學分制下高校輔導員工作的挑戰與對策研究

摘要 實行學分制是經濟發展、社會進步和高等教育自身發展的要求。學分制的實施，給傳統的思想政治教育工作帶來新的挑戰，對輔導員工作的開展帶來很大沖擊。本文對學分制下高校輔導員從事學生工作所面臨的挑戰進行了分析，探索了學分制下高校輔導員工作的有效對策。

關鍵詞 學分制 高校輔導員 挑戰 對策

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A

Study on the Challenge and Countermeasure of

University Instructors' Work under the Credit System

KAI Xiaoli， CUI Shaojun， ZHANG Kun

（Earth and Environmental College， Anhui University of Science and Technology， Huai'nan， Anhui 232001）

AbstractCarrying out credit system is necessary for economic development， social progress， and the self-development of higher education. The credit system brings a new challenge for the traditional ideological and political education work in universities， and brings a great of impact to the assistant work. This paper analysis the challenge of university instructors' work under the credit system， effective countermeasures of university instructors' work was explored.

Key wordscredit system; university instructors; challenge; countermeasure

學分制實施是目前被受關注的高等學校教育改革的熱點之一。隨著我國高等教育由“精英教育”向“大眾教育”的轉變，社會對人才的需求從單一化向多樣化轉變，以選課制為基礎的學分制教學管理機制被越來越多的高校采用，已成為高等教育改革的必然趨勢。學分制的實施，打破了傳統教學模式，在新體制下，學生完全可以在學校老師的指導下選擇教學計劃課程的代課老師，學有余力的學生還可以同時選修自己感興趣的其他課程，提高自己的綜合能力。但是學分制的實施分散了教學群體，淡化了行政班級的概念，為學院集中進行教育管理和組織集體活動增添了難度。而且，新的教學管理模式在給高等學校教育帶來利的同時，也必然帶來了一些負面影響。高校改革的深化和學分制的實施，對學生思想政治工作提出了新的挑戰，也給傳統的學生工作管理帶來了沖擊。輔導員是高校教師隊伍的重要組成部分，是高等學校從事德育工作、開展大學生思想政治教育工作的骨干力量，是大學生健康成長的指導者、引路人和知心朋友，是保證高等教育事業持續健康發展不可或缺的重要力量。學分制條件下的高校輔導員工作面臨著前所未有的挑戰。怎樣建設學分制下高素質的輔導員隊伍已成為高等學校學生教育管理工作的重要課題。為此，本文將對學分制下高校輔導員從事學生事務管理工作所面臨的挑戰進行分析，探索學分制下高校輔導員工作的有效對策。

1 學分制實施給高校輔導員工作帶來的挑戰

輔導員作為高校學生工作的一線組織者、推動者和實施者，學分制的實施，也必然會給輔導員的工作帶來極大挑戰。學分制的實施，使輔導員對學生進行思想政治教育的難度增大。選課制的自由性、靈活性等特點使得輔導員工作難度進一步加大。根據研究分析，學分制給高校輔導員工作帶來的挑戰主要有以下幾個方面：（1）學分制實行以后，對學生自律性提出了更高的要求，對傳統班級的建設帶來了沖擊，對輔導員的管理工作要求更為靈活；（2）學分制打破了專業、年級界限，高校現行黨團基層組織建設與學分制條件下行政管理基層組織面臨相互脫節的狀況，輔導員在學生黨團組織建設中的地位及作用受到挑戰；（3）學分制使傳統的高校輔導員管理工作沒有“落腳點”，使輔導員管理學生的工作模式受到挑戰；（4）學分制的實施使輔導員開展學生思想教育難度增大，而且承受越來越多的壓力。

2 學分制下高校輔導員工作的有效對策

（1）提升自身綜合素質，提高工作能力。學分制下，輔導員所面對的學生除了成長環境、學生性格等因素的差異之外，還由于其他多種原因所導致的思想多樣化，這必然加大了學生思想教育的復雜程度。為此，輔導員要履行好自己的職責，不斷提升自身綜合素質。只有這樣，輔導員才能切實增強學生工作的執行力。學分制條件下還應注重對學生實行分層教育。輔導員也要不斷強化自身素質，一是要進一步加強理論學習和研究，不斷提高自己各方面的能力和素質；二是要加強工作的計劃性和前瞻性，規范管理，科學運作，形成自己的特色；三是在工作中要努力為學生們營造一個良好的學習生活氛圍，在弘揚主旋律教育的同時，尊重學生個性發展，加強學生的責任意識和道德教育，培養學生團隊精神，激發學生愛校、愛國情操。

（2）建立新的學生工作模式，開拓新的思想政治教育陣地。學分制條件下，學生生活、休息和交往的主要場地——宿舍，在高校的思想政治教育中發揮了重要的作用。在學生宿舍建立流動黨團支部，發揮其先進性作用；建立學生干部聯系宿舍制度，發揮學生干部在學生中的帶頭作用；積極將學生宿舍建成具有濃厚文化氛圍的育人陣地。學分制下學生社團是輔導員的又一個工作平臺，加強學生社團建設，既能代替部分行政班級的管理功能，又能進一步加強校園文化建設。社團還有利于調動學生的積極主動性，培養集體意識，帶動學生求知熱情，形成良好的校園學習氛圍。

（3）發揮學生自我管理、自我教育的能力。大學不僅是學生學習知識，為以后工作打下良好基礎的場所，更是培養、提高和鍛煉各方面能力，提高綜合素質的場所。其實，學分制本身為學生提供了自我管理和選擇學習、發展道路的機會，同時得到了更多培養獨立意識，獨立能動作用的機會。學生可以結合自己的實際情況、學習方法、興趣愛好等各方面特點，為自己選擇更適合自己的學習生活方式。與此同時，輔導員應起到輔助指導作用，積極鼓勵學生成立學生興趣小組，活動團體，以培養他們的工作能力和組織協調能力。

（4）加強學校與家庭合作，共同實現教育目標。教育不僅只是學校的責任，也是父母的責任。加強學校和家庭合作，不是重復高中的那種教育模式，而是尊重家長的教育參與權和知情權，在適當的時候應多與學生家長溝通，一方面讓家長多了解孩子在學校的學習、生活情況，家長適當的鼓勵與表揚，能夠進一步激發學生要求進步的熱情；另一方面，家長對自己孩子了解比較深，也愿意積極協助學校處理學生出現的問題。如果發現學生有比較反常的行為，可以適時與學生家長取得聯系，雙方攜手解決，能夠起到事半功倍的效果。

（5）積極運用現代科技手段，提高輔導員工作實效性。當今社會已逐漸進入網絡信息化時代，高校思想政治教育也要緊跟時代步伐，充分利用現代科技手段，提高工作實效性。首先，建立學生思想政治教育類網站，大力弘揚時代和民族精神的主旋律，為大學生提高綜合素質和全面發展創造良好的網絡文化環境；其次，輔導員可以將網絡作為師生互動的平臺，一方面輔導員通過網絡及時、快捷地發布學習和管理的相關信息，使學生及時了解學習和管理信息的變化動態；另一方面，利用網絡與學生進行交流，了解學生內心真實想法，使得學生工作開展更有實效性和針對性。

（6）把好學生干部的選拔、培養和使用三道關口，兼行“輔導員助理制”。學生干部是教師與學生的重要的橋梁和紐帶，是輔導員教育管理工作的助手，是班集體的核心和學生活動的帶頭人，在學生教育、管理、服務中起著不可替代的作用。許多學生工作單憑輔導員個人是很難完成的，所以輔導員應充分信任學生干部，使用好學生干部，使其完全參與學生日常事務管理工作中，一方面有意識地安排一些工作、組織一些活動，讓學生干部有機會展示自己，使班級同學和輔導員在相互比較中識別、挑選班級干部；另一方面要做好學生思想工作，讓綜合素質高、工作能力強、品學兼優的學生被選為班級“第一把手”；此外，從高年級學生中選聘具有責任心、辦事能力強的學生黨員和優秀學生干部擔任輔導員助理，在相對穩定的學生組織中與輔導員密切配合，重點負責低年級學生日常行為、思想政治教育和基本素質的養成教育。

（7）深入了解大學生的特點，體察學生心態，積極探索大學生的成才規律。現在的大學生生活環境比較安逸，生活條件也相對較好，伴隨學習生活環境的改變以及經濟社會的快速發展，他們身上具有很多鮮明的特點。大部分學生具有思想活躍、思路靈活、意識前衛、敢于冒險等特點，但同時在少部分學生身上也存在著理想信念模糊、心理素質較差等不良特征，這在一定程度上束縛了他們的健康發展。輔導員應通過各種有效途徑的調查研究，深入了解學生的有利特點和不利因素，積極探索大學生的成長成才規律，從提高學生的思想政治素質入手，發揮學生的長處，糾正和彌補不足，卓有成效地開展各項教育管理工作。作為一名輔導員還應該多主動跑跑宿舍，多和學生談心，成為學生的知心朋友，當學生在學習生活上遇到困難時，更應該給與直接的幫助。

（8）堅持“以學生為本”的理念，轉變管理職能，建立完備的服務體系。學分制的實施，更加注重學生的個性培養與發展，體現 “以人為本”的現代管理理念，學分制條件下的學生教育管理工作更要以學生為中心，從學生的實際情況出發，為促進學生自我良好發展，引導和幫助學生少走彎路，為學生早日成才服務；要深入到學生學習、生活的各個重要環節，為學生進行有效的引導和指導，幫助學生實現能力和潛力的最佳發展；要制定和完善與學分制相適應的學生教育管理工作的規章制度體系，嚴格實行依法、規范、科學管理；要拓展服務領域，把“大學生就業指導中心”、“學生資助中心”等機構切實納入深層次服務的范疇，采取有效措施，解決貧困生的基本生活問題，將教書育人、管理育人、服務育人等有機地結合起來。輔導員只有真正從培養社會主義建設者和接班人的高度，結合新時期學生的特點，努力探求學生教育管理的新途徑、新手段、新方法，才能真正做好學生工作。

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