新時(shí)期班主任工作策略

摘要：班主任要善于運(yùn)用管理的智慧，穩(wěn)定班集體的前提要保證衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)……很多班主任認(rèn)為好習(xí)慣是管理出來(lái)的，但是我覺(jué)得是引導(dǎo)出來(lái)的。管理是讓學(xué)生被動(dòng)的接受，而引導(dǎo)是讓學(xué)生主動(dòng)去做，短期效果可能接近，但長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響存在差異。

關(guān)鍵詞：班主任；教育；引導(dǎo)

中圖分類(lèi)號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2011.08.008

文章編號(hào)：1672-0407(2011)08-014-01 收稿日期：2011-07-16

雖然當(dāng)班主任時(shí)間不長(zhǎng)，但感觸頗深。人們常說(shuō)愛(ài)一行才干一行，而我則反其道而行，初出校門(mén)參加工作就接手了班主任工作，摸爬滾打中有了自己的管理策略。我認(rèn)為：班主任工作是需要投入智慧的，更離不開(kāi)情感的投入，班主任施行做人的智慧、管理的智慧和教育智慧的同時(shí)，關(guān)鍵注重情感投入，否則工作中就缺少血液，缺少發(fā)展力，筆者現(xiàn)就淺薄的工作經(jīng)驗(yàn)做以下總結(jié)：

一、要做一個(gè)當(dāng)家人

筆者所在長(zhǎng)白縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)曾經(jīng)有個(gè)特殊的七班，因?yàn)閹н^(guò)這個(gè)班級(jí)，我才深深的體會(huì)到班主任一定要先確定當(dāng)家人的地位。所謂當(dāng)家人，就是要讓學(xué)生認(rèn)可你，感覺(jué)到你的存在，能夠在特別時(shí)刻想到你。還記得那是高二七班的時(shí)候，班級(jí)又多了一個(gè)特別獎(jiǎng)獎(jiǎng)狀，學(xué)生們說(shuō)：“老師，我們知道我們?cè)趯W(xué)科競(jìng)賽中比不過(guò)其他班級(jí)，但是我們不需要‘特別獎(jiǎng)’，我們要憑自己爭(zhēng)取!”當(dāng)時(shí)我只是給學(xué)生解釋了學(xué)校設(shè)獎(jiǎng)的意圖，重在鼓勵(lì)，內(nèi)心深處卻有不一樣的想法。第二天，正好趕上班會(huì)課，借此機(jī)會(huì)我鄭重的宣布：“我們要自己爭(zhēng)取屬于我們七班的獎(jiǎng)狀，特別獎(jiǎng)讓它遠(yuǎn)離我們。”當(dāng)時(shí)學(xué)生們的掌聲如雷，甚至有個(gè)別學(xué)生還潤(rùn)紅了眼圈，就這樣，班級(jí)團(tuán)結(jié)了，狀況好轉(zhuǎn)了，直至今天我還把屬于七班的獎(jiǎng)狀(運(yùn)動(dòng)會(huì)的精神文明獎(jiǎng)、校園集體舞的三等獎(jiǎng)、校男子籃球賽第一名等)保留著，用它們我?guī)?dòng)了班級(jí)團(tuán)結(jié)，教給他們做人要有志氣。

二、要做一個(gè)引導(dǎo)者

班主任要善于運(yùn)用管理的智慧，穩(wěn)定班集體的前提要保證衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)……，很多班主任認(rèn)為好習(xí)慣是管理出來(lái)的，但是我覺(jué)得是引導(dǎo)出來(lái)的。管理是讓學(xué)生被動(dòng)的接受，而引導(dǎo)是讓學(xué)生主動(dòng)的去做，短期效果可能接近，但長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響存在差異。例如：對(duì)于班級(jí)的衛(wèi)生，學(xué)生覺(jué)得衛(wèi)生不好學(xué)校檢查要扣分，班主任要處罰，當(dāng)我們正確引導(dǎo)以后，學(xué)生會(huì)想衛(wèi)生不好，會(huì)直接影響我們的身體健康，對(duì)自己不好。很簡(jiǎn)單的、問(wèn)題，方法不同效果不同，所以我們要以身示范、案例教育等方法可行，引導(dǎo)學(xué)生正視問(wèn)題所在。

三、要以德服人

冰心說(shuō)“有了愛(ài)便有了一切”。所以教育學(xué)生要從德育人手。班主任要想很好的開(kāi)展工作，首先要深入了解學(xué)生心里想什么，嘴里想說(shuō)什么，生活學(xué)習(xí)有什么困難等等情況。“攻城為下，攻心為上”的戰(zhàn)爭(zhēng)策略，也適用于班級(jí)管理，我們唯有讓學(xué)生心悅誠(chéng)服，才能讓他們充分挖掘出自己的潛力，充分發(fā)揮自己的才能。班主任要做好學(xué)生的思想工作，就得放下“師道尊嚴(yán)”的架子，貼近學(xué)生，與學(xué)生打成一片，與他們促膝談心，成為他們的知心朋友。讓他們感到班主任也是他們中的一員，從而消除他們對(duì)你的戒備心理，解除心理上的隔閡。這樣，他們才會(huì)向你講真話(huà)、訴衷情。遇到問(wèn)題時(shí)才會(huì)及時(shí)地向你匯報(bào)。孔子說(shuō)過(guò)“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”言傳是身教的基本方式，身教是言傳的有效手段。我們常常聽(tīng)到這樣的話(huà)語(yǔ)“老師自己都做不到，還要求我做!”可見(jiàn)，教師的言行對(duì)學(xué)生的影響有多么大。學(xué)生覺(jué)得你值得敬畏，內(nèi)心深處尊重你，班級(jí)就會(huì)產(chǎn)生一種無(wú)形的凝聚力，在教學(xué)、教育、管理過(guò)程中得心應(yīng)手。

通過(guò)幾年的班主任工作，深知做班主任工作不容易。記不得有多少次早出晚歸，記不得有多少次讓家人等空，更記不得多少次夜不能寐。雖然如此，當(dāng)我聽(tīng)到學(xué)生的一聲“老師好”，當(dāng)我接到學(xué)生在教師節(jié)發(fā)來(lái)的祝福短信，當(dāng)我看見(jiàn)曾經(jīng)一起共度三年的學(xué)生如期探望時(shí)，我再也抑制不住心頭那股火熱，我要說(shuō)：“相信教育，相信學(xué)生，相信自己，感動(dòng)就在身邊，辛苦隨