作帶來困難。

（4）校園復(fù)雜環(huán)境的沖擊大。一般普通高校都只有一個校區(qū)，他們的學(xué)生都會有固定的地方學(xué)習(xí)、生活。但隨著高職院校的不斷擴招，使原有的校園已經(jīng)不能滿足學(xué)生們的生活需求，這就不得不出現(xiàn)了多校區(qū)的現(xiàn)象，從而使得學(xué)生管理工作量增加，學(xué)生管理、信息傳達都很不方便。

（5）管理者壓力大。高職院校學(xué)生管理者普遍反映學(xué)生工作壓力大。這些管理者除了在學(xué)校要擔(dān)任學(xué)生的輔導(dǎo)員外，還充當著一個非常重要的角色，即人生的指引者。他們要為學(xué)生在人生的道路上引領(lǐng)航向，避免學(xué)生們誤入歧途。

2 高職院校學(xué)生管理現(xiàn)狀的原因分析

2.1 學(xué)生的原因

（1）生源質(zhì)量。高職院校招收的大多是獨生子女，對家庭的依賴性大，叛逆心強，他們往往不能正視自己的不足，又不愿接受他人的批評，一旦遇到挫折就自暴自棄，缺乏自我約束和自我控制能力，對自己要求不高，故生源質(zhì)量總體下滑。

（2）受外界干擾強。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，學(xué)生通過手機、互聯(lián)網(wǎng)加大了與外界的交流，使外界一些不良信息傳入校園，對學(xué)生產(chǎn)生負面效應(yīng)。部分學(xué)生還沉迷虛擬的網(wǎng)絡(luò)中，無法自拔。

2.2 管理者的原因

（1）管理者對學(xué)生的管理意識不強。目前很多高職院校管理者往往只重視教學(xué)而忽略管理，把精力都投入到專業(yè)課程建設(shè)以及招生就業(yè)方面，缺乏對學(xué)生管理意識，不重視學(xué)生管理工作。

（2）管理者自身素質(zhì)不高。隨著我國高等教育大眾化的發(fā)展，高職院校招生規(guī)模也不斷壯大，相應(yīng)導(dǎo)致高職學(xué)生管理者嚴重缺乏，同時，管理工作者隊伍不穩(wěn)定，人員流動性大。

（3）管理者積極性不高。學(xué)生管理工作是一項復(fù)雜而龐大的工作，它涉及到學(xué)生的學(xué)生、生活、工作等等。管理者要根據(jù)學(xué)生的要求隨時上下班，工作繁重而福利待遇卻不成比例，付出與回報相差甚遠，并且管理者還得不到應(yīng)有的尊重，這就導(dǎo)致管理者的積極性嚴重下滑。

（4）管理者缺少服務(wù)意識。隨著社會的發(fā)展，學(xué)生在學(xué)校的地位也隨之上升，學(xué)生目前更在意的是學(xué)校提供的教育服務(wù)而不在是以前學(xué)校傳統(tǒng)的管理模式。但是，一些高職院校學(xué)生管理者并沒有跟隨潮流走，仍然扮演管理者的身份，只重視用規(guī)章制度來管理他們。

3 思考和建議

3.1 學(xué)生方面

（1）重視培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣。管理者要嚴格按照學(xué)生管理制度對學(xué)生進行管理，使他們在學(xué)校就能形成良好的制度感，為以后踏入社會做好準備。

（2）強化學(xué)生自我管理能力。學(xué)生不僅是接受學(xué)校管理的對象，而且也可以參與到學(xué)校管理中來，培養(yǎng)自己的管理能力。學(xué)生干部是大學(xué)生在學(xué)校實現(xiàn)自我管理的領(lǐng)導(dǎo)者。學(xué)生們可以努力嘗試著多做學(xué)生工作，努力做好學(xué)生干部工作，在學(xué)生干部工作的培養(yǎng)中提高自身工作能力，在其得到磨練，并在參與班級活動中要多講、多寫、多做，自己多思考問題，經(jīng)常進行自我評價，最終強化自我管理能力。

（3）提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，僅僅依靠課堂教育是不行的，必須開設(shè)“第二課堂”豐富學(xué)生們的課外生活，培養(yǎng)他們的人文氣息。一是可以舉辦各種專題講座，演講比賽、電子技能活動等，不僅豐富了學(xué)生的業(yè)余時間，更重要的是充分調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性。第二就是學(xué)生可以多參加各種社團活動，主動展示自我個性，做自己想做的自己，并且還能鍛煉自己的組織與管理能力，培養(yǎng)團隊精神。

3.2 管理者方面

（1）樹立“以人為本”的管理理念。始終貫穿這一思想，以人為本教育理念的內(nèi)涵就是：把學(xué)生置于管理的中心地位，尊重他們、關(guān)心他們，給予他們更多的信任與鼓勵。在管理過程中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自我價值，并引導(dǎo)他們充分認識自己的價值，激發(fā)他們的創(chuàng)造性。無論做什么，都要從學(xué)生的利益出發(fā)，一切為了學(xué)生。

（2）依法治校，嚴紀校風(fēng)。由于目前高職院校生源質(zhì)量不同，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，以及外界環(huán)境的干擾，學(xué)校管理者必須做到“有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴、違法必究”，只有這樣，才能保證教學(xué)工作的順利進行。學(xué)生管理者必須依據(jù)規(guī)章制度，利用規(guī)章制度的約束作用，達到對學(xué)生的管理和教育。

（3）重視學(xué)生管理工作。首先高職院校管理人員應(yīng)把學(xué)生管理工作放在第一位，因為它直接關(guān)系到學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。其次，要提高學(xué)生管理者的福利待遇，從而提升他們的積極性，使他們更熱愛學(xué)生管理工作、樂于幫助學(xué)生解決各方面的困難，促進高職院校的持續(xù)發(fā)展。

（4）提升管理者的綜合素質(zhì)。作為一名高職院校學(xué)生管理工作者，首先自身素質(zhì)要高，要不斷緊跟時代提升自身的管理能力。一要善于學(xué)習(xí)，提高自己的淵博知識，這樣才能贏得學(xué)生的尊敬和信任。二要敬業(yè)愛崗，不能因為有困難就放松對學(xué)生的管理，要對學(xué)生負責(zé)，以身作則。三要善于總結(jié)，學(xué)生工作可以說是一門經(jīng)驗型的工作，需要多觀察，勤思考，總結(jié)出規(guī)律，從而提高工作效率。

高職院校學(xué)生管理是學(xué)校育人工作的一個重要環(huán)節(jié)。抓好學(xué)生管理工作是實現(xiàn)教育目的的重要保障。然而高職院校的學(xué)生不同于普通高校的學(xué)生，他們有自己獨特的特點，表現(xiàn)出不同的思想觀念、價值取向等等。這就為教育工作帶來困難，身為高職院校教育工作者，我們首先要加強自身的學(xué)習(xí)，面對學(xué)生管理工作中出現(xiàn)的困難，要積極主動的勤思考，多總結(jié)，在實踐工作中積累經(jīng)驗，不斷創(chuàng)造出有成效的學(xué)生管理方法，從而更好的管理好學(xué)生。

高職院校學(xué)生管理工作是一項巨大的工程，僅依靠學(xué)校某個單一部門是不行的，它需要全校各部門的整體配合。然而僅僅依靠學(xué)校也是不夠的，它必須有家庭、社會等外界全方位的支持，通過共同努力，為社會、國家培養(yǎng)出高素質(zhì)技能型人才，進而促進社會健康發(fā)展。