讓語文課堂成為成功的天堂

新課程理念下的中學(xué)語文課堂，是一個(gè)豐富多彩、充滿生命力的世界，是師生之間心靈共鳴與交融的天地，有著無窮的魅力。因此，中學(xué)語文課堂教學(xué)就應(yīng)該在以語言教學(xué)為基礎(chǔ)的前提下充分挖掘豐富的人文內(nèi)涵，關(guān)注學(xué)生的人格健全和生命成長(zhǎng)。讓學(xué)生在自覺與不自覺中形成良好的人性和健全的人格。讓學(xué)生充分體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)自信心是健全學(xué)生人格的重要一方面，也是語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念。

一、在欣賞中體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)自信的信念

著名的教育家陶行知先生說過：“真教育是心心相印的活動(dòng)，只有從心里發(fā)出的，才能打到心的深處。”在語文教學(xué)中，教師應(yīng)以情感激引為紐帶，用飽滿的熱情帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語文世界，實(shí)現(xiàn)心與心的溝通與交融。在溝通交融的過程中欣賞全體學(xué)生，并在欣賞學(xué)生的過程中教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞自己和欣賞別人。欣賞學(xué)生，要能從各個(gè)方面，各個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行：專注的聽課表情、生動(dòng)的語言表達(dá)、有感情的朗讀、積極投入的游戲、優(yōu)美的歌聲等，甚至是學(xué)生的一顰一怒、一個(gè)舉手的動(dòng)作、一個(gè)新穎的想法，及時(shí)用贊許的語言、激勵(lì)的目光進(jìn)行肯定，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)表現(xiàn)欲望和自信心。教師在欣賞學(xué)生的同時(shí)，還要教會(huì)學(xué)生自我欣賞和欣賞別人。比如在作文講評(píng)時(shí)，除了教師帶領(lǐng)學(xué)生共同欣賞外，還可以引導(dǎo)寫出優(yōu)秀作文的學(xué)生自己評(píng)析，自我欣賞：你的這篇文章寫的非常精彩，你認(rèn)為你的這篇文章精彩在哪些地方？你最欣賞你這篇文章的什么地方？請(qǐng)說出來與大家共同分享。也可以讓其他學(xué)生來評(píng)析欣賞：老師這里有一篇美文，請(qǐng)大家欣賞，你能說出這篇文章美在何處嗎？對(duì)學(xué)生的意見進(jìn)行肯定，以調(diào)動(dòng)他們欣賞的積極性和增強(qiáng)他們的信心。在大家充分發(fā)表意見之后，可以告訴他們，這篇文章就是我們班某某同學(xué)寫的，讓學(xué)生充分感受到欣賞別人和被他人欣賞的樂趣，體驗(yàn)到成功的感覺，增強(qiáng)自信的信念。

二、在表揚(yáng)激勵(lì)中感受成功的快樂，激發(fā)表現(xiàn)的積極性

在語文課堂上教師要抓住契機(jī)，面對(duì)學(xué)生一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，都要及時(shí)給予表揚(yáng)和肯定?？梢允钦嬲\(chéng)的語言贊許：你回答的真好！你讀的多好啊，老師都沉浸在你優(yōu)美的朗讀中了。也可以通過會(huì)意的贊許的目光注視學(xué)生。學(xué)生從你的語言和目光中能充分體會(huì)到你對(duì)他的真誠(chéng)的關(guān)愛和欣賞，感受到成功的快樂，必然激發(fā)其進(jìn)一步求知和表現(xiàn)的信心，達(dá)到春風(fēng)入心田，潤(rùn)生細(xì)無聲的效果。特別是對(duì)班級(jí)中的學(xué)困生，更要給予足夠的關(guān)心和幫助，多以簡(jiǎn)單的問題去詢問他們，讓他們能夠回答出來，然后對(duì)他們表示肯定和激勵(lì)，才能夠讓他們感受到成功的喜悅，增強(qiáng)其信心，促使他們不斷進(jìn)步。這是轉(zhuǎn)變學(xué)困生思想最有效的方法。

三、在質(zhì)疑生成中享受成功的樂趣，增強(qiáng)求知的信心

“學(xué)貴有疑”。語文課堂是師生共同生命活動(dòng)的過程，學(xué)生思維的激發(fā)也只有在教師的引導(dǎo)下才能顯現(xiàn)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生大膽去質(zhì)疑，有疑才能激發(fā)思考，才能點(diǎn)燃創(chuàng)造的火花，才能體驗(yàn)生成的樂趣。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)充分設(shè)置質(zhì)疑的情境，讓學(xué)生主動(dòng)提出問題，在自主思索，或伙伴合作、交流探索等多種方式中享受解決問題的樂趣和成功的快樂。在生成的過程中，閃現(xiàn)智慧的火花，閃現(xiàn)創(chuàng)造的靈感，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生求知的信心。在教學(xué)《曹劌論戰(zhàn)》一文時(shí)，我把學(xué)生分成兩組，就曹劌和魯莊公的性格展開討論，一組設(shè)計(jì)質(zhì)疑問題，另一組進(jìn)行分析解答，學(xué)生討論的熱火朝天，質(zhì)疑的問題各種各樣，非常有意義。學(xué)生質(zhì)疑的問題有 “如果是你，你會(huì)晉見魯莊公嗎？”“現(xiàn)在的‘肉食者’‘鄙’嗎？” “曹劌的軍事思想對(duì)現(xiàn)代高科技戰(zhàn)爭(zhēng)還具有指導(dǎo)意義嗎？”通過這些問題的質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生自覺進(jìn)行思考，不僅解決了課文中的問題，而且進(jìn)一步深化了主題思想，讓學(xué)生在質(zhì)疑生成中充分感受到了成功的快樂，不自覺中提高了學(xué)生的文化素養(yǎng)和研讀、思考、探究的能力。

語文教學(xué)是人文教學(xué)，讓學(xué)生充分感受和體驗(yàn)成功的快樂，激發(fā)其人格的自信，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。