借古詩文之梯 登寫作文之天

[關鍵詞]作文教學；古詩文；表達能力；表現手法

[中圖分類號]G633.3

[文獻標識碼]A

[文章編號]1004-0463(2011)12(B)-0066-01

一提寫作文，學生就感慨：“作文難，難于上青天。”筆者認為欲登作文之青天，就得借古詩文之梯。閱讀古詩文，能汲取精華，陶冶性情，提升思想：閱讀古詩文，能積累詞句、借鑒技巧。在學生閱讀了大量的古詩文后，相信作文水平也會有所提高。

一、閱讀古詩文，提升學生思想高度

從一定意義說，寫作就是以語言文字為媒介來表達思想。學生思想水平的高低決定了作文質量的好壞。像《論語》《莊子》《荀子》等古詩文都蘊含了正確的人生觀、價值觀、道德觀，閱讀這些作品可以提高學生的思想修養，形成高尚的人格。筆者常讓學生閱讀以下幾個方面的古詩文：一是愛國精神類。如屈原的“上下求索”；陸游的“但悲不見九州同”等。二是政治熱情類。如，范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。”三是美德類。如，《論語》的“仁者愛人”、“克己復禮為仁”、“為政以德”。四是勵志類。《周易》的“天行健，君子以自強不息”；曹操的“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已”。五是關于熱愛生活、珍愛生命、贊美祖國大好河山，抒發健康積極向上的思想感情的唐詩宋詞。學生閱讀這些先賢圣哲的古詩文，會感受到歷史的腳步、時代的脈搏，會讓心靈得到震撼，思想得到升華。有了思想認識上的高度，我們才會把問題看得更清楚、更準確，在理解材料、命題立意時才會有獨到之處，思想境界才會開闊。站在思想的高度認識事物，能發現其中的內蘊，解釋事物的本質規律，創造更博大更積極的思想情懷。

二、閱讀古詩文，提高語言表達能力

孔子說：“言之無文，行而不遠。”意思是文章要講究文采，講究美，才能打動讀者。閱讀古詩文，學習大師的遣詞造句，語言風格，會使學生受到潛移默化的影響。我國語言大師，如古代的屈原、司馬遷、李白、杜甫、蘇軾、蒲松齡、曹雪芹等。他們的語言功力都很強，他們的作品，要逐段逐句逐字細讀，有些精彩的句子段落，要反復研讀。不僅要讀懂。最好還要能背下來。認真讀，仔細悟，潛心其間，才可能展開充分的聯想和想象而漸入佳境。工夫到了，提起筆來自然會得心應手。

1.積累好詞句。筆者要求學生在閱讀古詩文時，要多讀、多背、多摘錄，并進行分類整理，這樣，寫作時就會信手拈來。學生擁有好詞句。作文中就能妙用詩詞，增添語言的典雅美，如寫陽春三月，他們可能會用到“等閑識得東風面。萬紫千紅總是春”；而在自己的作文中活用成語，則能增添語言的機智美。

2.學習“煉字功”。想讓作文靚麗起來，就必須用詞準確、恰當。古詩文是語言的范本，通過多讀，可以培養語感，增強語言表達的魅力。賈島的“僧敲月下門”與“僧推月下門”的區別，就意在讓我們懂得煉字的重要性，在寫作實踐中“吟安一個字，捻斷數根須”的做法，值得學習。古詩語言精練，講究平仄，嚴于用韻，含蓄優美，意境深遠。

三、閱讀古詩文，模仿表現手法

朱熹說過：“古人作文作詩，多是模仿前人而作之。蓋學之既久，自然純熟。”唐代詩人王勃模仿北朝詩人庾信的詩句“落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色”，創作出“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的佳句。這些模仿創作成功的詩人和實例就是我們作文教學的典范。仿寫是閱歷淺顯和視野狹窄的農村學生提高寫作水平的有效途徑。古詩文中的寫作技巧容易掌握，學習和掌握它對寫作是不無裨益的。如，《陋室銘》全文八十一字，用了譬喻、對比、白描、隱寓、用典等多種寫作技法。學習這篇課文后，學生寫出了《學習銘》：“學不在好，盡力則行。天賦不高，有志則行。斯是求學，唯我勤奮。”

“不積硅步，無以至千里。”要使學生寫出優秀作品，就要閱讀大量的古詩文，就需要從一字一句做起，從一點一滴做起。相信時間久了，定會有源頭活水涓涓而來，那時我們的寫作也不用發愁了。

編輯：郭裕嘉