淺談高校《形勢與政策》教學(xué)存在的問題及對策研究

摘要《形勢與政策》課是高校思想政治理論課教育教學(xué)重要的組成部分。但目前各高校在開設(shè)該課程的過程中存在著認識不足、缺少穩(wěn)定的教材體系、考核方式有缺陷、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)缺失、教師素質(zhì)參差不齊等問題，要解決這些問題，必須強化認識、規(guī)范并開拓教學(xué)內(nèi)容、改革考核方式、開展豐富多彩的主題實踐活動和強化師資隊伍的培訓(xùn)。

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A

The Problems of \"Situation and Policy\" in

Colleges and Countermeasure Research

GUO Wei

(Zhongyuan University of Technology， Zhengzhou， He'nan 450007)

Abstract\"Situation and Policy\" course is an important part of ideological and political theory education in colleges. But there are problems of lacking of knowledge， lacking of stable material system， assessment methods are flawed， lacking of practice teaching， and irregularity of teachers' quality in this course. To solve these problems， we need to strengthen the understanding， norm and the develop course contents， reform assessment methods， carry out a variety of topics and practical activities and strengthen the training of teachers.

Key wordsSituation and policy， problem， countermeasure

1 目前高校《形勢與政策》教學(xué)的現(xiàn)狀與原因分析

1.1 師資隊伍參差不齊，教師教學(xué)投入和研究嚴重不足，直接制約著該課的教學(xué)質(zhì)量和課程建設(shè)

各校《形勢與政策》基本都存在存在師資不足的問題。以我校為例，《形勢與政策》除了極少一部分專職老師外，大部分課由學(xué)校黨政干部和輔導(dǎo)員兼職教學(xué)。輔導(dǎo)員的知識結(jié)構(gòu)不同，個人求學(xué)經(jīng)歷不同，甚至有些是理工科出身，對政治學(xué)社會學(xué)相關(guān)的基本知識都不熟悉，只能根據(jù)自己對社會的理解來講解形勢與政策，普遍存在教學(xué)經(jīng)驗不豐富、知識結(jié)構(gòu)不合理等方面問題。同時由于不是專職老師，對課時量沒有明確要求，很多老師這學(xué)期上了，下學(xué)期不需要了就不關(guān)注了，缺少知識的積累，很難對這門課形成體系。

1.2 教學(xué)內(nèi)容未能有效體現(xiàn)時效性

《形勢與政策》最大特點是時效性。時效性強調(diào)課程應(yīng)緊密聯(lián)系當(dāng)前的形勢與政策，教學(xué)內(nèi)容必須與中央保持高度一致，必須時刻強調(diào)實效性、政治性、方向性。這就要求教學(xué)內(nèi)容必須不斷更新，課程內(nèi)容編排上要做到動態(tài)性和及時性，對當(dāng)前社會各領(lǐng)域中發(fā)生的大事要及時展現(xiàn)，幫助學(xué)生及時了解國內(nèi)外形勢。任課老師的課備好后，很少更新，基本都是一個內(nèi)容講好多年，除非出現(xiàn)和別的任課老師內(nèi)容雷同的情況下，臨時去備新課，很難深入結(jié)合形勢。當(dāng)然，在熱點問題的選擇上不應(yīng)該被動地跟著學(xué)生轉(zhuǎn)，而是有針對性地加以選擇。如有正面效應(yīng)的熱問題進行熱處理，對可能產(chǎn)生負面效應(yīng)的熱點問題進行一定的冷處理。使同學(xué)們學(xué)會冷靜理智、合法有序地看待和處理生活中面臨的各方面問題。

1.3 考核環(huán)節(jié)薄弱

《形勢與政策》課應(yīng)該如何考核？這是讓許多教師都感到非常困惑的問題。沒有專用的教材，沒有統(tǒng)一的備課，只有學(xué)生上課的隨意聽，沒有任何筆記，考核的時候很難深入形勢做深入的闡述。同時現(xiàn)在存在著很多老師幾年都是一個考題，沒有任何變化，考題和任課老師所講內(nèi)容沒有任何關(guān)系，很難做到嚴格考核。在學(xué)分上，《形勢與政策》是最少的，不能引起學(xué)生的重視。

1.4 實踐教學(xué)環(huán)節(jié)名存實亡，社會實踐中的突出問題亟待解決

目前，由于各種客觀條件的限制，一部分高校《形勢與政策》課的教學(xué)主要停留在教室里由任課教師講解這一模式上，不能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，組織大學(xué)生走出校園參觀學(xué)習(xí)，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)名存實亡，這就使學(xué)生無法親身體會到周邊不斷發(fā)展變化的社會實際，不能在社會實踐中接受教育，從而造成了《形勢與政策》課相對滯后而缺乏實效性。有的高校雖然組織了實踐教學(xué)，但在社會實踐中的一些問題亟待解決。例如在社會調(diào)查、社會實踐過程中，一個任課老師面對眾多學(xué)生如何進行監(jiān)控？如何調(diào)動不愿意參加社會實踐活動的部分學(xué)生的積極性？學(xué)生在社會實踐過程中人身安全和財產(chǎn)安全如何保障等一系列問題都需要找到科學(xué)的解決方式。

2 新時期加強和改進高校《形勢與政策》課的對策研究

2.1 切實加強形勢與政策課教師隊伍建設(shè)，打造一支專兼結(jié)合，政治素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)過硬的教師隊伍

首先，建設(shè)一支以精干的專職教師為骨干、以思想政治教育工作隊伍為主體、專兼結(jié)合的教師隊伍。學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)、思想政治理論課教師、學(xué)生輔導(dǎo)員和班主任、哲學(xué)社會科學(xué)相關(guān)學(xué)科的教師都要積極承擔(dān)《形勢與政策》課教學(xué)任務(wù)。請各級專家及權(quán)威人士就社會發(fā)展中的疑難問題進（下轉(zhuǎn)第100頁）（上接第70頁）行專業(yè)分析與預(yù)測，發(fā)揮他們的知識優(yōu)勢，有效提高教育的知識含量。其次，建議兼職教師不能只從學(xué)校的管理人員里面出，本身這些管理人員行政事務(wù)多，學(xué)生管理難度大，很難靜下心來對形勢進行研究，可以從哪些威望高，對形勢了解的老師多進行講解。最后，要重視教師的培訓(xùn)工作。定期選派教師參加各種形式的形勢政策教育教學(xué)培訓(xùn)班．有計劃地組織骨干教師進行社會實踐和外出考察，要為教師進修、提高、查閱資料提供方便，使教師不斷開闊眼界．豐富教學(xué)素材，更新知識能力，不斷提高《形勢與政策》課教師隊伍的整體素質(zhì)水平。

2.2 抓住學(xué)生關(guān)心的熱點問題進行教育教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)構(gòu)建

形勢與政策課要緊密結(jié)合全面建設(shè)和諧社會的實際。根據(jù)新世紀(jì)新階段面臨的新情況新問題。堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)。進行我國改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的形勢、任務(wù)和發(fā)展成就教育，進行黨和國家重大方針政策、重大活動和重大改革措施教育。進行當(dāng)前國際形勢與國際關(guān)系的狀況、發(fā)展趨勢和我國的對外政策、世界重大事件及我國政府的原則立場教育和馬克思主義形勢觀、政策觀教育。要善于將宏觀形勢教育與微觀形勢教育相結(jié)合，宏觀形勢指的是國內(nèi)外形勢，微觀形勢指的是市情、校情、學(xué)生切身的實際。既需要了解國家的大政方針。也需要正確把握身邊發(fā)生的事情。尤其是要結(jié)合實際講解市情、校情和學(xué)生切身的實際。這種教育與學(xué)生的實際離得近、貼得緊，實在具體，具有吸引力。從增強課程有效性方面出發(fā)，在課程內(nèi)容的構(gòu)建上必須緊緊圍繞學(xué)生關(guān)心的熱點問題，不游離學(xué)生思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)和健康成長。

2.3 改革考核評價模式，建立考評機制

圍繞形勢與政策的教育教學(xué)內(nèi)容，采取靈活的考核方式。在考核中不要用單一考核方式評價學(xué)生，要力求以學(xué)生為主體，鼓勵合作學(xué)習(xí)精神，把學(xué)生的自我評價和相互評價作為考核的重要依據(jù)。可考慮論文交流、寫心得體會、閉卷考知識點與開卷寫論文相結(jié)合、課堂發(fā)言討論、課堂小測驗、課堂筆記、考勤、作業(yè)相結(jié)合等考查方式。將開卷考試與閉卷考試相結(jié)合，課堂成績與課外成績相結(jié)合，把學(xué)生參與社會實踐、調(diào)查研究、課堂討論、出勤情況和學(xué)生的綜合表現(xiàn)等情況結(jié)合起來予以評價。最好建立“形勢與政策”課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與考核平臺，通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)師生互動，特別是在學(xué)生的相互評價中可以通過網(wǎng)絡(luò)進行不記名評價。

2.4 加強《形勢與政策》課實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新精神

“請進來”與“走出去”相結(jié)合。除了通過“請進來”邀請社會各界先進人物、領(lǐng)導(dǎo)人、專家學(xué)者等到學(xué)校給大學(xué)生做形勢與政策報告這種形式，還要緊密結(jié)合社會的熱點問題有計劃、有針對性地組織學(xué)生帶著問題進行實地考察、社會調(diào)研和參觀。形勢與政策教研組應(yīng)與校黨委宣傳部、校學(xué)工處、校團委、各院系的黨總支密切配合，共同擔(dān)負起“形勢與政策”教育教學(xué)的任務(wù)。一方面可以直接在大學(xué)生中開展各種形式的“形勢與政策”教育，另一方面通過學(xué)校各種學(xué)生社團活動，使之與“形勢與政策”課實踐教學(xué)相結(jié)合，把《形勢與政策》的教學(xué)內(nèi)容滲透到這些活動當(dāng)中，這樣可以最大限度地調(diào)動學(xué)生們參與實踐教學(xué)的熱情，并能起到事半功倍的效果。利用大學(xué)生暑期社會實踐活動，把“形勢與政策”教育與學(xué)生暑期社會實踐活動相結(jié)合，這樣可以更好地把“形勢與政策”教育向社會滲透，從中促進實踐教學(xué)的社會化。

我們要利用形勢政策教育有著內(nèi)容生動鮮活、形式豐富多樣的特殊魅力，全面系統(tǒng)構(gòu)建該課程，有效開展這項教育。這樣才能使學(xué)生在受教育的過程中樹立科學(xué)的世界觀、把握正確的政治方向、規(guī)范自己的行為。不斷提高自身的政治素質(zhì)、文化素質(zhì)和思想道德修養(yǎng)，真正成為建設(shè)中國特色社會主義的合格接班人。

參考文獻

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