對(duì)英語(yǔ)復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)建議

英語(yǔ)復(fù)習(xí)是一項(xiàng)復(fù)雜而系統(tǒng)的工程，復(fù)習(xí)的好壞直接關(guān)系到考試的成績(jī)，教師和學(xué)生都不可掉以輕心。那么如何對(duì)初三英語(yǔ)進(jìn)行科學(xué)有效的復(fù)習(xí)呢？筆者從教學(xué)工作和實(shí)踐中摸索總結(jié)出了幾點(diǎn)，希望能對(duì)大家有所幫助：

一、制定復(fù)習(xí)日歷

進(jìn)入初三下學(xué)期，新課結(jié)束，只剩下短短的四個(gè)月時(shí)間，卻要把初中三年所學(xué)的課程都復(fù)習(xí)到，還要進(jìn)行專項(xiàng)、專題復(fù)習(xí)，所以老師和學(xué)生都會(huì)覺(jué)得復(fù)習(xí)時(shí)間短、任務(wù)重。所以作為教師，首先要制定一個(gè)詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，對(duì)整個(gè)復(fù)習(xí)階段都有一個(gè)很好的把握。這樣才能針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，統(tǒng)籌安排復(fù)習(xí)時(shí)間與內(nèi)容，有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行復(fù)習(xí)，做到有的放矢，切勿盲目和隨意。筆者從開(kāi)始復(fù)習(xí)的那天起就給學(xué)生制定了復(fù)習(xí)日歷，讓學(xué)生記到復(fù)習(xí)本上，隨時(shí)查看要做的事情，要讓他們知道老師心中有數(shù)，對(duì)老師有信任感，同時(shí)也會(huì)有種緊迫感。

二、把握好課堂節(jié)奏

初三教師有一個(gè)通病，就是總覺(jué)得課堂節(jié)奏快、容量大，給學(xué)生猛灌才能取得好的成績(jī)。可一到測(cè)試完，教師們就會(huì)抱怨“為什么我們反復(fù)強(qiáng)調(diào)的東西，他們還是不會(huì)？”但是靜下心仔細(xì)想想，學(xué)生們一節(jié)節(jié)課上下來(lái)，總會(huì)有疲憊感，怎么能讓他們?cè)谟行У臅r(shí)間內(nèi)做高效的事呢？這就需要教師有種課堂效益意識(shí)。比如，我們可以在復(fù)習(xí)課堂上適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w，不但可以活躍課堂，更能提高學(xué)生的參與面，這樣復(fù)習(xí)的時(shí)候也不會(huì)覺(jué)得太過(guò)枯燥，學(xué)生們不知不覺(jué)就被教師帶進(jìn)了精心營(yíng)造的學(xué)習(xí)氣氛，最終提高他們的聽(tīng)課效益。教師在講解試題時(shí)，也可以先把難點(diǎn)解決了，再去做一些基礎(chǔ)題，把握好課前的十五分鐘，就是把握好學(xué)生最佳的學(xué)習(xí)時(shí)間。英語(yǔ)學(xué)科的閱讀理解或者完形填空中會(huì)有許多有趣的寓言小故事、科技前沿、名人軼事等等都可以選出來(lái)讓學(xué)生練習(xí)翻譯和增強(qiáng)語(yǔ)感，最重要的是可以調(diào)節(jié)課堂進(jìn)度，使學(xué)生在輕松愉悅的壞境下更高效地學(xué)習(xí)。

三、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖

初三總復(fù)習(xí)，就是要突出一個(gè)“總”字，面對(duì)上千的單詞，成萬(wàn)的短語(yǔ)和詞組，幾十種句型，怎樣才能通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)初中三年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有個(gè)總體的概括的印象？這就需要教師來(lái)設(shè)計(jì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的“網(wǎng)絡(luò)圖”。從第一天開(kāi)始復(fù)習(xí)就告訴學(xué)生，“從現(xiàn)在起我把知識(shí)串成串，每說(shuō)到一點(diǎn)希望你們都能說(shuō)出一串，同時(shí)開(kāi)動(dòng)你們的大腦看怎么串才不易掉”。剛開(kāi)始串的過(guò)程中，學(xué)生們會(huì)比較累，因?yàn)榇罅康闹R(shí)整合都需要他們自己完成，切忌不要“喂”給學(xué)生，一段時(shí)間后他們會(huì)輕松很多。

四、學(xué)生自制“復(fù)習(xí)小冊(cè)子”

平時(shí)我們用的學(xué)習(xí)卷，講解和習(xí)題設(shè)計(jì)得都很好，非常適合上課使用，但唯一不足的是無(wú)法長(zhǎng)久保存，往往是今天發(fā)了明天就不知道丟到哪里去了。于是，筆者就讓學(xué)生把里面印的知識(shí)點(diǎn)剪下來(lái)，除此之外，我們使用的課本、報(bào)紙、書(shū)籍等資料，只要覺(jué)得好的筆者都會(huì)指導(dǎo)學(xué)生去做“手工”，不好剪的就摘抄下來(lái)，這樣的“另類”作業(yè)很受學(xué)生們歡迎，并且有的家長(zhǎng)還積極加入。慢慢地學(xué)生們對(duì)收集和整理復(fù)習(xí)資料很上心，有的還制定了目錄，做了分類，復(fù)習(xí)起來(lái)更是得心應(yīng)手。這樣，在最后的復(fù)習(xí)階段，學(xué)生們都知道主動(dòng)拿出自己的成果來(lái)復(fù)習(xí)，做到心中有數(shù)，教師檢查起來(lái)也更有針對(duì)性了。

總之，如何抓好初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)永遠(yuǎn)是個(gè)值得探索的問(wèn)題，面對(duì)初三正在沖刺的學(xué)生們，教師要從他們的興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，思考、探索和解決教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法、教學(xué)思路，這樣才能讓他們?cè)谥锌贾邪l(fā)揮出更高的水平。

（作者單位：鄭州五中）