“多彩的物質世界”說教材

（“多彩的物質世界”選自人教版義務教育課程標準實驗教科書《物理》九年級第十一章。）

一、“課標”要求

了解宇宙及一切物體是由物質組成的，知道物質由分子和原子組成的，初步了解固態、液態、氣態的微觀模型，初步了解原子的結構，納米技術與發展前沿。

理解質量、密度的概念及物理意義。

掌握天平、量筒的使用方法；會用天平和量筒測量物質的密度，能應用密度公式進行有關的計算及應用密度知識解決相關的問題。

二、編者意圖

本單元知識的編排運用大量的事例，圖片、小資料，想想做做，探究實驗等環節，引導學生進行分析歸納，獲得新知識，同時教材還設立“科學世界”等欄目，學生通過自己閱讀或查找資料等方式來進行學習，充分體現了學習方式的多樣化。課后習題內容的安排貼近學生的生活實際，如估測一下教室里空氣的質量、估測自己的體積、測量鹽水的密度，鑒別一塊獎牌是什么金屬做的，等等，注重將物理知識與學生的實際生活相結合，增強了知識的趣味性與實用性。

三、單元知識結構

“多彩的物質世界”是九年級的起始章，也是力學的起始章，涉及“物理課程標準”一級主題“物質”中物質的屬性、物質的結構和尺度等內容。在知識方面與前面學過的聲現象、光現象、電學等知識聯系不大，但八年級的電學實驗，如導體的電流與電壓、電阻的關系，導體的電阻與導體的材料、長度、橫截面的關系等所運用的控制變量法，比值定義物理量的方法，對本單元起到科學指導的作用，同時本章中所學的質量、密度等內容，是學習力學的基礎，為今后學習重力、浮力、壓強等知識奠定基礎。

本章以兩個重要的物理量——質量和密度為主線。通過介紹質量的概念、天平的使用方法、密度的概念及其應用，使學生對物質的屬性有進一步的認識。

在這一章中，教材分為五小節內容：從“宇宙和微觀世界”到“質量”“密度”“測量物質的密度”及“密度與社會生活”。

通過“物體中所含物質的多少”引入質量的概念。通過“小資料”列舉一些物體質量的大小，使學生對物體質量有具體的認識。關于質量的測量，重點介紹托盤天平的使用方法。

“密度”。首先讓學生通過探究實驗，體會到體積相同的不同物質（木塊、鋁塊、鐵塊）的質量不等，表明物質在這方面的性質上存在差異。然后，讓學生進行“同種物質的質量和體積關系”的探究。利用探究結果：同種物質的質量與體積成正比，不同物質單位體積的質量不同。因此可用單位體積的質量表示物質的這種屬性。從而引出密度的概念及其單位，并得出密度的計算公式，以便對密度進行計算。

“測量物質的密度”。鞏固天平的使用方法、學習用量筒測物體體積的方法，最后通過密度公式P=m/v出物質的密度，本節中重點從科學探究角度來培養學生的設計實驗能力、實驗操作能力及分析歸納能力。體會間接測量物理量的方法。

“密度與社會生活”。讓學生了解密度知識的實際應用，運用密度知識解釋一些自然現象，以及學會用密度知識去解決一些實際問題。體現物理知識來源于生活，又應用于生活的課程理念。

四、中考鏈接

近3年黑河市中考物理試卷“多彩的物質世界”一題型及分值：

如：2010年黑河市中考物理實驗題之一：分值6分。

29.隨著國家棚戶區改造政策的實施，一些新的樓房拔地而起，小明同學家附近也在建新樓，他想測量石塊的密度，于是他拿了一塊小石塊到學校做實驗，他的主要實驗步驟如下：

（1）用調好的天平測量石塊的質量，當天平平衡時，右盤中砝碼的質量和游碼的位置如上圖所示。

（2）在量筒內裝入適量的水，然后將石塊放入量筒中，將讀得的數值填表入下表：

（3）石塊的密度是_________kg/m3。

從試題內容分析可知，中考對本章考查的主要內容有，估測常見物體的質量，對質量、密度屬性的考查，密度的測量等內容。從表中可以看出本章在中考中分值在6～7分，而且實驗探究題18分，近3年本章近占三分之一的比例，可見，密度的測量很重要。

五、重點難點及教學策略

本章重點是對密度概念的理解及應用密度公式進行相關計算，難點是對物質密度的測量及探究密度測量中的一些方法與技巧。

為了更好地掌握本章內容，根據學生的實際情況，運用學案導學法，探究實驗法和疑難易錯訓練等方法來突破難點。

學案導學，以學案為載體，以導學為方法，以學生自主學習為主體，以教師的指導為主導，通過多種方法培養學生的自學能力，達到提高學生整體素質的目的。

難易錯訓練：根據以往學生易錯的地方，分析易錯原因，找到正確解題方法，進行有針對性的訓練。

密度是本章的核心內容也是重點內容。在對這部分內容進行教學時，首先引導學生復習控制變量法探究實驗的方法，然后提出問題，體積相同的不同物體和體積不同的同種物體質量是否相同，引導學生做出猜想，然后通過探究證猜想，學生通過測量體積相同的不同物質，得出質量不同，然后測量體積不同的同種物質的質量和體積，引導學生對質量與體積進行分析比較，得出同種物質的質量與體積的比值是一定的，不同物質這種比值不同，從而得出密度的概念。為了更好地理解密度概念物理意義，在探究的基礎上，針對以往學生容易錯的地方進行對應的易錯訓練。如：易錯點一：對密度概念理解模糊，易錯點二：密度的單位換算，這里面包括質量單位換算、體積單位換算。

密度的測量，是中考重要的考點，多次在中考試題中出現，密度的測量重點是實驗方案的設計，天平、量筒的使用方法。拓展在實驗器材不全時，如只有天平或只有量筒的情況下，如何測量物質的密度。

測量密度分為測量固體密度和液體密度兩種類型，測量固體密度的方法：常歸法（天平、量筒都有）：測固體體積時，如果固體密度大于水且不溶于水的，用排水法測體積，固體密度小于水的，用針壓法、吊掛法，如測石塊、塑料塊、金屬塊等。整形法（只有天平，沒量筒，有刻度尺）如測土豆、橡皮泥等。測量液體密度的方法：常歸法（天平、量筒都有）、等容法（有天平沒量筒，利用水的密度已知，用水做媒介，如：燒杯、水、天平、待測液體）。測量密度還可以用浮力方法，為將來學習浮力做鋪墊。

總之，通過本單元知識的學習，使學生能利用密度知識解決生產生活中的一些實際問題。培養學生的學習物理的興趣，和科學探索的熱情，最終以達到全面提高學生的素質的目標。