運(yùn)用“賞識(shí)”教育培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣案例分析

摘要：“生命如水，賞識(shí)人生，學(xué)會(huì)賞識(shí)，善待生命。”教師不是生來(lái)就懂得孩子，更不會(huì)生來(lái)就懂得賞識(shí)，我們需要“學(xué)會(huì)賞識(shí)”，賞識(shí)自己，善待自己；賞識(shí)學(xué)生，善待學(xué)生!教師教學(xué)生的過(guò)程，也是我們教師與學(xué)生共同成長(zhǎng)的過(guò)程，學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)樂(lè)趣的同時(shí)，我們也品嘗到了教學(xué)的樂(lè)趣。

關(guān)鍵詞：教師；賞識(shí)教育；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2011.08.020

文章編號(hào)：1672-0407(2011)08-034-02 收稿日期：2011-07-26

開學(xué)不久的一個(gè)星期三上午第二節(jié)課，我來(lái)到初一(1)班上課，先詢問(wèn)了一下周末的作業(yè)情況。非常糟糕，布置的作業(yè)，全班60個(gè)人，居然只有8個(gè)同學(xué)做好了。面對(duì)這種情況，擺在我面前的有幾種方法：一是把不做的同學(xué)批評(píng)一頓，然后補(bǔ)做；二是懲罰不做的同學(xué)；三是輕描淡寫地要求不做的同學(xué)補(bǔ)起來(lái)。略一沉思，我平靜的說(shuō)：“請(qǐng)做好作業(yè)的同學(xué)把右手舉起來(lái)，高高的舉起來(lái)。”8位同學(xué)舉起了手，我說(shuō)：“作為老師，我為你們及時(shí)完成作業(yè)而高興，你們是好樣的，我欣賞你們，各位同學(xué)，掌聲響起來(lái)，讓我們用熱烈的掌聲為他們喝彩。”我?guī)ь^鼓掌，同學(xué)們愣了一下，隨即跟著鼓掌。按照他們的經(jīng)驗(yàn)，這么多同學(xué)作業(yè)不做，全班一頓“馬肉”是少不了的，說(shuō)不定還會(huì)罰抄什么的。看的出，同學(xué)們不僅為做完作業(yè)的8位同學(xué)鼓掌，也為老師的巧妙處理而鼓掌。我還告訴同學(xué)們，我不喜歡“罵”學(xué)生、懲罰學(xué)生，在我的眼里，沒有差生，只有一個(gè)個(gè)有待進(jìn)步、有潛力的學(xué)生，我希望發(fā)現(xiàn)你們的進(jìn)步，挖掘每個(gè)同學(xué)的潛力。讓我們彼此信任，共同找到學(xué)習(xí)上的樂(lè)趣。我相信在座的各位同學(xué)，學(xué)習(xí)上你們行!請(qǐng)沒有做作業(yè)的同學(xué)課后補(bǔ)完……

課后，我找課代表、學(xué)習(xí)委員了解了一下情況。原來(lái)，周末有很多同學(xué)在準(zhǔn)備主題班會(huì)的事，也有部分同學(xué)從上初中就經(jīng)常不做作業(yè)，甚至班級(jí)里有點(diǎn)事，就不做。

第二天的上課，我又用2分鐘的時(shí)間對(duì)及時(shí)補(bǔ)做作業(yè)的同學(xué)表?yè)P(yáng)了一番，并且告訴同學(xué)們，以后出現(xiàn)此類情況，希望科代表及時(shí)與我溝通，碰到學(xué)習(xí)上的困難也及時(shí)告訴我，我一定幫助同學(xué)們。上課，同學(xué)們聽得特別認(rèn)真，效果也特別好。從這兩堂課以后，我跟同學(xué)們的心近了，師生關(guān)系大大地進(jìn)了一步。在以后的課里，我在開始時(shí)總是先用一兩分鐘時(shí)間講評(píng)作業(yè)等，及時(shí)表?yè)P(yáng)那些在上學(xué)習(xí)上有進(jìn)步的同學(xué)。不但及時(shí)表?yè)P(yáng)那些作業(yè)做得好的同學(xué)，表?yè)P(yáng)那些課余看新聞的同學(xué)，還表?yè)P(yáng)那些以前作業(yè)拖拉而現(xiàn)在及時(shí)做作業(yè)的同學(xué)，有些以前不做作業(yè)的同學(xué)，只要他做了，哪怕做得質(zhì)量不太高，我都及時(shí)予以表?yè)P(yáng)。對(duì)于那些作業(yè)不及時(shí)甚至不做的同學(xué)，我從不在課堂上批評(píng)，而是私下里提醒一下，催促一下，或者讓好的同學(xué)幫一幫，為的是維護(hù)他們的自尊。同時(shí)在上課時(shí)，積極開展師生雙邊活動(dòng)，朗讀、討論、答題、板演……力爭(zhēng)讓每一個(gè)同學(xué)一周有一次在課堂上表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，并及時(shí)互評(píng)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，尤其對(duì)那些學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，只要比以前有一點(diǎn)進(jìn)步就表?yè)P(yáng)。

我作過(guò)統(tǒng)計(jì)，初一(1)班60位同學(xué)，有一部分同學(xué)在小學(xué)階段，從來(lái)沒有被老師欣賞過(guò)、表?yè)P(yáng)過(guò)，關(guān)注過(guò)，也很少參與雙邊活動(dòng)，成了被老師遺忘的角落，還有什么學(xué)習(xí)的樂(lè)趣可言?對(duì)學(xué)習(xí)幾乎失去了自信心，到了初中以后，老師的每一次表?yè)P(yáng)，每一次關(guān)注都令他們怦然心動(dòng)，令他們激動(dòng)不已，慢慢地，同學(xué)們學(xué)習(xí)的自信心在增強(qiáng)，自覺性在加強(qiáng)，有的不要求背誦，只要求熟讀，我沒有勉強(qiáng)同學(xué)們背，但大部分學(xué)生能自覺背出，學(xué)習(xí)的積極性大幅度提高。

本來(lái)教師想通過(guò)揭學(xué)生的痛處，來(lái)喚醒學(xué)生，這種心情可以理解，殊不知這樣做嚴(yán)重傷害了學(xué)生的自尊心和自信心，效果恰恰相反。大多數(shù)同學(xué)心理壓力較大，自卑、自責(zé)、不知所措。對(duì)于批評(píng)他們已習(xí)以為常，最難聽的批評(píng)他們都挨過(guò)，有些已經(jīng)有抗體了。班上有一個(gè)同學(xué)曾跟我說(shuō)：“老師，我不怕批評(píng)，批評(píng)見得多了。我怕表?yè)P(yáng)，你表?yè)P(yáng)我，我都有些不好意思了。”到了初中后，我們教師一定要找他們的缺點(diǎn)，批評(píng)他們可以說(shuō)毫不費(fèi)力，面對(duì)這樣的學(xué)生，我們要多用賞識(shí)教育，少用懲罰教育。因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)賞識(shí)教育，才能修復(fù)他們已經(jīng)受到傷害的自尊，建立良好的師生關(guān)系，重新樹立起他們學(xué)習(xí)的積極性。如果過(guò)多的采用懲罰教育，那只能打擊他們學(xué)習(xí)的自信心，強(qiáng)化他們學(xué)習(xí)的自卑感。他們不缺少批評(píng)，他們?nèi)鄙俚氖抢蠋煹墓膭?lì)，同伴的肯定。缺少的是老師幫他們找到長(zhǎng)處。只有成功，只有老師的肯定，關(guān)注、表?yè)P(yáng)才能使他們重新認(rèn)識(shí)自己，重新喚起學(xué)習(xí)的積極性。

作為老師，我們首先要矯正他們學(xué)習(xí)上失敗者的心態(tài)。不因?yàn)橐郧暗氖《J(rèn)為自己是差生。我們要幫助他們成功，并從成功中獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。這要從賞識(shí)教育開始，而賞識(shí)教育要講究一定的方法。首先，表現(xiàn)在課堂語(yǔ)言上。當(dāng)我們的學(xué)生有一次漂亮的發(fā)言時(shí)，告訴他：“你的回答真棒。”當(dāng)學(xué)生流利地朗讀完課文，對(duì)他說(shuō)：“聽你的朗讀真是一種享受。”當(dāng)學(xué)生有一次端正的板演，別忘了說(shuō)：“你的字很端正，如果再花點(diǎn)功夫練一練，你的字肯定會(huì)很漂亮”這些簡(jiǎn)單的話語(yǔ)，會(huì)起到意想不到的效果。其次，教師的體態(tài)語(yǔ)言也很重要。在某些特定的時(shí)候，師生之間也許不適合用語(yǔ)言來(lái)交流，或者用語(yǔ)言達(dá)不到效果，這時(shí)老師的一個(gè)動(dòng)作或一個(gè)表情也許就能起到所需的作用。例如，在課堂上，經(jīng)常會(huì)遇到一些同學(xué)，他們想回答問(wèn)題而又缺乏勇氣，這時(shí)，老師投一個(gè)贊許的眼光，或一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，能起到很好的作用。另外。也是最重要的，賞識(shí)教育要有耐心，要持之以恒。我們有些老師對(duì)困難生，開始時(shí)也能采用賞識(shí)教育，但堅(jiān)持一段時(shí)間以后，學(xué)生沒有明顯的進(jìn)步，就開始失望、懷疑，甚至失去信心，從而傷害了學(xué)生的自尊心，降低了學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，并對(duì)自信心的形成產(chǎn)生不良影響。所以，我們對(duì)學(xué)生的教育要有耐心、信心，并要有作持久戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備。

“生命如水，賞識(shí)人生，學(xué)會(huì)賞識(shí)，善待生命。”我們教師也不是生來(lái)就懂得孩子，更不會(huì)生來(lái)就懂得賞識(shí)，我們需要“學(xué)會(huì)賞識(shí)”，賞識(shí)自己，善待自己；賞識(shí)學(xué)生，善待學(xué)生!教師教學(xué)生的過(guò)程，也是我們老師與學(xué)生共同成長(zhǎng)的過(guò)程，學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)樂(lè)趣的同時(shí)，我們也品嘗到了教學(xué)的樂(lè)趣。