關(guān)于課外閱讀的思考

幾乎每一個(gè)語(yǔ)文老師都知道也相信，課外閱讀對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)非常重要，可是說(shuō)到如何具體開(kāi)展課外閱讀，可能很多老師較茫然。其中原因很多：學(xué)生學(xué)業(yè)課業(yè)繁重，沒(méi)有太多時(shí)間投入課外閱讀，這是源的問(wèn)題；由于課外讀物內(nèi)容包羅萬(wàn)象，學(xué)生自覺(jué)性又較差，進(jìn)行課外閱讀時(shí)經(jīng)常有違規(guī)現(xiàn)象發(fā)生，使其他科任教師對(duì)學(xué)生讀課外書有本能的反感情緒，嚴(yán)重的甚至持?jǐn)骋暤膽B(tài)度；學(xué)生人數(shù)多，閱讀面大，思想認(rèn)識(shí)和閱讀能力層次又差參不齊，指導(dǎo)起來(lái)感覺(jué)像老虎吃天，無(wú)從下手；受電視電腦3G手機(jī)等多媒體手段的沖擊，現(xiàn)在的學(xué)生更習(xí)慣于從音像媒介獲取資訊，對(duì)紙質(zhì)媒介先天排斥等等——凡此種種都把課外閱讀逼到?jīng)]有生存空間的地步。應(yīng)該說(shuō)，前面所列舉的種種都是實(shí)情，但問(wèn)題還在于課外閱讀對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)和能力的獲取有著無(wú)可替代的作用。因此，謀求課外閱讀的生存空間，提高課外閱讀效益，是語(yǔ)文老師必須思考的問(wèn)題。由于我校語(yǔ)文老師的不斷努力，近年來(lái)學(xué)校把對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)工作列為語(yǔ)文課的重要內(nèi)容，采取多種形式提高課外閱讀的效益，取得了較為顯著的成效。這里談?wù)勎以陂_(kāi)展課外閱讀活動(dòng)的幾點(diǎn)做法，就正于各位方家同仁。

一、提高認(rèn)識(shí)，重視課外閱讀活動(dòng)

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)：課外閱讀活動(dòng)是閱讀教學(xué)的重要組成部分。應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的具體情況，適時(shí)推薦文化品位高、難易程度適當(dāng)?shù)恼n外讀物。鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展多種活動(dòng)，如寫書評(píng)、讀后感，舉辦讀書報(bào)告會(huì)、作品討論會(huì)等，分享閱讀樂(lè)趣，交流閱讀成果，共同提高閱讀能力。所謂提高認(rèn)識(shí)，是指在全體教師當(dāng)中破除過(guò)去認(rèn)為學(xué)生讀課外書是不務(wù)正業(yè)的觀念，鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。當(dāng)然，讀課外書最好在老師和家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，并盡量配合課堂教學(xué)，向課外延伸。

二、開(kāi)展形式多樣的課外閱讀活動(dòng)

1.開(kāi)設(shè)閱讀課。每周從語(yǔ)文課中劃出課時(shí)，讓學(xué)生去圖書館閱覽室自由閱讀書報(bào)雜志，要求學(xué)生學(xué)做讀書筆記和摘抄卡片，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，開(kāi)闊他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的視野。教師除了秩序管理外，還參與學(xué)生的閱讀活動(dòng)，了解學(xué)生的閱讀動(dòng)向，及時(shí)向?qū)W生推薦好作品。有時(shí)也在教室里開(kāi)展名著閱讀的活動(dòng)，除了高考規(guī)定的名著之外，選擇較適合學(xué)生閱讀的中外名著讓學(xué)生閱讀。一方面能夠擴(kuò)大學(xué)生閱讀面，另一方面，也是在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和思考能力。

2.指導(dǎo)欣賞佳作。學(xué)生參與課外閱讀興趣不夠濃厚的原因之一，是學(xué)生體會(huì)不到文學(xué)作品當(dāng)中的種種美。中學(xué)生思想單純，閱歷淺，對(duì)反映廣闊社會(huì)生活深刻人性思想的名著，還缺乏理解欣賞思辨批判的能力，需要教師引導(dǎo)培養(yǎng)。我的做法是，先布置適合學(xué)生閱讀的名著要求全體學(xué)生閱讀，在學(xué)生充分閱讀的基礎(chǔ)上，不定期的開(kāi)設(shè)各類欣賞課：或者是人物形象的分析，或者是情節(jié)結(jié)構(gòu)的設(shè)置，或者是其中哲思妙語(yǔ)的賞析等等。通過(guò)欣賞指導(dǎo)，教師為他們打開(kāi)了通往文學(xué)世界的大門，學(xué)生們仿佛走進(jìn)一個(gè)新世界，體會(huì)到了情節(jié)以外的種種人性的美、哲理的美、文學(xué)的美、語(yǔ)言的美等等。現(xiàn)在學(xué)校條件改善了，多媒體進(jìn)了課堂，還經(jīng)常開(kāi)展名著影視對(duì)照欣賞活動(dòng)，學(xué)生在文本和影音的對(duì)比中，在更形象的感受到文學(xué)人物生動(dòng)鮮活的同時(shí)，也更深刻的體會(huì)到了文學(xué)作品本身持久永恒和不可替代的魅力。

3.交流讀書心得。隨著閱讀活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生的閱讀能力有了較大的提高，并且開(kāi)始展現(xiàn)較強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)。他們不滿足于欣賞課上籠統(tǒng)的評(píng)析，對(duì)于作品的理解開(kāi)始有個(gè)性的因素。這時(shí)我們就組織讀后感寫作、寫書評(píng)、讀書心得交流會(huì)等活動(dòng)。

三、育人為主，堅(jiān)持人文建設(shè)

課外閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要陣地，也是提高學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的重要手段之一，但開(kāi)展課外閱讀的目的卻不能是學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的提高。閱讀是一種潛移默化的活動(dòng)，它作用于人是從思想深處開(kāi)始的。文學(xué)作為人學(xué)，它對(duì)社會(huì)最主要的貢獻(xiàn)，也在于從思想認(rèn)識(shí)層面發(fā)現(xiàn)人、激活人、改造人、重塑人。盡管我們從培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力的角度出發(fā)開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，但決不能急功近利，反而要淡泊名利（不能以語(yǔ)文成績(jī)提高多少評(píng)價(jià)課外閱讀），堅(jiān)持從人文建設(shè)的角度出發(fā)，履行語(yǔ)文教師傳承文化的歷史使命。