如何指導學生打造語言

高爾基稱語言為“文學的第一要素”。語言是文章的外表。好文章的語言，或清新雋永，如暢飲清泉；或幽默靈巧，似觀賞小品；或引經據典，妙語連珠……學生的作文語言首先要通順，在云煙順暢的基礎上讓作文的語言亮起來，即語言鮮活有文采，這是每隔學生都渴求的。學生依托語言的載體，展示寫作才華，語言是否有亮點，是否有出彩之處，直接影響到老師印象分的評判。作為閱卷老師，我有深切的體會，指導學生作文時除指導他們積累生活素材，寫文章寫出真情實感外，我特別注重幫助學生積累語言材料，并適時結合作文評獎滲透潤色語言的技巧。指導學生在平時習作中有意識地打造語言，并注重“包裝”一些語句，使作文中弄出幾顆“星星”來，使學生的作文出色，從而贏得老師的青睞。那么，語言鮮活從何而來？可從以下幾個方面來指導學生：

一、親近文字，培養語言的敏感

倡導讀書，激起讀書的熱情。在班級里講文學名著，作家讀書的故事，找文學愛好者講他們喜歡的作品和讀書心得。讓學生感受到文學作品的魅力，走進作者，和作者對話。

用實際行動來營造讀書的氣氛。要求學生人手最少一本書，每天抽出半個小時時間來閱讀，還可鼓勵學生課間看書，教室布置圖書角，每周六時交換書閱讀，并交流讀書心得。

留下痕跡。讀書時把喜歡的語段摘錄下來，閱讀心得寫下來，即整理讀書筆記，讀書筆記可交流，老師督促，評出等級。

作文講評。把學生的作文語言的亮點展示出來，并讓他們談談寫作體會，這樣他們會感到成就感，別人也可樹立信心。

二、善于總結，指導技法

1.巧妙仿似。在作文中，根據需要，模仿現有的語言格式，臨時創新出一種說法，往往可收到讓人耳目一新的效果。可以仿詞、仿句，也可仿文。比照現成的語言格式，臨時巧妙地造出新詞語，如“文盲”可仿寫“樂盲”、“電腦盲”。還可仿擬詩歌、小說中的流行語。又如，一位同學寫生日的喜慶氣氛：“正可謂起坐而喧嘩者，一家歡也；喜上眉梢，欣欣然期間者，老媽笑也！”

2.借用詞語，幽默風趣。比如有個同學寫父親為搞科學研究而用腦過度，出現了禿頂，這樣寫道：“……頭發經不起長期的‘營養不良’都紛紛脫離‘工作崗位’，‘下海’去了。……最令他傷心的是最后幾個獨傲霜雪的‘忠誠者’也在這幾次‘行動’中下了臺。終于在頭頂上獨立除了‘地中海’……”這樣俏皮、幽默，遠比直接描寫父親如何廢寢忘食、忘我工作生動的多。

3.善于引用。“腹有詩書氣自華”，古今詩詞歌賦的名句恰當嵌入文中，就好像一顆顆閃亮的珍珠璀璨奪目，使文章熠熠生輝。例如《品詩·享受皚皚冬雪》寫道：“北國風光，千里冰封，萬里雪飄”，毛主席的《沁園春·雪》帶著我走進了銀裝素裹的茫茫雪野；“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，又讓我看到了冬雪枯樹上的“雪花盛開”。特別是文章的開頭，恰當引用更是能引人入勝。

4.善用修辭。排比、對偶使句式整齊而充滿氣勢，使語言厚重而富有才華；比喻、擬人使事物形象充滿靈性、夸張，反語使文章幽默而深刻……如學生在《紅樓遺夢》中這樣寫道：“花開需要時間，經過時間的淬煉，才能釋放出最美的力量。花落需要勇氣，那種消逝就是不能再來的勇氣！黛玉就像這落花一樣，紅盡香消。”這些句子既形象，又照應人物的命運，讓人回味無窮。

修辭用得好，可以變抽象為具體，變枯燥為生機，化腐朽為神奇，增強作文語言的表現力。

打造語言亮色的技巧還有很多，如運用疊句、擬聲詞、駢偶點綴，使用時尚新詞語等，給學生進行專項指導，更要注意在平時的語文學習中滲透、積累、總結。在平時的語文學習、課外閱讀中，指導學生多用心，遇到有表現力的語句，多誦讀，體會奇妙處；寫作時做有心人，靈活運用，自然會文章文采飛揚，彰顯魅力！