現代教育技術在提高教師素質中的應用

摘要 本文介紹了在當前高中新課程改革的驅動下，應用現代教育技術加強教師素質建設的幾個特點，主要從兩個方面闡述了現代教育技術是如何在教師培訓中加以開展的過程：一是更新教育教學理念，增強教師信息素養；二是通過培訓與實踐，提高教師綜合素質。

關鍵詞 教育技術 信息素養 培訓 實踐

中圖分類號：G451 文獻標識碼：A

The Application of the Modern Education Technology in

Improving the Quality of Teachers'

MOU Yang

(The 24 Middle School of Chongqing， Chongqing 400700)

AbstractDriven by the reform of current new curriculum of high school This thesis applys several characteristics existing in modern education technology to strengthen the quality construction of teachers`， main from two aspects to state how the modern education technology carry out in teacher training process: one is to update the education teaching ideas， strengthen Teacher's Information Literacy; another is to improve the teachers' comprehensive quality through the training and practice.

Key wordseducation technology; comprehensive quality; training; practice

廣泛運用現代教育技術提高教師素質，是推進學校教育發展的有效手段。

普通高中新課程改革已全面鋪開，任何一所普通高完中，都承擔著教學改革實驗和學生初高中升學的雙重任務，素質教育推行多年，但現有的考試模式仍然讓我們的很多教師難以轉變重應試的思想，阻礙了教師的現代教育技術素質提高。很多教師在現有媒體的應用上也缺乏應有的理論常識和開發能力。為此，提高教師素質的有效辦法是：將開展現代教育技術的切入點放在讓教師樹立信息化意識，不斷掌握現代教育技術的新技能和應用方法上。

1 更新理念，增強教師信息素養

思想在先，行為其后。教師素質要提高，思想理念必先行。

在普通高中《技術課程標準》中已明確提出：“提高信息素養是信息時代公民必備的素養。”既然對學生的要求都是如此，那么對教師的要求就更為嚴格。首先要讓每一位教師樹立“信息素養”的意識，讓教師從思想上深刻地認識到：具有信息素養的人是具有確定、評價和利用信息的能力并成為獨立的終身學習的人。

在信息化社會，信息量大，知識更新速度加快，在信息的存儲與交流過程中，數字化程度越來越高，只有提高教師的自身的信息素養，才能在解決問題的過程中熟練地運用各種信息技術技能（尤其是計算機技能），能夠用Word、Powerpoint以及其他多媒體制作軟件表達信息，能夠熟練運用E-mail，BBS等遠程通訊工具進行信息交流等等，這些都是擁有信息素養的人所必備的技能。

信息素養側重信息內容，注重對信息的查找、分析與評價以及信息的存儲、表達與交流，是一種獨立學習能力的培養。每個學校都有學科教研組或是學科備課組，可以利用各學科教研組集中教研或是各學科備課組集中備課的機會，集中學習新課程教學理念，增強教師信息素養，開展諸如：現代教育技術下教師角色轉變；利用現代化教學方式的優勢等方面的專題學習與討論，著重于教師思想觀念的更新和改變。

2 通過培訓與實踐，提高教師綜合素質

2.1 從基礎抓起，分層次學習，落實到位

在各級政府的關注下，以計算機為代表的教師的信息技術培訓越來越多，這為教師的發展奠定了一定的基礎。幾乎所有的教師都參加了職稱計算機的培訓與考核，具有了相應的計算機知識及技能。在此基礎上，為避免教師學了就扔，學了就忘，可著重對與教育教學有密切關系的現代教育技術進行了校本培訓，讓教師把所學的現代教育技術的基礎知識和基本操作應用于日常教育教學和生活之中，克服“學而不用”問題。要求教師做到“三會”。一會：教師能熟練運用辦公軟件，如利用計算機編寫電子教案、制作學生成績分析表等。二會：教師要學會較熟練應用幾種現代化教學設施，如投影儀、多媒體展示臺等。三會：會通過網絡查詢瀏覽如： http://www.bben.cn/ （北碚教育網）上的有關教育信息、討論有關“話題”、開拓視野，并能通過網絡上傳和下載文件等。

為使培訓落到實處，還得制訂相應的措施。一是在學習時間上做出具體規定，要求教師每周二至周四下午2：00～14：30結合各學科教研活動時間，分教研組擬定內容在教師電子閱覽室進行集中學習。二是制定了考核與激勵辦法，在每個學習階段均進行考核，成績與教師繼續教育學分掛鉤，并對考核優秀者予以績效考核上的加分。三是普及與提高相結合，在基礎知識部分對全體教師進行集中培訓，在應用軟件部分先進行分組培訓，并制定教師掌握現代教育技術的標準和內容。

2.2 采取多種手段，創設優良應用環境

2.2.1 加強學校信息技術硬件環境建設

信息技術硬件環境建設是信息技術應用和發展的基礎，它關系到教學效果、設備設施的管理和應用效益等。可操作性強是計算機的一大特點，教師就是要勤于上機練習。在整個信息技術培訓中，上機時間占到了2/3。教師人數多，而設備相對較少，是目前眾多普通高完中普高存在的具體情況，教師仍然感到自己動手操作的時間過少，針對此狀況，因此，為大力推進信息技術的應用，學校必須先建設好了圖書館、實驗室、微機房等現代教育技術設備與設施。早在高中新課程改革進行之前，全市范圍內推廣了一項關于“大力推進遠程教育”的項目，這一工程的啟動，讓很多學校都統一配備了“遠程教育教學機房”，每個機房新置微機30臺，“遠程教育教學機房”的成功建成，大大改善學校信息技術硬件環境，給教師提供了一個良好的學習環境。

2.2.2 建立聯合網校，在實踐中培育本校課件制作人員

提高教師應用現代教育技術水平，主要是培訓教師把開發制作的軟件應用于課堂教學，充分發揮計算機輔助教學的作用，只有這樣才能體現現代教育技術的優勢，提高課堂教學質量。然而，課件制作如果各個教師分散進行，不僅效率低，成本也會相對增加，另外一些教師還沒有積累各種教學資料的好習慣。為此，學校成立多媒體課件制作中心，撥出專項資金，由該中心負責收集課件制作的各種素材，購買各種軟件，開展校內外交流，建立重慶名校聯合網校，整理保存教師制作的課件，以教研組為單位，組織教師應用信息技術對各種資料進行整理、收集、整合，使資源共享，并通過訪問了解他人的工作情況，吸取他人，尤其是骨干教師的教學經驗。這個過程也為對照他人教學情況反思自己的教學起到了促進的作用。中心人員由專職計算機教師組成，他們針對教師提供的腳本設計了很多小課件，供教師組合調用。

2.2.3 通過評比、交流，提高教師制作課件的水平

學習制作課件的過程，也是教師進一步提高現代教育技術水平，培養信息素質的有效途徑。學校有必要首先要求中青年教師積極參加課件制作，可以相互合作，也可以與校外交流完成；學校每學期進行優質課比賽，規定必須應用現代教育技術手段。將優質課件進行展示交流，這有效地促進了教師間的相互學習，取長補短。通過評比、交流，眾多教師對現代教育技術的認識不斷加深，運用能力不斷提高，僅高中新課程改革推行一年多來，全校各學科教師運用現代教育技術參與說課比賽和優質課大賽的課件制作成果就達到了62人次，獲校級以上獎勵24人次，運用現代教育技術提高教育教學質量已成為廣大教師的共同目標和行動。

參考文獻

[1]馬立.中小學教師培訓(中學版).1999(2).

[2]齊傳永，張夫偉主編.國外中小學教師繼續教育的特點及啟示.湖北大學，2001.8.

[3]李健.高校教師現代教育技術培訓系統研究.濰坊學院學報，2005(2).

[4]顧建軍，李藝主編.普通高中技術課程標準解讀（實驗）.湖北教育出版社，2010.