尊重學(xué)生的愛好,呵護(hù)學(xué)習(xí)的興趣

師之德在于愛生。筆者認(rèn)為尊重學(xué)生的愛好，呵護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，是師德踐行的需要。

而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要關(guān)注他們的最近發(fā)展區(qū)。由于每個學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)是有差別的，因此對于有差別的學(xué)生，設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)和要求要有所不同，不能一概而論。對于學(xué)生的點滴進(jìn)步，要能及時的發(fā)現(xiàn)和予以肯定，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生不斷地獲得成功的體驗。

但如果學(xué)生實在對所學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣，就不要強迫他學(xué)習(xí)，因為硬逼著他學(xué)習(xí)，只能起反作用，不但不能培養(yǎng)興趣，反而激發(fā)極度厭惡的心理，而造成不可估量的后果——心理還是人格、道德都出現(xiàn)問題。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生厭惡的情緒的時候，筆者覺得最好的方法是采取冷處理，做些轉(zhuǎn)移和調(diào)整，過段時間再讓他來嘗試，降低些難度與要求，盡量能夠讓他在不知不覺中，接受他所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如此才有助于培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)興趣。這里筆者想舉三個案例加以說明。

案例一人物：生SYF ——一個二年級學(xué)生

生SYF是筆者認(rèn)識的一個讀二年級孩子，特別好動好玩，注意力很容易分散，成績較差，其母這樣形容他的好動，說他像個老鼠精，手總是這里“觸觸”，那里“觸觸”，閑不住，因此總要訓(xùn)斥他。

分析與建議：好動好玩需要從興趣入手，培養(yǎng)靜心

孩子好動好玩是天性，像生SYF或許還不僅僅是好動好玩，可能還患有“多動癥”的疾病。據(jù)筆者所知，“多動癥”的孩子的成因還不在于孩子本身，而是在于其母親懷孕期間的內(nèi)環(huán)境不好而所致，因此作為家長不應(yīng)過多地責(zé)怪埋怨孩子的不是。此外，過多責(zé)怪和埋怨只能帶來孩子負(fù)面的情緒影響，這會抑制大腦細(xì)胞的生長，對孩子的智力發(fā)展是很不利的，所以教育孩子，應(yīng)當(dāng)以鼓勵為主，批評為輔。

面對“多動癥”的孩子，應(yīng)當(dāng)積極尋求可行的辦法去治療，培養(yǎng)孩子的靜心。而要培養(yǎng)孩子的靜心，筆者認(rèn)為最好就是從他感興趣的事入手。在中國2008年奧運會上連拿8枚金牌的美國游泳傳奇人物菲爾普斯可以說是個生動的例子。菲爾普斯童年時期，也是一個“多動癥”十分嚴(yán)重的孩子，其老師評價他是“干什么事都專心不了”。但是他母親發(fā)現(xiàn)他對游泳感興趣，于是讓他去學(xué)游泳。出人意料的是不僅治好了他的“多動癥”，而且造就了一個游泳世界冠軍。

生SYF的母親告訴筆者，她孩子喜歡玩，喜歡聽故事，但不喜歡自己看故事。于是筆者就建議她能堅持每天給他講故事。如果能堅持給他講故事，他能堅持每天聽故事，其實有很多好處——首先可以培養(yǎng)孩子的靜心（修身養(yǎng)性），還可以增加孩子的識字量，提高孩子閱讀理解能力，促進(jìn)孩子心智發(fā)展等。在筆者建議下，生SYF的母親給她孩子辦了諸暨市圖書館的閱讀卡，借了適合她孩子看的故事書。

案例二人物：周國平女兒——周音序

周音序是著名哲學(xué)家周國平的第二個女兒，小名啾啾。筆者讀畢他寫的《寶貝、寶貝》，覺得里面很多教育與培養(yǎng)孩子的方法，值得普天下很多父母學(xué)習(xí)。

在這里筆者想談?wù)剷兴麑ε畠簩W(xué)鋼琴一事的態(tài)度與看法。筆者特別欣賞他的一種教育態(tài)度：讓女兒學(xué)習(xí)鋼琴是非功利的，純粹是因為女兒學(xué)習(xí)的興趣。書中有兩細(xì)節(jié)，筆者特別感動。一個就是啾啾的媽媽帶啾啾去參加了一次鋼琴等級考試，因為女兒的悟性高、學(xué)得好，在這次考試中女兒取得很好的成績。他對此非但沒有高興，反而責(zé)怪啾啾的媽媽。因為這樣做是違反他讓女兒學(xué)鋼琴的初衷的。他說向來厭惡為了等級，為了能夠在中考分?jǐn)?shù)加分而去學(xué)習(xí)某種藝術(shù)的做法。他覺得這樣做很功利，會給孩子帶來壓力，而不是快樂。

周國平尊重女兒的興趣，以女兒的快樂為學(xué)習(xí)第一原則的做法，不僅體現(xiàn)在他對女兒參加等級考試上，還生動地體現(xiàn)在當(dāng)女兒對學(xué)習(xí)鋼琴產(chǎn)生極度厭惡情緒的時候，能夠尊重女兒的選擇，停止學(xué)習(xí)。

周國平的女兒學(xué)習(xí)鋼琴其實也不是一帆風(fēng)順的，一開始她確實學(xué)得很順，得到了老師很多好評，她也學(xué)習(xí)得很快樂。但后來有一段時間，由于學(xué)習(xí)的難度增加，她總是彈錯樂譜，自尊心強的她少不了挨老師的批評。因此她一度對談鋼琴失去了興趣，那時用她的原話說是“彈鋼琴給我?guī)韮|萬萬萬個痛苦”。

當(dāng)周國平聽到女兒這句話的時候，他覺得不能再讓孩子痛苦下去了，于是尊重她的選擇，不再繼續(xù)學(xué)習(xí)練習(xí)彈琴。當(dāng)老師聽到他說女兒不想繼續(xù)練琴的時候，沒有反對，也沒有責(zé)怪，而是同意她離開一段時間，如果想學(xué)的話，可以回來繼續(xù)的學(xué)。這樣的一個處理，很好地保護(hù)了他女兒原有的學(xué)習(xí)興趣，也順利度過了學(xué)習(xí)過程中這個困難時期。

案例三人物：藥家鑫——一個開車撞傷人后又連刺數(shù)刀致人死亡的大三學(xué)生

藥家鑫，一個西安音樂學(xué)院的大三學(xué)生，開車撞傷人后又連刺數(shù)刀致人死亡的行為，令人發(fā)指，可以說無人道而言。在他身上其實是折射了一個很嚴(yán)重的社會問題——家庭教育更確切的說就是人作為人的教育的缺失。（下轉(zhuǎn)３－６版中縫）（上接３版《尊重學(xué)生的愛好，呵護(hù)學(xué)習(xí)的興趣》）

藥家鑫在法庭上自述了一段童年往事，他說：“自己從小就被父母給予厚望，管束極嚴(yán)，每天就是學(xué)習(xí)、練琴兩件事，練得不好就挨打。父親甚至?xí)盐谊P(guān)到地下室，只有吃飯才能上樓。所以，我一度有自殺的念頭。”

由此可見，藥家鑫雖然學(xué)得很好，卻無學(xué)習(xí)的樂趣，更近一步說是沒有生的樂趣。藥家鑫的家長只重視孩子的分?jǐn)?shù)、成績，忽視孩子學(xué)習(xí)的快樂與興趣，忽視孩子品行人格教育而釀造的后果，不禁讓人心生陣陣寒意。筆者不知這股寒意，能否叫醒目前眾多家長的反思。

作為家長，作為教師，筆者想我們真的需要好好想想這個問題：我們的教育，尊重了孩子的需要了沒有；我們的教育，激發(fā)和培養(yǎng)了孩子的興趣了沒有；我們的教育，我們的孩子是快樂地接受的嗎。

筆者希望我們能向周國平看齊，能夠尊重孩子，能夠呵護(hù)孩子的興趣，讓興趣這顆種子不僅是落地生根，而且是生長繁茂。這樣的話，我們的師德之花一定也是開得絢爛多姿！