家訪,是學(xué)校與家庭聯(lián)系的重要紐帶

中學(xué)生的心理世界是復(fù)雜多變的。他們有著各自的理想和夢(mèng)幻，也有著各自的煩惱和困惑。他們需要老師和家長(zhǎng)的引導(dǎo)，更需要老師和家長(zhǎng)的關(guān)心、理解和幫助。家訪，是學(xué)校與家庭聯(lián)系的重要紐帶。班主任可以通過(guò)家訪，了解家庭的教育情況，探討學(xué)校與家庭共同教育的措施，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極因素，使學(xué)生健康地成長(zhǎng)。

目前，有些班主任對(duì)“家訪”有一種不全面的認(rèn)識(shí)：老師只訪“問(wèn)題學(xué)生”的家庭。其實(shí)不然。優(yōu)秀的班主任，既要訪問(wèn)后進(jìn)生的家庭，也要訪問(wèn)優(yōu)秀學(xué)生的家庭；既要進(jìn)行普訪，也要進(jìn)行專訪。訪問(wèn)優(yōu)秀生的家庭，主要探討如何開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，以及了解家庭教育的經(jīng)驗(yàn)；訪問(wèn)后進(jìn)生的家庭，主要是尋找學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的原因，找到解決問(wèn)題的方法，目的在于矯正缺點(diǎn)。普訪也就是一股家訪，一般是在新接班級(jí)或新學(xué)期的開(kāi)始，主要了解家庭的教育方式、教育氛圍，征求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的建議，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及在家庭中的表現(xiàn)，為今后教育奠定基礎(chǔ)；專訪，也就帶有一定的“問(wèn)題”或目的性，對(duì)個(gè)別學(xué)生家庭進(jìn)行的訪問(wèn)。不管是哪一種訪問(wèn)，都是為了更好地發(fā)揮教育的職能。根據(jù)多年的班主任工作實(shí)踐，對(duì)家訪我想談一些自己的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。

一、掌握資料，作好充分準(zhǔn)備

家訪前，教師應(yīng)當(dāng)做好充分準(zhǔn)備。如確定家訪的目的，擬定談話的內(nèi)容，準(zhǔn)備好向家長(zhǎng)提出的建議等。為此，教師必須了解學(xué)生各方面的資料(如聽(tīng)課的態(tài)度、作業(yè)的完成情況、各科成績(jī)多少以及個(gè)性特點(diǎn)、品德行為、活動(dòng)紀(jì)律、勞動(dòng)表現(xiàn)等)。對(duì)這些資料，教師要做到心中有數(shù)，跟家長(zhǎng)的談話才能夠具體、準(zhǔn)確，才能抓住關(guān)鍵，使家長(zhǎng)豁然開(kāi)朗，愿意與學(xué)校共同努力，把學(xué)生的教育工作做好。

為了使家訪成功圓滿，教師還要從服裝、儀表、語(yǔ)言、方法及時(shí)間上作好準(zhǔn)備。由于家長(zhǎng)的職業(yè)、職務(wù)、年齡、性格等各不相同，我們的言談舉止、談話方法對(duì)家訪的成功也起著十分重要的作用。

二、態(tài)度熱情，創(chuàng)造談話環(huán)境

如果你是帶著“問(wèn)題”的專訪，萬(wàn)不可一進(jìn)門就“告狀”，或把責(zé)任推到家長(zhǎng)一邊。這樣不僅違背了教育規(guī)律，也違背了教師的道德規(guī)范，而且很容易造成家訪氣氛冷淡，容易與家長(zhǎng)發(fā)生觀點(diǎn)分歧，激發(fā)矛盾；最后導(dǎo)致不歡而散，為以后的教育造成困難。

后進(jìn)生的家長(zhǎng)，對(duì)老師的家訪有種“出了問(wèn)題”的預(yù)感，內(nèi)心并不愉快，有時(shí)氣氛并不熱烈。因此有時(shí)必須創(chuàng)造談話環(huán)境。教師可以先避開(kāi)“問(wèn)題”談來(lái)訪的想法，對(duì)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”進(jìn)行及時(shí)地表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生經(jīng)努力能夠?qū)崿F(xiàn)的目標(biāo)給予肯定、激勵(lì)和指引。這樣，家長(zhǎng)對(duì)孩子充滿希望，從內(nèi)心歡迎老師的到來(lái)，渴求老師給予更多的指導(dǎo)和幫助。

三、抓住問(wèn)題，分析實(shí)事求是

既要熱愛(ài)、關(guān)懷、鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)學(xué)生的長(zhǎng)處，同時(shí)又要針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題實(shí)事求是地分析。例如，對(duì)學(xué)生行動(dòng)上的懶散、紀(jì)律上的隨便、學(xué)習(xí)上的松懈、同學(xué)間的矛盾等方面的情況要真實(shí)地向家長(zhǎng)反映，和家長(zhǎng)一起分析學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的原因，尋找一些切實(shí)可行的解決辦法。使家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到家教與學(xué)校協(xié)作的重要性，促使家長(zhǎng)主動(dòng)采取措施，與教師共同把對(duì)孩子的教育工作做好。同時(shí)建議家長(zhǎng)給學(xué)生講清道理，促使學(xué)生深入反思，并能把反思的結(jié)果落實(shí)在改正錯(cuò)誤的行動(dòng)上。

四、滲透家教理論，提倡科學(xué)家教方式

不同類型的家庭，有著不同的家庭教育方式。就家庭教育而言，“溺愛(ài)型”家庭會(huì)無(wú)形中滋長(zhǎng)孩子?jì)蓱T的壞毛病；“放任型”家庭容易使孩子養(yǎng)成散漫的性格；“專制型”家庭會(huì)使孩子產(chǎn)生恐懼、說(shuō)謊或行動(dòng)上的反抗；“閉門囚讀型”家庭容易造成孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)下降、不愛(ài)與同學(xué)交往等；“科學(xué)民主型”的家庭，容易使孩子產(chǎn)生幸?？鞓?lè)，這樣，孩子便會(huì)精神狀態(tài)好，學(xué)習(xí)穩(wěn)定。因此，家訪時(shí)，我們應(yīng)根據(jù)不同類型的家庭，提出一些合理的建議，滲透一些家庭教育的理論，幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到“科學(xué)民主型”的家教方式才更有利于孩子的學(xué)習(xí)和身心健康發(fā)展。在“科學(xué)民主型”的家庭中，家庭成員在人格上一律平等，每個(gè)成員都有發(fā)表意見(jiàn)的權(quán)利；父母對(duì)孩子思想中合理的部分，都會(huì)給予肯定、鼓勵(lì)和引導(dǎo)，可以培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考、勇于探求新知識(shí)的良好習(xí)慣以及自尊自信自立的優(yōu)秀道德品格。

五、認(rèn)真總結(jié)，提高自身素質(zhì)

每次家訪，對(duì)教師來(lái)說(shuō)都是一次很好的學(xué)習(xí)和鍛煉。家訪后，教師應(yīng)進(jìn)行認(rèn)真地總結(jié)，對(duì)訪問(wèn)過(guò)程進(jìn)行詳細(xì)分析記錄，寫(xiě)成家訪日記。積累資料的同時(shí)全面提高自身素質(zhì)，為下次的家訪奠定良好的基礎(chǔ)，推動(dòng)家庭與學(xué)校教育的良性發(fā)展。

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