多媒體在初中政治教學中的運用

摘要：多媒體教學最大的優(yōu)點就是能給學生提供直觀的材料，通過畫像、圖片、聲音等綜合性多媒體技術(shù)，帶給學生生動的、直觀的印象，而以往傳統(tǒng)的板書口授的形式則達不到這樣的效果。通過圖、文、聲、像等多媒體信息的有機結(jié)合，可使抽象的理論形象化、枯燥的內(nèi)容生動從而有效地解決教學中的重、難點。

關(guān)鍵詞：多媒體；政治教學；知識點

中圖分類號：G43 文獻標識碼：A DOI：10.396g/j.issn.1672-0407.2011.08.019

文章編號：1672-0407(2011)08-033-02 收稿日期：2011-07-23

在教學的過程中，通過教學嘗試，我發(fā)現(xiàn)將多媒體技術(shù)引入政治教學中，充分利用它直觀、生動、形象、靈活的特點，能夠有效激發(fā)學生學習的興趣，達到提高學生的積極性、增強教學效果的目的。現(xiàn)就本人在教學實踐過程中遇到的一些具體問題與大家共享，以達到拋磚引玉的目的。

一、多媒體教學能充分增加教學內(nèi)容形象性與表現(xiàn)力

多媒體教學最大的優(yōu)點就是能給學生提供直觀的材料，通過畫像、圖片、聲音等綜合性多媒體技術(shù)，帶給學生生動的、直觀的印象，而以往傳統(tǒng)的板書口授的形式則達不到這樣的效果。通過圖、文、聲、像等多媒體信息的有機合，可使抽象的理論形象化、枯燥的內(nèi)容生動從而有效地解決教學中的重、難點。從而使學生的感性認識從片面到全面，從現(xiàn)象到本質(zhì)，揭示事物的內(nèi)在聯(lián)系，即從感性認識上升到理性認識，從而突破了教學難點。上課時采用多媒體教學，將教學內(nèi)容借助教學軟件，通過畫面出現(xiàn)教師預先錄制好的資料以及文字解釋，結(jié)合課堂需要使畫面重復播放、講解，加上教師的示范，這樣，學生在大腦中形成印象清晰完整地課堂內(nèi)容。

在講到法律常識時候，在課堂教學中要用到案例分析法，在以前傳統(tǒng)的教學模式下，教師只能讓學生看書上僅有的一些案例，或者是教師自己搜集的一些案例給學生讀一下，不能有效地激發(fā)學生的興趣。在現(xiàn)代教學模式下，我們不僅可以用幻燈片給學生直觀的展示出來，還可以通過錄象播放一些現(xiàn)實案例，或者直接從中央電視臺今日說法網(wǎng)站中下載一些案例讓學生現(xiàn)場說法，也可以讓學生自己到網(wǎng)上尋找一些和課堂教學有關(guān)的案例，這樣既激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲望，又使學生始終處于動腦、動口、動手的積極思維狀態(tài)之中，學習興趣濃，精神面貌好，對所學內(nèi)容理解深刻，培養(yǎng)了學生自主學習能力、思維能力以及表達能力。

二、多媒體教學能充分調(diào)動學生主動性

創(chuàng)設(shè)教學情景，激發(fā)學生學習興趣。充分利用多媒體技術(shù)，可以把一些需要學習的內(nèi)容以生動形象的畫面、音像表現(xiàn)出來，從而使學生置身于要特定的環(huán)境中，輕松體驗政治原理的實際運用，激發(fā)起學習興趣，寓教于樂，玩中學，學中玩，從而大大提高學生學習的積極性和主動性。一方面多媒體中的聲像結(jié)合，變小為大，化靜為動，化遠為近，具有生動形象、富有吸引力和感染力的特點，用于教學能使教學成為有趣的活動，容易引起學生的學習興趣，集中學生的注意力。另一方面，多媒體制作的畫面優(yōu)美，易激發(fā)學生美好的情感，使學生在潛移默化中受到陶冶，當學生被引入美的意境時，學生美好的情感也充分激發(fā)出來，為自主學習創(chuàng)造條件。特別是在教學中恰當?shù)剡\用計，算機多媒體，可把抽象的概念形象化、圖文化，便于學生理解和記憶，縮短了知識的掌握過程，較好地達到教學的預期目標。老師能夠輕輕松松地完成教學任務，學生容易接受，也記得牢。增強政治學習的趣味性。在課堂上，結(jié)合教學，做一些投影片或教具，讓學生看一看、畫一畫、做一做。這樣既讓學生學到了知識，又增加了趣味，也提高了學生動手動腦的能力，讓他們從枯燥的理論感受到政治還是有血有肉、洋溢著生命氣息的肌體，而不是一具干枯僵硬的軀殼。總之，應用多媒體教學能夠極大地激發(fā)學生學習的主動性和愛好，確立學生的主體學習地位，避免形式主義教學的發(fā)生，營造良好的教學氣氛，培養(yǎng)有創(chuàng)造力的人才。

三、多媒體教學能擴大教學容量能把政治課堂知識與熱點結(jié)合

多媒體教學容量大、時代性強，能跨學科、跨地區(qū)、跨歷史，能拓寬學生的視野，讓學生了解更多的課外知識。利用多媒體教學，可以嘗試增設(shè)課前時事，讓學生了解國內(nèi)國際重大時事及黨和政府現(xiàn)階段的基本路線和重大方針政策，并以熱點為背景材料創(chuàng)設(shè)新情境、新問題對學生進行訓練，旨在使學生了解與教材知識相關(guān)的社會熱點的精神實質(zhì)和國家政策導向，把教材與現(xiàn)實生活溝通起來，以使學生進一步加深對基礎(chǔ)知識的理解，提高分析解決實際問題的能力，能讓學生在理解書本知識的基礎(chǔ)上，融入社會熱點，參與思考與討論，既能活躍課堂氣氛，又能收到實效，一舉多得。

四、多媒體教學需要注意的問題

在運用多媒體課件教學時，要不斷提高教學基本功。多媒體課件等現(xiàn)代教學技術(shù)走入課堂后，容易使教師忽略教學基本功的掌握和提高。但如果沒有高水平的教學基本功，又如何能保證多媒體課件的實效。例如使用多媒體課件時，教師的課堂語言要更為簡潔、明快、少而精，更易于點撥和啟發(fā)，這才能使思想政治課得到提煉和升華。多媒體課件需要一些電腦技術(shù)，這對于很多大齡教師是一種接續(xù)戰(zhàn)，大家還需要先自己去學會操作，而且一節(jié)多媒體課件準備要花費很長時間，從而影響其他內(nèi)容的時間。’有時學生將多媒體課看作是消遣，他們將注意力集中在看圖像的一張張變化上，而沒有領(lǐng)會其確切含義，對老師的講解聽而不用。從而出現(xiàn)動作沒有改正，而浪費了一節(jié)課的時間的現(xiàn)象。另外就是每次上多媒體課，學生們注意力都難以集中，他們會想下一張圖片是怎樣用圖片來課解內(nèi)容的，從而對上一張圖片講解的內(nèi)容聽不進去，如果整個部分圖片都先放一次，然后講解，同學們又會有其他的想法，已經(jīng)都看過了，不用聽老師講了，這也是學生在學習中普遍存在的問題“眼高手低”。

另外，多媒體輔助思想政治教學，信息儲存量大，是一大優(yōu)勢，也是思想政治與時俱進的社會性、實踐性所需要的。但我們教師一定要根據(jù)課堂的教學內(nèi)容、學生的認知水平、教師的講授風格等要素具體確定多媒體課件內(nèi)容，切忌將與教學有關(guān)的所有內(nèi)容，全部納入課件。因為我們授課時受時間限制，只得加快傳遞速度，這與新課標要求的三維目標相悖。這與當前的教學改革是背道而馳的。使用多媒體輔助教學要從學科特點、學生的實際出發(fā)，因材施教。