占我國(guó)人口總數(shù)三分之一的未成年人，在他們身上，寄托著國(guó)家和民族的希望。這些未成年人的成長(zhǎng)，關(guān)系著國(guó)家的前途和命運(yùn)。保護(hù)未成年人，就是保證國(guó)家未來的強(qiáng)大；塑造未成年人，就是塑造民族未來的形象。

一、學(xué)校是培育未成年人的重要園地

學(xué)校是培育未成年人的重要園地，學(xué)校保護(hù)是未成年人成長(zhǎng)過程中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)校保護(hù)的對(duì)象是年滿三周歲至未滿十八周歲的未成年人，他們包括：年滿三周歲的幼兒園兒童；在各級(jí)各類中小學(xué)內(nèi)接受教育的未成年學(xué)生（包括殘疾兒童學(xué)校，工讀學(xué)校等特殊教育學(xué)校）；未入學(xué)或流失輟學(xué)但依照我國(guó)《義務(wù)教育法》規(guī)定應(yīng)當(dāng)入學(xué)的兒童。

學(xué)校保護(hù)的任務(wù)是：全面貫徹教育方針，對(duì)未成年人進(jìn)行德、智、體、美、勞等方面的教育；進(jìn)行社會(huì)生活指導(dǎo)和青春期教育；關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生。

從學(xué)校保護(hù)的對(duì)象和任務(wù)看，學(xué)校不僅是對(duì)青少年實(shí)行系統(tǒng)教育的地方，而且是使未成年人得到全面保護(hù)的場(chǎng)所。3—l8周歲的未成年人，他們處在一個(gè)很特殊的時(shí)期，世界觀的形成，對(duì)知識(shí)的渴求，完全依賴著成年人的引導(dǎo)。由于他們的心理、生理的特點(diǎn)，可塑性大，非常需要家庭、學(xué)校、社會(huì)的教育關(guān)心和愛護(hù)。

對(duì)未成年人的學(xué)校保護(hù)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的觀點(diǎn)看應(yīng)該著眼于教育，著眼于未成年學(xué)生基本素質(zhì)的提高。所以說，教育是對(duì)未成年人最好的保護(hù)。學(xué)校在對(duì)未成年人的教育活動(dòng)中，要嚴(yán)格按教學(xué)大綱開足開好每一門課程，并學(xué)完全部?jī)?nèi)容；對(duì)教學(xué)大綱所設(shè)課程不能有主次之分。要積極創(chuàng)造條件，開展課外科技活動(dòng)，給青少年學(xué)生提供極大的思維開發(fā)的環(huán)境，豐富想象力和創(chuàng)造力（這是提高學(xué)生素質(zhì)的前提和保證）。根據(jù)實(shí)際情況，組織課外體育活動(dòng)，增強(qiáng)未成年人的身體素質(zhì)，同時(shí)，加強(qiáng)校際之間的往來，加強(qiáng)人際交往，適當(dāng)參與社會(huì)的勞動(dòng)鍛煉，增強(qiáng)社會(huì)交往意識(shí)。

未成年人是一個(gè)特殊的社會(huì)團(tuán)體，他們?nèi)缤诔砷L(zhǎng)的幼苗，從三、四歲起就置身于學(xué)校校園之中，接受園丁的哺育培養(yǎng)。為保證學(xué)校保護(hù)的實(shí)施，學(xué)校首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境；其次要建設(shè)一支結(jié)構(gòu)完整、素質(zhì)較高的園丁隊(duì)伍（這是關(guān)鍵），樹立良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)；再次，端正辦學(xué)指導(dǎo)思想，徹底改變只追求升學(xué)率、輕視能力培養(yǎng)的做法，使未成年兒童從受摧殘的“高分低能”的環(huán)境中解放出來，由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的方向邁進(jìn)。

二、學(xué)校如何實(shí)施全面保護(hù)

除了全面貫徹教育方針，按教育部制定的教學(xué)大綱對(duì)未成年人進(jìn)行德、智、體、美、勞等方面的教育之外，還要努力做好以下幾方面的工作。

首先，要尊重未成年人的人格尊嚴(yán)。在學(xué)校里，教師應(yīng)當(dāng)像尊重成年人的人格尊嚴(yán)一樣尊重未成年學(xué)生的人格尊嚴(yán)，任何人無權(quán)對(duì)未成年學(xué)生和兒童實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。目前，在一些學(xué)校里，體罰學(xué)生的現(xiàn)象是時(shí)有發(fā)生的，諸如：教師指令學(xué)生對(duì)打耳光，教師在公眾場(chǎng)合指責(zé)學(xué)生的隱私，罰站、罰曬太陽(yáng)……這些所為極大地?fù)p害了未成年人的自尊心，致使有的學(xué)生不能堅(jiān)持學(xué)習(xí)，有的學(xué)生被迫逃離學(xué)校，流竄社會(huì)。有的學(xué)校把學(xué)生分成幾等，把所謂的優(yōu)生編成快班，配上好的老師，把差生編成慢班，這就無形中挫傷了眾多幼小的心靈，使他們從小就產(chǎn)生自卑心理，這種無形的壓抑會(huì)毀掉他們的一生，有的學(xué)校還按照學(xué)習(xí)成績(jī)排座位，這做法均屬于歧視學(xué)困生的表現(xiàn)，完全有悖于學(xué)校保護(hù)。

其次，學(xué)校要時(shí)刻關(guān)心未成年人的身心健康和人身安全。學(xué)校在進(jìn)行科學(xué)文化知識(shí)教育的同時(shí)，要進(jìn)行科學(xué)的生活指導(dǎo)，培養(yǎng)衣食住行方面的良好習(xí)慣；不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行青春期教育，使未成年人的生理、心理始終向著健康的方向發(fā)展；對(duì)在學(xué)校食宿的未成年人要時(shí)刻注意其溫飽、冷暖、飲食安全，并十分重視女生住宿場(chǎng)所的安全保衛(wèi)工作。

再次，不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生進(jìn)行法治教育，做好學(xué)生不良行為的預(yù)防和矯治工作。學(xué)校是教育青少年的主渠道和主陣地，通過引導(dǎo)青少年學(xué)法懂法、守法、用法助其提高依法自我保護(hù)的能力和明辨是非、抵制誘惑的能力，把握同違法犯罪行為作斗爭(zhēng)的技巧。特別是輔導(dǎo)員或者班主任要注意“問題學(xué)生”。一些學(xué)生在思想上存在認(rèn)識(shí)上的偏差，需要輔導(dǎo)員及時(shí)的與其溝通，解除思想上的隱患。要遵循青少年的心理特點(diǎn)、道德認(rèn)識(shí)發(fā)展水平和品德形成規(guī)律，循序漸進(jìn)。對(duì)已有不良行為的青少年，采取措施進(jìn)行矯治。此外輔導(dǎo)員應(yīng)善待學(xué)生的“錯(cuò)誤”。只有發(fā)自內(nèi)心、溢于言表的博大的愛，才是最有號(hào)召力的，才能使學(xué)生立志立德做人，感恩社會(huì)，感恩父母。

同時(shí)，要組織輔導(dǎo)員和班主任加強(qiáng)自身的法制學(xué)習(xí)，更好地引導(dǎo)學(xué)生，要組織教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》，深入領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，提高教職工的法律意識(shí)。對(duì)于教師群體內(nèi)部侵害了未成年人合法權(quán)益的，學(xué)校及主管部門應(yīng)毫不留情，以法處理。造成學(xué)生重大事故及傷亡的，要依法追究有關(guān)人員的責(zé)任。

未成年人保護(hù)工作是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的系統(tǒng)工程，關(guān)系著青少年一代的健康成長(zhǎng)，關(guān)系著國(guó)家的前途和命運(yùn)。教育工作者應(yīng)全力以赴，做到萬無一失。