論地理教學(xué)中的災(zāi)害教育

〔關(guān)鍵詞〕 地理教學(xué)；災(zāi)害教育；災(zāi)

害；定義；種類

〔中圖分類號(hào)〕 G633.55

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 Ｃ

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（201１）

０４（B）—0045—01

伴隨著人類發(fā)展的腳步，自然界對人類的懲罰也日益殘酷和迅急，特別是21世紀(jì)初，各種災(zāi)害發(fā)生之頻繁、危害之大、影響之深遠(yuǎn)、涉及面之廣在人類歷史上都是罕見的。各種災(zāi)害嚴(yán)重威脅著人類的生存和發(fā)展。1978年美國國會(huì)一份報(bào)告中寫道：災(zāi)害不僅造成數(shù)以萬計(jì)的人員死亡以及數(shù)億美元的財(cái)產(chǎn)損失，更為嚴(yán)重的是在一定的時(shí)期和一定范圍內(nèi)，它可以使政府喪失政治、經(jīng)濟(jì)、軍事能力，使社會(huì)陷入一片混亂的無政府狀態(tài)。我國面積遼闊，地形復(fù)雜，氣候多樣，人口眾多，生態(tài)脆弱，災(zāi)害種類多而復(fù)雜。因而，在地理教學(xué)中加強(qiáng)災(zāi)害教育，提高學(xué)生的減災(zāi)、防災(zāi)意識(shí)，就顯得尤為重要。

一、 災(zāi)害的定義及種類

災(zāi)害一般是指那些可以造成人群死亡和物質(zhì)財(cái)富損毀的自然或社會(huì)事件。其主要源于外來天體、地球和生物圈三個(gè)方面的因素及人類自身的失誤。

1.自然災(zāi)害。自然災(zāi)害是指那些純粹是由于自然原因而引發(fā)的災(zāi)禍。人類居住在地球表面，無時(shí)不受到大氣層、地殼及地球內(nèi)部活動(dòng)的影響，有時(shí)地球內(nèi)部及表面變化的幅度較大，超出了人類的承受能力，就會(huì)發(fā)生災(zāi)害。自然災(zāi)害主要包括地震、火山噴發(fā)、泥石流、洪澇、臺(tái)風(fēng)、山崩、滑坡、海嘯等。自然災(zāi)害種類多，影響大，造成的損失非常慘重。

2.人為災(zāi)害。人為災(zāi)害重要是由于人的行為失控，打破了人與自然的動(dòng)態(tài)平衡，致使科技、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)大系統(tǒng)的不協(xié)調(diào)而引發(fā)的。它是人類認(rèn)識(shí)的有限和無限、科學(xué)尚不夠發(fā)達(dá)這一矛盾的必然表現(xiàn)形式。人為災(zāi)害主要包括噪聲、水土流失、沙漠化、核污染、土壤退化、大氣污染、水污染及生態(tài)環(huán)境日益惡化等。這些災(zāi)害主要是由人為因素造成或者是人為因素誘發(fā)加劇了自然災(zāi)害。人為災(zāi)害產(chǎn)生的原因主要有以下三個(gè)方面。一是人們對自然資源使用不當(dāng)，在利用自然、改造自然的過程中超出了大自然的承受力和容量，結(jié)果造成大氣污染、水質(zhì)惡化、水土流失等人為災(zāi)害。二是科技、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)關(guān)系之間配合不協(xié)調(diào)，導(dǎo)致了人與自然關(guān)系和社會(huì)生活失衡，從而造成了諸如城市擁堵、環(huán)境污染等災(zāi)害。三是由于人類對科學(xué)技術(shù)應(yīng)用不當(dāng)，在運(yùn)用新的科研成果和開發(fā)資源、能源利用上存在技術(shù)失誤，造成資源損失、環(huán)境惡化等。

二、 在地理教學(xué)中如何進(jìn)行災(zāi)害教育

1.明確災(zāi)害教育的要求及目的。在地理教學(xué)中進(jìn)行災(zāi)害教育，教師應(yīng)該深刻揭示各自然地理要素之間相互依存、相互制約、相互影響的辯證關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生對自然環(huán)境整體性的認(rèn)識(shí)；對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的資源觀、人口觀和環(huán)境觀的滲透，使學(xué)生樹立辯證唯物主義的人地思想，認(rèn)識(shí)到合理利用自然和改造自然的重要性；培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力，提高學(xué)生的災(zāi)害意識(shí)和防災(zāi)、減災(zāi)的責(zé)任感。

2.培養(yǎng)學(xué)生的全球意識(shí)。隨著社會(huì)生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類對自然環(huán)境的影響越來越大，人為災(zāi)害的種類也隨之增多，災(zāi)害范圍也不斷擴(kuò)大。如，臭氧層的破壞、海水污染、核污染、淡水污染等，這些往往都造成全球性災(zāi)害，危及全人類的生存。所以，在地理教學(xué)中進(jìn)行災(zāi)害教育時(shí)，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的全球意識(shí)，使學(xué)生樹立地球是人類之家的觀念。

3.重點(diǎn)講述我國災(zāi)害的特點(diǎn)及其危害性。我國的災(zāi)害不但種類繁多，分布地域廣，區(qū)域性特征強(qiáng)，而且爆發(fā)率呈現(xiàn)增高態(tài)勢，突發(fā)性強(qiáng)，次生災(zāi)害多，各種災(zāi)害此起彼伏、相互交錯(cuò)、同步疊加，造成的社會(huì)損失日益慘重，嚴(yán)重影響我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)安定。為此，在進(jìn)行區(qū)域地理教學(xué)時(shí)，教師要重點(diǎn)講述我國災(zāi)害的特點(diǎn)及其嚴(yán)重危害，激發(fā)學(xué)生防災(zāi)、減災(zāi)、治災(zāi)、抗災(zāi)的責(zé)任感和緊迫感。

4.挖掘、整理有關(guān)知識(shí)內(nèi)容。中學(xué)地理教材中有關(guān)災(zāi)害教育的知識(shí)內(nèi)容非常豐富，但顯得過于零碎，缺乏全面性和系統(tǒng)性。為此，教師要對教材中與災(zāi)害有關(guān)的地理知識(shí)進(jìn)行挖掘、整理，使之系統(tǒng)化，并將有些地理現(xiàn)象從災(zāi)害地理的角度進(jìn)行分析、講解。首先，重點(diǎn)分析各種災(zāi)害的形成原因，使學(xué)生認(rèn)清各種地理事物之間的相互關(guān)系和有機(jī)聯(lián)系，明白人類活動(dòng)與自然環(huán)境的關(guān)系。然后，給學(xué)生介紹一些災(zāi)害的防治辦法和自救措施。最后，讓學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，并通過社會(huì)調(diào)查認(rèn)識(shí)各種災(zāi)害的危害。