淺談職業學校學生心理健康現狀及對策

摘要 面對復雜的現代社會各種現象，學生易出現各種各樣的心理問題，面對這種情況，教師和學校應該積極開展心理健康教育工作，幫助學生解決心理問題，促進學生身心和諧發展，為以后走上社會打下良好的基礎。

關鍵詞 職業學校 心理健康教育 現狀 對策

中圖分類號：G444 文獻標識碼：A

Actuality and Countermeasures of Mental

Health of Vocational School Students

BIAN Juxiang

(Zhenjiang Higher Vocational Technical School， Zhenjiang， Jiangsu 212003)

AbstractFaced with complex phenomena of modern society， a variety of psychological problems can be created for students， mental health education should be actively carried out by schools and teachers for it to help students solve their psychological problems， and promote the harmonious development of physical and mental， and lay a good foundation for the future.

Key wordsvocational education; psychological health education; status; countermeasure

1 職業學校學生心理健康的現狀

1.1 學習方面

由于職業學校在培養目標、教學方法等方面有自身的特點，職業學生在學習方面往往會產生學習目標不夠明確、學習方法不當、學習動機層次不高、學習的認知能力水平較低、學習焦慮等現象。進而產生厭學情緒，很多學生對學習毫無興趣，這也影響了他們在其他方面的正常發展，對他們順利完成學業造成了極大的障礙。

1.2 自我意識反方面

遇事容易沖動，情緒自控能力較弱；考慮問題主觀、片面，利己主義思想嚴重；社會性情感表現冷漠，對什么事情都不感興趣，遇事時，事不關已高高掛起。相當一部分學生缺乏合理的自我意識，理想自我與現實自我、主觀自我與客觀自我之間的矛盾較為突出。

1.3 單親家庭

單親家庭是當今社會的一個普遍現象，隨之而來的一系列問題也相應地出現了。生活在單親家庭中的孩子不少是學校中的雙差生，心靈的創傷打破了他們的心理上和感情上的平衡，很容易帶來行為上的偏差。在現今的職校生中，有許多這樣的單親孩子。他們常常感到空虛、寂寞、惶恐不安和焦慮，感情沖動好斗，不善與人溝通，而且極其容易受傷。

1.4 戀愛交友

職校生為了滿足他們生理和心理上的需求，他們經常會選擇交異性朋友，甚至談戀愛來解決。但是由于其年紀畢竟還小，生理心理還沒有完全成熟，從而導致學習不專心、上課走神、神思恍惚；同時由于年輕無知和好奇心作怪，處于戀愛階段的職校生往往還會做出出格舉動，過早品嘗愛情禁果，使得他們的身心受到嚴重傷害。

1.5 就業方面

由于在校期間各種因素的影響，部分畢業學生的學習成績特別是專業技能方面沒有達到國家教學大綱要求的標準，這使他們在擇業面試過程中被淘汰的機會增加。走上工作崗位后，由于在職業道德方面的嚴重欠缺，不能遵守單位規章制度而違反紀律，沒有集體觀念，不能為單位利益著想，從而遭到單位的辭退。這對他們的心理造成了極大的損害，使他們產生自卑、自暴自棄甚至報復心理，從而對個人、對社會造成無法彌補的損失。

2 職業學校學生心理健康教育的對策

2.1 加強教師隊伍建設

教師是人類靈魂的工程師，除了傳道授業解惑以外，還要努力去塑造學生健康美好的“心理”。 這需要各層面提供各種機會對教師隊伍進行分批培訓指導，促使每位教師都能認真學習心理學、心理教育學、社會學等有關知識，使自己擁有積極健康的心理，并能正確、科學地掌握學生的心理特征，幫助學生樹立科學的人生觀和世界觀，培養學生良好的健康情緒，使每位教師都能成為具有管理者、教育者、朋友、心理醫生等多重角色的新時期職教工作者。

2.2 成立心理健康咨詢室

針對職業學生存在的心理問題，建立心理咨詢輔導室或心理蔬導工作室，配備心理健康輔導專職教師，定期或不定期進行個體咨詢或團體輔導，運用講座、上課、游戲等方式，對學生進行心理健康教育和輔導。對那些有心理問題的少數學生，建立心理檔案，長期進行跟蹤，及時進行心理輔導。針對學生的身心發展特點，積極開展學生成長關鍵期和關鍵點的指導工作，如入學適應性調節、專業選擇咨詢、考前減壓和畢業擇業等活動，幫助學生充分認識自己的個性能力特點，以利學生做出合適的選擇，減輕或消除學生的心理障礙。運用有關心理科學的理論和方法，通過商議、幫助、輔導，傾聽求詢者的訴說，進行深層次的交流，給他們人生的啟迪，鼓勵他們敢于面對自己和問題，調動他們自身的積極性、能動性，協助他們去克服困難、解決矛盾，促進學生良好心理素質和健康人格的形成。

2.3 加強校園文化建設，營造良好心理健康教育氛圍

學校應不斷地美化校園環境，改善教育教學設施，擴大學生的生活空間，豐富學生的生活內容，為學生營造健康、寬松、和諧的學習生活環境。根據專業設置需求，建立社會實踐與實習基地，豐富學生課外生活；積極開展豐富多彩的校園文化活動，如歌舞大賽、演講比賽、辯論會等，通過這些活動的開展來增強學生的參與意識，也加深學生間的相互了解，消除學生的孤獨感和自卑感，提高學生的組織能力，增強其自信心。重視校園教育陣地建設，多出以反映心理健康教育為主題的黑板報、校報、宣傳欄，并利用校園網站、校園廣播等媒體優勢，充分發揮它們對心理健康教育的傳播功能。

2.4 大力拓寬就業渠道，減少學生就業壓力

在社會經濟轉軌的形勢下，社會對人才的需求一度趨于高學歷，從而造成了職校畢業生的就業困難，也增加了職校生的自身心理壓力。然而，隨著社會的發展，勞動力市場對技能型人才的需求達到了一個新的高峰，這不但給職業學校帶來了新的生機，也給職校生帶來了希望，使他們在很大程度減輕了就業壓力。當然，即使在這種有利情況下，職業學校也要不斷加強自身建設、大力提高辦學質量，從而不斷拓寬就業渠道，為職校生的就業打下良好的基礎，盡可能把就業帶來的心理壓力降低到最低程度，使每個學生都熱愛自己所學的專業，并對自己的前途更加充滿信心。

2.5 實現學校心理健康教育與家庭教育的有機結合，形成教育合力

心理健康教育作為系統工程，是一個動態的工程，不可能一蹴而就，它有賴于學校、家庭還有社會的共同參與才能日臻完善。在學校、家庭、社會這三位一體的健康教育網絡中，學校與家庭對學生的教育與影響極為深遠。所以，學校應加強與家庭教育的有機結合，形成既能發揮各自特長又能相互補充的心理健康教育合力。

總之，隨著職業教育的不斷發展，職業學校學生的心理健康教育已刻不容緩地擺在了我們面前。為了社會，為了學生，我們職業學校的教育工作者，應與時俱進，加強自身的心理健康建設，把自己當作學生的朋友，走進他們的情感世界，去感受他們的喜怒哀樂，用自己的言行去潛移默化地感染學生的心靈。在平時的工作中，我們還要不斷地對職校的教育進行反思，從而加強對職校學生的心理健康教育，提高學生的心理品質，凈化學生的心靈，使他們具有健康的心理和良好的心理承受能力來適應激烈的社會競爭，走出一條成功的人生之路。

參考文獻

[1]尹登海.職業學校學生心理健康.機械工業出版社，2006.

[2]吳增強.當代青少年心理輔導.上海科學技術文獻出版社，2003.