淺談高中作文素材的開發

寫作中，常見學生愁眉緊鎖，搜腸刮肚，抱怨沒有內容可寫；老師們也總抱怨學生生活圈子的狹窄，致使學生作文素材匱乏、陳舊、平庸、雷同。其實，這是因為沒有發現和利用好身邊的資源。只要用心，我們就會發現太多的素材就在自己的身邊，正是“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。

一、教材資源

高中的語文教材非常豐富，既有必修，也有選修，還有讀本，可以說是一個很大的資源庫，如果稍加留心，就可以發現許多有用的寫作素材。但是，在高中語文教學實踐中，許多老師本身就輕視教材，認為教材太過嚴肅，并且教材內容與考試的聯系不大，所以使用教材就很隨便，有時只是為講課文而講課文，為應試而講課文，對教材的挖掘上并不用心，久之，學生對教材也失去了興趣。

其實教材內容是經過多方斟酌、多次審定而成的，內容涵蓋廣，思想層次高，理應成為我們中學生寫作最直接的素材來源。從高一到高三的教材中，蘊涵著成百上千個寫作素材（包括行文思路），再加上老師在教學中提供的素材，足以建立一個資料庫，滿足寫作上的需要。許多優秀作文的素材大都出自中學語文教材，甚至有的就是要求背誦的名句。這就給我們很多啟示:語文教材，就是一座取之不盡的礦藏，只要能合理利用，就會發掘出令我們驚喜的奇珍異寶。

眾多的文學經典，我們不僅可以從中積累到一些鮮活的素材，還能夠學到許多作文的技巧，特別是文章結構的安排以及材料上詳略的設計，可以說是一舉多得。

二、生活資源

《高中語文課程標準》提出：“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。”

我們的學生在應試教育的體制下，多數同學疏遠了現實生活，變成了一個“真空人”，不去關心四季的更替、生活的冷暖、人間的悲歡。這應當是我們的一種悲哀。其實現實生活是一個萬花筒，是最豐富多彩的，也是最有寫頭的。我們為人師者一定引導學生把關注的目光投射到現實生活中去，那里有取之不盡、用之不竭的寫作材料。當然，我們身邊的普通生活更是我們寫作的源泉，需要我們用心去體會。父母親人的關愛、師生間的相處、朋友間的友誼、奮斗的體驗都會成為我們寫作的素材。

三、課外閱讀資源

莎士比亞曾說：書籍是全世界的營養品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。

課外閱讀也是很重要的材料來源。很多學生的桌上擺放著多種名著，同時老師還會經常的印發學生的優秀作文和一些閱讀材料，這些文章都蘊涵著豐富的百科知識，提供了極為廣闊的素材天地：精美的語言素材、深厚的思想素材、精彩的情節素材、鮮活的人物形象素材等。但是許多學生看了課外書后，卻不知道看了些什么，寫作文時一點也幫不上忙，該如何去處理？這就要求教師安排學生在課外閱讀要有明確的目的，其中很重要的一個目的就是為了提高寫作水平。讀的過程中，要分析，要比較，要優中選優，可以摘，可以抄，可以反復看，有的甚至需要背誦。讀的目的應該明確，讀的方法需要優化。每天能用適當的時間，翻翻名家的短小作品，一來能平和心態，二來能不斷“文”氣，使自己的思想感情保持與社會的溝通。

四、網絡、電視資源

網絡媒體和廣電媒體能夠快捷全面地傳播發生在遠近的大小事，提供更多的寫作素材，為寫作注入新的活力。為此要經常看一些品牌電視節目，看央視的《百家論壇》《電視散文》《藝術人生》《今日說法》等品牌欄目的節目。另外要健康使用網絡，欣賞網絡上的資訊。以此使自己的文化視野與社會生活的外延相等，將自己的認知對象、情感態度同人生、社會、世界、未來接通。

五、遷移運用

寫作是一個復雜的過程，材料有限，而話題多變，要想才思敏捷，寫出好的文章，僅僅占有豐富的材料積累，那還遠遠不夠，更重要的是學會“遷移運用”。 一個材料可以從不同角度開掘出多個資源，怎么把現有的材料轉化成高考作文的材料呢？給你真訣：拉一拉，靠一靠。但要拉、靠得自然，不露痕跡。如果“靠”過來別扭，那就是失敗了。