讀書吧

5月末，第21屆全國圖書交易博覽會在黑龍江省哈爾濱市舉辦，來自上海、江蘇、港澳臺地區36個省市地區出版單位攜30余萬種圖書亮相書市。上萬種精品出版物、多位作家、個性展位、精彩紛呈的讀物活動吸引了前來參觀的讀者。本刊編輯在逛書博會時，偶遇南京師范大學出版的一套《當代教育名家札記叢書》，從中頗受啟發，遂編發共勉。

“不能讓孩子輸在起跑線上。我認為，這正是當前青少年教育中流毒最廣、危害極大的奇談怪論，可以視為是無稽之談。我們都知道，起跑線上的爭分奪秒，只有對100米、200米的短跑才有意義；而人生則是一場漫長的馬拉松，其教育的成效、成才或成功與否的評價在二三十年后，根本就不是一場速戰速決——比起跑、比爆發力的競賽。”——摘自《有多少狀元能夠真正成才》

《有多少狀元能夠真正成才》作者: 楊東平；南京師范大學出版社2010年12月出版。

面對現實中紛繁復雜的教育問題、整體的改革需要調整思路、轉變觀念、觸動體制、采取實驗、深刻反思；也需要更多點形而上的基礎性突破，需要更多教育相關者有一葉知秋的智慧與探求。生活本身就是教育，生活處處是教育，這是陶行知最重要的教誨，作者楊東平在《新京報》專欄的名稱叫“大教育”，也是這個意思。此書集成的楊東平短小精悍的札記也許會給人們帶來些許清涼，除卻一點煩躁，在快節奏的現實生活中感受到久違的真誠與激情，感受到對教育改革的深層期待。

“科學人文教育是新世紀新教育的價值觀。有科學精神的人文教育，才是有價值的人文教育；有人文精神的科學教育，才是有價值的科學教育。科學教育與人文教育，兩者緊密相關，故可合稱為：科學人文教育。科學精神與人文精神兩者的有機整合，真正融合，是21世紀全球文化發展的總趨勢。”——摘自《教育的生命怒放:科學與人文縱貫》

《教育的生命怒放:科學與人文縱貫》作者：查有梁；南京師范大學出版社2010年12月出版。

全書是在一個時期就不同方面的教育問題發表的見解與建議，視角多元、思路開闊、品評到位、方法適宜、使命凸顯，既有探索性、診斷性和批判性，也有學術性、實驗性和建設性。從這些思考和研究中可以看到教育問題的方方面面，也可以看到這些問題背后的深層原因，對當前教育教學改革有諸多可資借鑒與啟發的地方。

“隨著五光十色教育理論和方法不斷涌入和翻新，學校和教師都目不暇接、眼花繚亂了。在許多地方，人們有意無意地迷失了學校教育和教師發展的基本點和方向。教師們忙得疲憊不堪，學生們累得暈頭轉向，但效率都不盡如人意。人們試圖追求一種放之四海而皆準的普遍規律，卻在對應每個學生、每位教師的具體實踐中感覺錯位。作為教師和校長，要懂得尊重每一位受教育的對象——學生，尊重每一位被評價和管理的對象——教師。”——摘自《教育能真正改變嗎?》

《教育能真正改變嗎?》作者: 程方平；南京師范大學出版社2011年1月出版。

此書囊括的是作者程方平近20年來所作的部分教育札記、隨感、時論和詩聯等，多是針對問題與時弊進行的批評與建議，也有一些發展的設想，涉及教育理念、教育法規政策、各類教育、教育教學規律、教師發展、學生問題等多個方面。