歷史教學(xué)中的多媒體教學(xué)

摘要：在課堂教學(xué)中，精心設(shè)計、恰當(dāng)運(yùn)用電教媒體，可以將靜止、抽象、干澀的歷史事件變成活潑、具體、有血有肉的直觀形象，化繁為簡，化難為易，有效地促進(jìn)學(xué)生感知認(rèn)識與抽象思維的有機(jī)結(jié)合，情感品質(zhì)和意志品質(zhì)的和諧發(fā)展，調(diào)動了學(xué)生的積極性，活躍了教學(xué)氣氛，擴(kuò)大了知識容量，提高了教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué)；多媒體；教學(xué)活動

中圖分類號：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn，1672-0407，2011.08.017

文章編號：1672-0407(2011)06-028-02 收稿日期：2011-07-23

現(xiàn)代媒體教學(xué)是在教學(xué)過程中依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象，通過教學(xué)設(shè)計，開發(fā)、選擇、組織多種媒體并發(fā)展為集動畫、音像于一體、經(jīng)過完整演示、形成合理教學(xué)結(jié)構(gòu)的過程。多媒體教學(xué)可打破時空界限提供充分的感性材料，使學(xué)生“觀古今于一瞬”，能較好地解決歷史的過去性，使“死”去的歷史在學(xué)生面前“活”起來，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生在最佳的學(xué)習(xí)條件下充分調(diào)動其主動性和積極性，進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)，學(xué)生的綜合能力得到最大發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式達(dá)到優(yōu)化組合。

一、巧設(shè)情景。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

借助多媒體，讓學(xué)生在理解歷史結(jié)論的基礎(chǔ)上，通過多媒體的展示，將歷史知識由死變活，由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，給學(xué)生提供直觀的歷史場景，有利于學(xué)生感受、理解和掌握歷史知識。通過再現(xiàn)與歷史相關(guān)的情景，自我發(fā)現(xiàn)，自我悟情，自我動情，進(jìn)一步了解歷史，深入挖掘歷史，大膽評論歷史。整合學(xué)習(xí)理論認(rèn)知，學(xué)生只有將他們的所有感覺、情緒、智慧全部投入到學(xué)習(xí)的過程中，才能獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。教師根據(jù)課文所稱述的歷史，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)出符合課文目標(biāo)要求的CAI課件，輔之生動的文學(xué)語言，并借助音樂的藝術(shù)感染力，再現(xiàn)課文所描繪的情景表象，使學(xué)生如聞其聲，如見其人，仿佛置身其間，如臨其境，就在此情景中進(jìn)行情景交融的教學(xué)活動。“情景教學(xué)”對培養(yǎng)學(xué)生情感，啟迪思維，發(fā)揮想象，開發(fā)智力等方面，不僅可以引情人景，還能解決教學(xué)中的難點和重點，起到傳統(tǒng)的歷史教學(xué)方法所不能起到的作用。

讓每一位學(xué)生走進(jìn)歷史的殿堂，感受歷史的魅力!是我們每位歷史教師衷心的期望。但在情境缺失的課堂活動中，學(xué)生常常缺乏對歷史知識應(yīng)有的興趣，因為知識在這樣的教學(xué)中是以確定結(jié)論的目的出現(xiàn)的，不創(chuàng)設(shè)合適的情境，學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣是很不容易激活的。因為很多學(xué)生認(rèn)為那么古老的人物事物和他毫不沾邊，興趣也就無從談起了!因此我們一定要想法設(shè)法創(chuàng)設(shè)能激活學(xué)生思維的、讓他們感興趣的情境，進(jìn)行沒有情境的教學(xué)不能引起學(xué)生強(qiáng)烈的探索和求知欲望，反而會削減他們的學(xué)習(xí)熱情。許多教師不求助外在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，效果往往不理想?？梢哉f創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境是激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣不可缺少的一環(huán)。歷史課堂教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)了合適的學(xué)習(xí)情境，可充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的興趣，讓歷史課堂活躍起來，使每一位學(xué)生慢慢對歷史感興趣，慢慢愛上歷史這門學(xué)科。

二、多媒體教學(xué)能充分提高學(xué)生主動性。提高教學(xué)效率

在課堂教學(xué)中，精心設(shè)計、恰當(dāng)運(yùn)用電教媒體，可以將靜止、抽象、干澀的歷史事件變成活潑、具體、有血有肉的直觀形象，化繁為簡，化難為易，有效地促進(jìn)學(xué)生感知認(rèn)識與抽象思維的有機(jī)結(jié)合，情感品質(zhì)和意志品質(zhì)的和諧發(fā)展，調(diào)動了學(xué)生的積極性，活躍了教學(xué)氣氛，擴(kuò)大了知識容量，提高了教學(xué)效率。多媒體為教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個生動有趣的教學(xué)情境，化無聲為有聲，化靜為動，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。多媒體能模擬仿真?；橄鬄樾蜗?。它不僅能展示文字、圖片、圖像、聲音于一體，將學(xué)生帶進(jìn)形象、生動、色彩繽紛的教學(xué)情境之中，使學(xué)生感官接受刺激，發(fā)展思維能力，拓展學(xué)生的空間概念，加深對事物的理解，大大減輕了學(xué)生認(rèn)識的難度，變難為易，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也調(diào)動起來了。

利用多媒體技術(shù)為學(xué)生營造色彩繽紛、圖文并茂、情景相融的教學(xué)情境，可使學(xué)生積極參與情感體驗，使其產(chǎn)生情感共鳴，使學(xué)生運(yùn)用各種感官主動參與學(xué)習(xí)的認(rèn)知活動，主動探索知識。當(dāng)然如果想要使多媒體的作用發(fā)揮的更加充分，還離不開教師的活動。教師要在多媒體播放過程中進(jìn)行精心設(shè)計。例如：多媒體播放時，教師不做過多解說，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，然后自己來解說。既鍛煉了觀察能力，又考察理解能力?；蛘?，多媒體播放時，教師同步講解，然后請同學(xué)們就此過程進(jìn)行質(zhì)疑。提出問題，解決問題。帶動學(xué)生積極主動的思考，這樣教學(xué)效率也就相應(yīng)的提高了。

三、多媒體教學(xué)更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

使用多媒體進(jìn)行歷史教學(xué)，由于學(xué)習(xí)信息來源的多樣性與豐富性，可以促使不同領(lǐng)域的信息融合、互補(bǔ)和泛化，從而觸發(fā)創(chuàng)新思維的火花，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。多媒體對培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)散思維能力具有事半功倍的效果，多媒體技術(shù)使史料更準(zhǔn)確、更清晰，更有趣，這樣更能引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新。多媒體的模擬功能可以擴(kuò)大觀察范圍，提高觀察效果，這樣就解決了許多歷史現(xiàn)象因時空跨度過大或過小而很難直接進(jìn)行觀察的問題，利用多媒體的動畫模擬功能可以化虛為實。在歷史教學(xué)中，計算機(jī)作為一種認(rèn)知工具，將學(xué)生的思維過程與史料等有機(jī)結(jié)合，運(yùn)用求異思維，培養(yǎng)觀察力和想象力，使學(xué)生顯示出與眾不同的帶有個性的答案來。

歷史教學(xué)創(chuàng)新不僅要注重課內(nèi)，還要充分利用課外，只有課內(nèi)課外雙管齊下，有機(jī)結(jié)合，形成合力，才能促進(jìn)學(xué)生歷史思維、歷史創(chuàng)新能力的發(fā)展。這里的課外包括課外實踐活動，也包括老師布置的課外作業(yè)，教師給學(xué)生布置作業(yè)時，盡量不要求做“死題”，而是將一些有爭論、有分歧的問題留給學(xué)生，讓其課余查閱資料，找史實，找論據(jù)，并加入自己的觀點，談出自己的感受，這不僅使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了發(fā)掘，還使學(xué)生樹立了正確的歷史觀。在教學(xué)中可以有意識的把一些有爭議的人物放在一起，讓學(xué)生去評價。學(xué)生做題的形式也可以是多樣的，我允許學(xué)生在做作業(yè)的時候，可以用圖畫、照片、剪報、互聯(lián)網(wǎng)資料等來表達(dá)，學(xué)生課后通過看、聽、觸、聞和想象等多種手段進(jìn)行學(xué)問的探討，這樣的過程實際上是對對學(xué)生的創(chuàng)新精神的挖掘。

當(dāng)然，我們也應(yīng)該認(rèn)識到多媒體教學(xué)首先是教學(xué)活動，而不僅僅是技術(shù)嘗試活動，它的核心是教學(xué)而不是技術(shù)。我們要一定要以“教學(xué)活動是否達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)”為標(biāo)準(zhǔn)來探索一條適應(yīng)時代發(fā)展的歷史教學(xué)之路。