春江流萬里 滋潤桃李芳

趙春江

蘿北高級中學英語教師， 1994~1998年被連續評為蘿北縣思想政治工作先進個人，1995~2005、2008年被評為蘿北縣優秀教師。1996年被評為鶴崗市優秀班主任，1997年被評為市師德先進標兵，1999、2000、2002年被評為市優秀教師。2009年被評為國家級優秀教師、國家級優秀班主任。2010年被評為鶴崗市骨干教師。2011年被評為蘿北縣課改先進個人、縣優秀班主任。在各級各類公開賽中，分別獲得省級、市級（兩次）、縣級（四次）等多項獎勵。

從教20年，國家級優秀教師、國家級優秀班主任、省級師德先進個人、省級教學能手、市級師德標兵、市級優秀班主任、市級優秀教師、市級教學能手、市縣級骨干教師、縣級優秀教師、縣級優秀班主任……無數的榮譽面前趙春江仍默默守候在三尺講壇20年，寸步不離。如何在 “一節課”中給學生留下“一輩子”受益的東西，成為趙春江20年在教學上始終不變的追求，仔細推敲每一個教學環節、每一項教學內容，挖空心思地尋求探索最佳的教學方法；用慈母般的愛去教育學生，嚴中有愛，嚴中有慈成為趙春江20年在班主任工作上獲得成功的秘訣，用她那顆無私的心換來了學生對她的理解和信任。

教一節課就要有一個新高度

1991年趙春江剛參加工作，就被分配到蓮花鄉中學。當時的蓮花鄉中學師資力量薄弱，更別說英語教師了，學校的英語課程幾乎處于癱瘓狀態，教師不會教，學生也不愿意學。趙春江是學校第一位英語專科畢業的教師，參加工作就承擔起了3個學年的英語教學任務，同時擔任畢業班班主任，每天都要吃住在條件艱苦的學校，白天正常上課，晚上為學生補課，工夫不負有心人，第二年，她所帶畢業班的英語平均成績就取得了該校建校來最好的成績。

正在她滿心歡喜，準備全身心投入農村教育時，一紙調令打破了她對第二學期的工作設想。組織上要求她去蘿北縣第2中學擔任班主任和英語教師。接手這個班級后，一系列問題讓她頭疼，班風渙散，學生打架逃課成為常事，科任教師無法正常上課。憑著自己的親和力，她根據學生的特點，逐個進行談話，逐個家訪，用真情來感化學生，學生的心被收攏，打架逃課的現象杜絕了，學生學習的勁頭有了。一年半后，該班在中考中13人考入高中，７人考入中等師范和中等專科，10人考入技工學校。未能升學的學生經過這一年半的相處，也以一種積極上進的心態走上了社會，有的穿上軍裝進入軍營獻身國防，有的通過成人高考繼續學習，有的參加工作，都能成為自食其力的有用之人。她的努力得到了學生、家長、社會、校領導及同行老師的認可。

2002年，為充實重新成立的蘿北縣第3中學的師資力量，她又一次被調離。當時，很多人為趙春江打抱不平：她把最美麗的青春都留在了2中；不顧八九個月的身孕堅持上課；孩子出生56天后，不顧產后大流血而造成的眩暈，又站在講臺上；半夜喂孩子吃完奶后還在編寫第二天英語競賽的輔導卷；婦科手術后一天沒休息仍在上課……在2中她已是骨干教師，無論是教學還是班主任工作都已經成型，所帶的班級學生都已經熟悉，馬上就要迎來又一個豐收期。如果換新單位，一切還得從頭開始。

然而，當看到3中的領導、老師、學生和家長信任的目光，趙春江的心軟了，3中的孩子同樣也需要她，學生就是她的精神支柱，支撐著她本已透支的身體，使她有動力忙碌于課堂中，追逐著美好的未來。當她在3中完全忘我地工作時，2005年組織再次決定把她調到高級中學任課，擔任文科班主任。此時如果她不離開3中，一年后將有資格被評為中學高級教師，離開3中再次意味著在新的單位重新干起，但她再一次毫無怨言地走進了高中。

沒有接觸到高中課程，教材不熟怎么辦？勤能補拙，趙春江提前把高中課本都研究了一遍；別人休息時，她要看、記、背，別人睡著了，她還在燈下與學生一起苦學，周一到周六學校上班，那她就利用周日多學些。別說教育孩子，連家務活都沒時間做。

這期間，她總是仔細推敲每一個教學環節、每一項教學內容，尋求探索最佳的教學方法，多聽課，多學習，積極參加每周一次的學年組備課及英語組教研活動，經常向有經驗的老教師請教，虛心學習別人的經驗，努力提高自身水平。在深入班級輔導時，針對學生實際，有的放矢地解決學生的疑難問題，對不同層次的學生加以點撥。針對新教材學生研究性學習的材料過少的現狀，她和組內年輕教師聯手，積極利用網絡的方便條件，下載選用一些符合本校實際的校本教材，深入指導學生進行研究性學習。

教學成績提上去了，可她也患上了嚴重的神經衰弱癥。經常徹夜難眠，第二天還要上課，不能出錯，不能請假，倍受煎熬！吃安眠藥、柏子養心丸，喝安神補腦液、五加參沖劑、阿膠漿等，什么方法都試過了，可收效甚微，愛人知道如果她不注意休息，這種狀況是得不到根本緩解的，父母親朋也無法理解她這么拼命工作是為了什么。回首望去，500多個失眠的日子里，可是想想自己的學生，想想有那么多教師為了同一個夢想而忘我工作，她咬咬牙，硬是挺了過來。聽到學生打電話告知成績的那一刻，所有的艱辛、苦累隨風而去，她也終于睡了一個好覺。

在這個集體里生活是幸福愉快的

前蘇聯教育家馬卡連科說：漂亮的孩子人人愛，愛不漂亮的孩子才是真正的愛。一名優秀教師就是要用慈母般的愛去教育每一名學生，對待學生要像對待自己的子女一樣，做到言傳身教，嚴格要求，嚴中有愛，嚴中有慈。趙老師是這樣想的，也是這樣做的。

一位有些自閉的孩子在給趙老師的信中寫到：“我沒有別的朋友，如果老師您不與我說話，我每天只是對著課本發呆。”趙老師教了那么多的學生，第一次強烈地意識到了自己存在的價值。是啊，如果教師忽略她的存在，那么這個社會一定會少了一個身心健康的人，如果教師聯系學生，努力幫助他走出自閉，可能就會避免一切的發生。也就是在不著痕跡的動員及幾個熱心同學的參與下，聊天交友工作進展順利，這個孩子的臉上逐漸出現笑容……

在班主任工作中，趙老師分析總結前幾個循環的帶班經驗，深入了解每一名學生的心理狀態，與每一名學生交心，把自己定位為既是學生的老師，又是學生的知心朋友，也是學生的家長三重角色，教育學生要做一名積極向上，有社會責任感的社會成員。調到高中工作，每一個新集體成立之初，趙老師就請來上一屆文科狀元為學生傳授學習和生活經驗，使學生在競爭中做到取長補短。

說起已被中國傳媒大學錄取的李麟童同學，大家贊不絕口。然而，她的求學經歷卻不是一帆風順的。在母親生病、父親陪護期間，她獨自一人在家。作為她的班主任，趙老師一方面關注她的衣食住行，另一方面，時刻關注她的思想波動。她是一個愛上網、易分心的情緒女孩，趙老師非常擔心在她獨處的日子里荒廢掉寶貴的時光，每天晚上都會打去電話，詢問一天的情況，了解她的心理狀態，讓她感覺到親人般的溫暖。正因為趙老師的細心關愛，她的學習沒有受到絲毫影響，成績一路領先，憑著她扎實的基本功，借助老師們不懈的激勵，最終，她考入了中國傳媒大學。

2008屆的學生幾乎都是獨生子女，學生聰明好動，愛好廣泛，學習方法各異，但是沒有持久精神。針對這一狀況，趙老師首先分門別類把學生分成不同小組，對他們的行為規范、學習習慣等多方面加強管理。趙老師采取多談話、多鼓勵、多發現亮點、多表揚等方式。由于班主任的不舍不棄，這些孩子終于認識到自己的不足，加緊步伐拼命往前沖。

“李靜麟同學就是一個典型的例子。她思維敏捷、自尊心強，但貪玩兒學習不刻苦。曾經因為她學習不盡力，模擬考試下降，原以為會得到安慰的她卻被我狠狠地批評了一頓，那一刻她掉淚了。為了挖掘她的數學潛力，我有意讓她擔任數學科代表工作，以她的興趣帶動她的成長，高一、高二假期補課期間，每天的最后一節自習，數學老師都在班級悉心輔導，為了特殊培養這個有數學天賦的孩子，經常性讓她黑板前演示，既提高了她的興趣，又大幅度提高了其數學解題能力。最后，她以數學143分的好成績獲全市文科第七名。針對她的貪玩兒、偷懶等不好習慣，各科教師有意加大她的學習量，第二天早自習我會親自檢查，緊迫的學習任務，使她無暇分心，成績日漸突出，高考取得了600分的可喜成績。”

她用慈母的愛時刻關心、呵護著自己的學生，善良的心和無私的愛換來了學生對她的親近、理解和信任，學生們有事沒事總是愿意像小鳥一樣地圍著她，向她傾訴心里的秘密。正是源于這種對每一名學生的不舍不棄，正是由于這種對不同學生的特殊引導方法，學生在這個集體里幸福愉快地生活著。

從一名初中班主任到一名高中班主任，從一名初中英語教師到一名高中英語教師，在不同的角色更迭過程中，她選擇的是迎接挑戰。一個又一個挑戰，使她將所有的時間和精力奉獻給了她所熱愛的教育事業。教書育人工作是細致而繁雜的，一個人顧不上家人默默帶班20年，無論寒暑、無論懷孕生子、無論進修或家人生病甚至嚴重失眠，她沒有耽誤過一節課，在眾多的榮譽面前，她從不沾沾自喜，止步不前，仍一如既往地工作著、勞碌著。正如靜靜流淌的一江春水，無私地滋潤著兩岸的沃野，在它流經的地方，百花吐艷，桃李芬芳。