隨筆批語淺探

批語是隨筆寫作的延伸。老師一定要給學(xué)生的隨筆寫好批語。批語是師生之間心靈的對話。許多學(xué)生反映：發(fā)下隨筆之后，他們最想看的是批語；他們認真寫隨筆，也常常是希望看到老師的批語。其實隨筆批語，有著非同尋常的意義。它所觸及的，不僅僅是學(xué)生寫作能力的發(fā)展，更重要的是融合著對鮮活生命的關(guān)注，對稚嫩靈魂的雕塑。那么，隨筆批語有哪些作用？老師又該怎樣為學(xué)生寫隨筆批語呢？

一、隨筆批語的作用

1.能激發(fā)學(xué)生的寫作熱情

對學(xué)生隨筆，即使是一個優(yōu)美的語段，一個用得恰到好處的成語，教師也必須慷慨、及時、得體地予以表揚，它是灑向青少年靈魂深處的一縷陽光；而對于不足，則應(yīng)和風(fēng)細雨，娓娓而談，盡可能地把它化作滲入學(xué)生心田的一滴甘露。長此以往，即能大大地激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。

2.能撫慰學(xué)生的心靈

青春有激動、興奮，但也有苦悶、傷感。學(xué)生在隨筆中流露出苦悶與矛盾時，教師絕對不能熟視無睹，要擔(dān)當(dāng)起朋友的角色來傾聽，用那滿蘸著真情的筆墨與他們交流，去撫慰，去疏導(dǎo)，使其最快地擺脫困境。有些學(xué)生還有心理疾病，他們怨聲載道、消極厭世、看法偏激、仇視社會等，老師決不可小視這些現(xiàn)象，必須及時進行心理疏導(dǎo)。

作為一名教師，如果對學(xué)生表現(xiàn)出的思想只是欣賞、贊美、安慰，那是遠遠不夠的，還應(yīng)把他們的思想引領(lǐng)到曲徑通幽、柳暗花明的境地，使已經(jīng)萌生思想的學(xué)生感到滿足，甚至有時好還需要教師去指點迷津，讓那在十字路口踟躇不安的腳步變得鏗鏘有力。

3.能及時消除師生間的誤會

教學(xué)過程中，師生間總免不了發(fā)生誤會甚至矛盾。不少學(xué)生由于受傳統(tǒng)師道尊嚴的影響，即使錯誤在老師這一方，他們也常常不敢、不愿或無處講。但在語文老師面前，他至少“有處講”，這就是隨筆。

4.能對學(xué)生的行為產(chǎn)生深刻的影響

泰戈爾說：“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞，才使鵝卵石臻于完美。”批語，如春水潤澤著大地一樣潤澤著學(xué)生的心田。不僅使學(xué)生當(dāng)時獲得精神舒展與心靈滋潤，而且會產(chǎn)生一種內(nèi)在的情感與意志的驅(qū)動力，使其逐步形成關(guān)心、理解、體恤他人的意志與品格，進而對他一生的社會行為產(chǎn)生深刻影響。

二、隨筆批語的內(nèi)容

隨筆批語的內(nèi)容主要有以下幾點：①回應(yīng)學(xué)生提出的某些問題；②和學(xué)生一起探討他們感興趣的話題；③贊美他們的進步和優(yōu)點；④暗示隨筆中的某些不足；⑤傾吐煩惱，讓學(xué)生感到你很信任他，進而親近你。

三、隨筆批語遵循的原則

隨筆批語遵循的原則主要有以下幾條。

1.激勵性原則

對學(xué)生充滿熱情期望的激勵性批語往往可感染學(xué)生，使學(xué)生更加努力

2.交流性原則

學(xué)生在隨筆中往往表達著成長的苦惱，青春的歡樂憂愁，表達著他們對人生社會的看法見解等，有時會有難以解開的困惑和迷茫，有時會有書生意氣的偏激和臆想。那么老師就要和他們進行真誠的交流。評語中可以寫上老師的見解，給學(xué)生提出一些建議或解決問題的辦法。

3.幽默性原則

對于學(xué)生隨筆中存在的問題，用幽默的方式指出來，往往比直截了當(dāng)提出更能接受。

四、隨筆批語的幾個關(guān)注

1.關(guān)注情感交流

中學(xué)生生性活潑，想象滿懷，情感豐富，本身具有一種情感潛能，這種潛能一旦激發(fā)出來，必將產(chǎn)生巨大的創(chuàng)造力。更何況寫作本身就是“言情”“言志”的，所謂“人們以文學(xué)交流情感，以語言表達思想”，老師在隨筆上的每一行批語都要力求做到以情動人。

2.關(guān)注思想引導(dǎo)

寫作如做人。寫作不僅是一種寫作技巧。要做好文章，必須是內(nèi)心充實，思想活躍，才能言之有物，才能有創(chuàng)造力。很難想象一個思想空虛貧乏的人會寫出豪情四溢、慷慨激昂的文章來。所以在隨筆批語中，要注重思想交流、思想引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。在思想引導(dǎo)方面，隨筆批語力求做到“新”：①認識新。首先不把學(xué)生排除在思想交流之外，與他們作平等的對話，承認他們思考的價值，尊重他們的思維勞動，營造“道義相砥礪”的交談氛圍。②思想新。對學(xué)生囫圇吞棗吸取的新思想，不要視為異端，不要“捧殺”，不要“棒殺”，而要以己之心揣度他們的心，分析研究，切磋琢磨，把他們引入較正確的軌道，并進一步培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感，使他們在隨筆中自覺地“養(yǎng)浩然之氣”。

3.關(guān)注寫作指導(dǎo)

很多學(xué)生的隨筆是不成熟的，選材不當(dāng)，敘述不得法，議論太淺，筆法幼稚……這些問題或多或少都反映在每個人的隨筆里，在鼓勵、欣賞、思想引導(dǎo)之余，也要對寫法做指導(dǎo)。這才能真正達到練筆的目的。對學(xué)生的隨筆，要多就少改，人說“言教不如身教”，作為老師，批語是寫作的示范，在求“親”、求“新”外，也要求“美”①講究評語的語言技巧。多鼓勵有助于培養(yǎng)學(xué)生的自信心。要努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生隨筆的閃光點，擇其要，加以真摯的贊揚，讓每個學(xué)生都能感到成功。對文中的不足之處，不是嚴肅的指正，而是用“如果我是你，就會注意……”這樣的語言加以引導(dǎo)，學(xué)生是會愉快地接受的。②講究語言的美感。批語也是一種藝術(shù)，寫得合適巧妙，能給學(xué)生以美的熏陶，最好留有余味，讓學(xué)生看過之后，享受到無窮韻致，漸漸味出潛藏在言語下的深意來。做到這一點很難，非要有深厚的文學(xué)功底和極富感染的文字表達能力不可。③風(fēng)格呼應(yīng)。學(xué)生隨筆已漸漸顯出個性特征來。對不同風(fēng)格的隨筆，力求用不同風(fēng)格的評語來引導(dǎo)學(xué)生。