執(zhí)著:耕耘于黑土地上的教育人生

鹿廣川

1985年畢業(yè)于農(nóng)墾師專，先后擔(dān)任過教師、班主任、學(xué)年主任、教務(wù)處副主任等工作，現(xiàn)為省農(nóng)墾總局寶泉嶺分局高級中學(xué)課改辦主任并承擔(dān)物理教學(xué)工作。從教26年來，曾先后獲得黑龍江省模范教師、省課程改革先進(jìn)個人、省 優(yōu)秀班主任，農(nóng)墾總局勞動模范、師德建設(shè)先進(jìn)個人、優(yōu)秀教師，寶泉嶺分局勞動模范、優(yōu)秀班主任、教學(xué)先進(jìn)個人等榮譽(yù)稱號。

鹿廣川在寶泉嶺教育界頗具聲名，不僅僅是因為他的物理課上的好，更主要的是他似乎具有一種神奇的力量，不論什么樣的學(xué)生到了他的手里，從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績、心理素質(zhì)都會有很大提升。按寶泉嶺管局高級中學(xué)李校長的話說，鹿廣川老師善于研究學(xué)生，善于從學(xué)生的心理素質(zhì)、家庭背景、學(xué)識基礎(chǔ)、認(rèn)知能力等方面給與關(guān)注，從而更好地幫助學(xué)生解決困難、挖掘潛力，進(jìn)而提升。

鹿廣川走上教師崗位得益于他的一位恩師。上個世紀(jì)70年代，鹿廣川在一個偏僻的農(nóng)場小學(xué)讀書。小小的學(xué)校，小小的班級，全校總共也沒有幾個學(xué)生。那時候，學(xué)校簡陋、條件艱苦，冬天師生自己糊窗燒煤取暖，夏天教室又悶熱無比。但天津下鄉(xiāng)知青趙老師給予鹿廣川的教誨與幫助，讓他終生難忘。每天清晨，趙老師督促他起來鍛煉身體，逢年過節(jié)把他叫到家里改善伙食。上小學(xué)5年級的時候，趙老師送給了鹿廣川一套中學(xué)數(shù)理化教材，讓他自學(xué)，即便自己有事不在家也要讓愛人督促鹿廣川學(xué)習(xí)。這些感動、這些記憶，深深地烙印在鹿廣川的腦海中，也讓他看到了一位教師的光輝與崇高。

趙老師也成為了鹿廣川從事教育后學(xué)習(xí)的楷模。1978年，趙老師送給了鹿廣川一本科學(xué)出版社出版的工具書——《數(shù)學(xué)手冊》。這本書伴隨了鹿廣川幾十年，至今仍放在辦公桌里。它像一個精神圖騰，時刻提醒、激勵鹿廣川做一名對得起學(xué)生、對得起家長、對得起教師這個稱號的教育工作者。

1998年，鹿廣川臨危受命接手了一個高二的班級。當(dāng)時這個班級的情況不容樂觀。學(xué)生人心渙散，得過且過，缺少積極向上的人生態(tài)度，缺少努力奮斗的目標(biāo)。班集體沒有凝聚力，沒有良好的學(xué)習(xí)氣氛。接班后，鹿廣川利用節(jié)假日的時間深入到學(xué)生中去，了解他們的思想動態(tài)、心理狀況，掌握第一手情況。經(jīng)過調(diào)查，鹿廣川對學(xué)生情況，心里有了譜，必須從制度上入手，規(guī)范學(xué)生行為，調(diào)動他們的積極性，引導(dǎo)他們樹立積極向上的人生態(tài)度，從而創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)氛圍，打下終身發(fā)展的基礎(chǔ)。

他根據(jù)學(xué)生實際情況，充分尊重學(xué)生意愿，與他們共同制定并完善了班級管理制度，并建立了學(xué)生在校綜合表現(xiàn)的考查表。在適當(dāng)?shù)臅r候，讓學(xué)生民主改選班級干部。給每個學(xué)生提供平等的競聘舞臺，讓每個參選人展示各自風(fēng)采。這些方式極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)了他們的上進(jìn)心。班干調(diào)整結(jié)束后，班級的情況有了很大的好轉(zhuǎn)，班級人心凝聚，積極參加學(xué)校活動并且有了強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。

要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上投入更多關(guān)注，鹿廣川知道必須引導(dǎo)學(xué)生樹立積極向上的人生態(tài)度。他收集了很多感人至深、給人啟迪、催人奮進(jìn)、對人生有指導(dǎo)意義的格言、新聞報道和文章，像《影響人成功的十大因素》《我心飛揚(yáng)》等，利用自習(xí)時間與學(xué)生共同朗讀，并相互談讀后感言。周恩來的《大江歌罷掉頭東》是他與每一屆學(xué)生必共同誦讀、解讀的經(jīng)典作品，也是他激勵學(xué)生的一個法寶。

經(jīng)過這一系列舉措，學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)轉(zhuǎn)變了，少了得過且過，有了更明確的奮斗目標(biāo)。有學(xué)生給鹿廣川寫信說道：“鹿老師，您當(dāng)班主任后，這一段時間是我上高中以來渡過的最充實、最有意義的一段時間。以前，我荒廢了太多的時間……我現(xiàn)在每天一睜眼都會大聲誦讀‘大江歌罷掉頭東，邃密群科濟(jì)世窮。面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。’我要向周總理學(xué)習(xí)，努力成為對社會有用的人，實現(xiàn)自己的人生價值。”最終這名學(xué)生以高分考入了中國人民解放軍國防科技大學(xué)。

鹿廣川不僅僅關(guān)注班級群體，更加關(guān)注需要付出更多情感的學(xué)困生。班級的小佳，金黃色的搖滾青年式的發(fā)型，朋克式的服飾，不論走到哪里都顯得與眾不同。小佳一上課要么睡覺，要么看武俠小說，甚至?xí)缯n去網(wǎng)吧打網(wǎng)游。天天是武俠小說不離手，臟話不離口。

有次，小佳與父母鬧別扭，夜不歸家，父母很著急。深夜，鹿廣川找到小佳，跟他徹夜長談，陪他一直到清晨。因為學(xué)習(xí)問題，小佳的父親對他很失望，常常是一言不合動手就打。倔犟的小佳不但不理睬父親的管教，反而變本加厲。父子間有很大的隔閡。鹿廣川看在眼里，急在心頭，這樣下去怎么能行，一個處在青春期的孩子也許就會被耽誤。不能放棄小佳，鹿廣川對自己說。

鹿廣川利用休息時間多次與小佳的父母進(jìn)行溝通，先做通父母的思想工作，指出他們在教育孩子方面的不當(dāng)之處，要改變簡單粗暴的教育方式，并共同制定具體的教育措施。

某次，學(xué)校要進(jìn)行足球比賽，鹿廣川在班級進(jìn)行足球訓(xùn)練時發(fā)現(xiàn)小佳足球踢的不是一般好。這個閃光點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)，讓鹿廣川感到機(jī)會來了。他在班級及時激勵肯定小佳的作用，讓小佳心態(tài)發(fā)生了變化。同時，鹿廣川利用小佳喜歡的武俠小說人物——郭靖，進(jìn)行正面引導(dǎo)，讓他體會什么是真正的俠之大者。經(jīng)過長期的情感交流、行為感化，小佳在思想、學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面有了很大的轉(zhuǎn)變，與父母的關(guān)系也變得更為融洽，怪異的發(fā)式?jīng)]了，奇裝異服也不見了，一個清爽干凈帶著青春氣息的健康男生出現(xiàn)了。在2000年高考中，小佳考入了大連的一所高校。2001年春節(jié)，小佳給鹿老師寄的賀卡上寫著：“老師，如父親般的老師，衷心的感謝您，沒有您，就沒有我的現(xiàn)在……”

鹿廣川不諷刺、不挖苦，以一顆寬容的心激勵、喚醒每一位學(xué)生求知上進(jìn)的心；他對學(xué)生一視同仁，不偏不倚，對尖子生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，對學(xué)困生的狀態(tài)進(jìn)行調(diào)整，不放棄每一名學(xué)生，每當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上遇到困難時，他都能夠主動伸出援助之手，給學(xué)生以真心的關(guān)愛和無私的幫助。兩年的付出使這個班級在各方面有了很大的轉(zhuǎn)變。以學(xué)習(xí)為例，1998年鹿廣川接手時，這個班級在年級的8個理科班中倒數(shù)第一，平均分與別的班級差10到20分，年級前10名1人，前20名2人，前30名總共只有3人。在2000年高考中，這個班級平均分位于年級第一，進(jìn)入年級前5名2人，前30名9人，重點(diǎn)本科人數(shù)19人，普通本科以上47人，這些均位于年級第一。

在關(guān)注學(xué)生成績的同時，鹿廣川不忘學(xué)生的全面發(fā)展。以體育為例，鹿廣川指導(dǎo)每個學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)進(jìn)行體育鍛煉，積極參加學(xué)校班級組織的各項活動，所帶各屆班級均能在學(xué)校的運(yùn)動會、春季長跑、球類比賽中取得年級第一名好的成績。即使到了高三，到了冬天下雪的時候，他所帶班級的學(xué)生也會每天自覺地堅持跑步。在一次畢業(yè)生座談會上，考入北大的林琳說：“鹿老師讓我第一次在比賽中上了跑道，體會了運(yùn)動的快樂。”考入清華的周婧說：“高中時鹿老師培養(yǎng)了我對運(yùn)動的興趣，教會了我一定的運(yùn)動技能，在大學(xué)里，我可以感受到我這方面的優(yōu)勢。”

從教26年來，鹿廣川非常注重業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，堅持每周至少去圖書館一次。他注意把教育學(xué)與心理學(xué)的知識應(yīng)用于實際的教學(xué)中，現(xiàn)在還保留著高校時中學(xué)物理教法及教育學(xué)、心理學(xué)等方面的一些筆記。注重物理教學(xué)中的物理情景與物理模型的建立、注重把物理知識與學(xué)生常見的事物聯(lián)系起來、注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，認(rèn)真探索素質(zhì)教育與現(xiàn)行高考制度的結(jié)合點(diǎn)，在保證學(xué)生高考成績的情況下使學(xué)生全方面發(fā)展。為了借鑒外地名師的教學(xué)經(jīng)驗，他先后到哈三中、哈師大附中、哈九中、佳木斯一中等聽課學(xué)習(xí)，先后參加省物理年會、省物理骨干教師培訓(xùn)等，參加中國教育學(xué)會基礎(chǔ)教育評價專業(yè)委員會培訓(xùn)等。鹿廣川將學(xué)習(xí)的經(jīng)驗與自己實踐結(jié)合起來，根據(jù)本校學(xué)生特點(diǎn)，摸索出了一條有自己教學(xué)特色的教學(xué)方法。

他所探討的不同物理課的課堂導(dǎo)入極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。通過物理情景創(chuàng)設(shè)、物理模型建立、為物理問題搭建階梯的方式降低了物理學(xué)習(xí)的難度。他注意對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的狀態(tài)調(diào)整，以興趣意志為起點(diǎn)，進(jìn)而加強(qiáng)注意力、思維能力的訓(xùn)練，收到較好的效果，所教學(xué)生在新課程改革前的省物理會考及改革后的省學(xué)業(yè)水平測試中通過率為100%，多次獲得農(nóng)墾總局高中會考、高考成績“雙優(yōu)”獎。他所開展的實驗課、示范課、匯報課在學(xué)校與分局起到很好的示范效果，曾獲省高中物理優(yōu)質(zhì)課展評一等獎。

他不搞題海戰(zhàn)術(shù)，注重教學(xué)的有效性，高效性。“物理物理，重在理上，一定要注意對物理原理的理解與把握”是他對學(xué)生常說的一句話。在他的課堂上，學(xué)生的情緒狀態(tài)、參與狀態(tài)、思維狀態(tài)都十分活躍。不少教師聽完他的課后，對他在知識點(diǎn)整合、物理原理把握、問題講解的深入淺出等方面表示敬佩。他的學(xué)生常說：“聽鹿老師的課，對物理知識體系與知識要點(diǎn)感覺很清晰，基本不用再看其他的復(fù)習(xí)資料了。”

在1995年、2000年的高考中，他由高一帶到高三的班級物理平均分超省均分分別為30.1分、31.2分。黑龍江省在2001年開始實行理科綜合模式的考試，他所教的學(xué)生多人物理估分滿分。

他所教的學(xué)生許維在1995年、郝鑫在1999年，黃榮在2005年、張德超、劉秀斌、李傳華在2008年參加奧林匹克物理競賽時都獲得了黑龍江省賽區(qū)二等獎的名次，他本人也幾次獲得省優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎。

由于鹿廣川所帶的班級成績好，他出名了。1997年，東莞實驗中學(xué)向他發(fā)出了邀請，2006年在上海三林中學(xué)當(dāng)副校長的親屬幾次催他去任教，都被他婉言謝絕了。很多人說他傻，放著高薪工作、大城市不去，偏偏蝸居在寶泉嶺這個小地方。但他說是農(nóng)墾的學(xué)校培養(yǎng)了自己，給了自己成長的空間，黑土地需要他的時候，他不能選擇離開。

是的，鹿廣川就是這樣一位執(zhí)著于黑土地教育的人，在平凡的工作中，踐行著一名教師的神圣使命。