如何提升學生的語文能力

教育實踐已經證明，激發學生在思考探索的學習過程中感受到美，體驗到樂，使他們保持輕松、愉快、樂觀的良好情緒，這就是提高教學效能的一個竅門。怎樣使學生變“苦學”為“樂學”，變“被動學習”為“主動學習”，喚起他們對知識的愛，喚起他們學習知識的自覺性。這里，我們就談談幾年來我在這方面的做法。

一、以趣引趣，激發學生學習語文的求知欲

有的學生雖說不愛學習，但對唱歌、看電視特別感興趣，我就利用他們的這種興趣，通過興趣的遷移，培養新的學習興趣。以趣引趣，形成正面轉化，收到了明顯的效果。

我任教的班級有個同學，對語文不感興趣，但我發現她平時挺愛唱歌，蘇軾的《水調歌頭》、毛澤東的《沁園春 雪》等都會唱。我首先肯定她唱的不錯。又詢問她這些歌詞的意思以及與之有關的人物故事等，一問她茫然了，我給她作了講解。使她充分理解唱詞，了解其創作背景，把歌唱得更動情、更感人。終于，她從喜歡唱歌發展到喜歡詩詞、喜歡文學、喜歡語文。隨著語文興趣的增長，她的語文成績也提高了。

青少年對電視有非常濃厚的興趣，我就因勢利導，開展相應的語文興趣活動。學校每組織學生看一場電影后，我就布置學生通過座談、征文、出專刊等開展豐富多彩的活動。

二、課前三分鐘演說，提高學生的說話能力

在對學生實施說話訓練的教學中，我發現學生存在較為普遍的心理障礙，諸如：懼怕心理、膽怯心理、緊張心理、應付心理等。為了提高學生的說話能力，我長期堅持課前三分鐘說話練習，具體步驟如下：

1.階梯式訓練，逐步擴大范圍。學生的害羞緊張心理，大多是在聽眾較多、氣氛較為嚴肅的場合才出現的。因而在訓練初期宜在小范圍內進行，使學生思想放松，提高訓練的成功率。學生在小范圍內說話訓練取得滿意效果后，說話興趣就會被逐漸喚起，訓練冬季得以鞏固和促進。多次訓練不僅可以提高學生的說話能力，而且還可同時提高他們的心理承受能力。在此基礎上可以擴大范圍，由個體說到小組說，進而到全班說，不斷擴大，學生說話的膽量可不斷增長，漸入佳境。

2.降低要求，重在鼓勵。有的學生見識少，普通話水平差，特別是在大眾場合一說話就臉紅。因此，開始訓練時應降低要求，允許學生出現錯誤，也允許他們經過短暫調整自省，彌補缺漏。

三、課余時間開展豐富多彩的活動，發展學生的思維能力

課外活動由于不受教材的限制，能及時地、廣泛地傳播各種信息，更有利于學生借助語言工具發展思維能力。例如：①提倡學生訂閱包括，有計劃地推薦好的書籍，舉辦讀書報告會，閱讀心得交流會，這樣可以擴大學生的閱讀范圍，積累豐富的語言材料，開拓知識視野，讓學生從各方面攝取知識營養。②為了增強學生的記憶力，激發學生的思維，豐富學生的語言，有計劃地讓學生背誦一些課外詩文也是必要的。③定期舉行朗誦比賽、演講比賽、講故事比賽。學生在朗讀或演講中，他們必須深入領會文章的思想內容、感情含蘊，而且要用自己的語言進行表達，希望能得到滿意的效果，就需要反復思考，從而調動他們的求知欲。此外，通過建立學生廣播站，讓學生自己主持、編排節目、審定稿件，采寫好人好事等來提高他們的素質，給他們以創造的機會。

四、辦“手抄報”，培養學生的綜合能力

學生平時的作文總是自己做好后上交，由語文老師批改，這樣一篇文章的讀者包括自己在內僅兩人。辦“手抄報”貼在教室或閱讀報欄內，會有幾十人、甚至幾百人欣賞，這樣有利于相互交流。

“手抄報”從某種意義上講，是檢驗辦報人語文綜合能力、實際工作能力的尺度。要辦好一張小報，學生首先要廣泛地搜集資料，通過涉獵，從眾多的資料中選擇出符合自己組稿意圖的內容。在這個過程中，學生的閱讀興趣、閱讀能力、鑒賞能力都得到了培養。要體現辦報的宗旨，要闡述自己的見解，要表明自己的觀點，辦報者就要自己動手撰寫文稿。實際的需要，提高了學生的語言表達能力。要把報辦得新穎、活潑、辦報者就要對版面進行精心的構思，這就鍛煉了學生的組織能力、想象能力、創造能力。除此之外，還要插圖題花，謄寫篆刻等等。這一張小報培養了學生的多種能力，開闊了學生的視野，擴大了信息來源，同時還啟迪了學生的心靈，豐富了知識，增長了才干，也活躍了學生的課余活動。